【解讀目標】
1、知識與技能：扎實掌握1-3段文言實虛詞的意義和用法，提升文言文翻譯能力。
2、過程與方法：通過自主學習、合作探究，分析歸納詞類活用的判斷方法。
3、情感態度與價值觀：初步感知燭之武在國家危難之機置個人安危于不顧，維護國家安全的愛國主義精神。
4、重點難點：文言實虛詞意義的積累和詞類活用與文言句式的辨析。
【知識鏈接】
簡介作品和背景
1、 簡介《左傳》
《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優秀的散文著作。《左傳》善于描寫戰爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當;寫人簡潔生動，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。
《左傳》的別名：《左氏春秋》《春秋左氏傳》 。
《春秋》三傳：《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。
2、秦晉圍鄭背景
秦、晉圍鄭發生在公元前630年。此前，鄭有兩事得罪了晉國：其一，晉文公重耳當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待;其二，晉楚城濮之戰中，鄭國出兵幫楚國。
晉國為什么要聯合秦國圍攻鄭國呢?這是因為，秦國當時也要爭奪霸權，也需要向外擴張。公元前632年的城濮之戰，就是兩大軍事集團之間的戰爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯軍。兩年后，當晉國發動對鄭國的戰爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關系一直很好;更重要的是，這時的秦國也有向外擴張的愿望，所以，秦、晉聯合也就是必然的了。
【自主學習檢測】
一、背誦《曹劌論戰》，并說說其內容和和寫戰爭的突出特點。
二、自讀課文，掌握基礎知識
1、下列加點字的注音有誤的一項是( )
A.秦軍汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜縋(Chuì)而出
B.越國以鄙(bǐ)遠 君之薄(bó)也 共(gōng)其乏困
C.朝濟(jì)而夕設版焉 秦伯說(yuè) 失其所與(yǔ)
D.若不闕(qué)秦，將焉取之? 使杞子、逢(páng)孫、楊孫戍之
2、下列不含通假字的一項是( )
A.屬予作文以記之 失其所與，不知 B.夜縋而出，見秦伯 使杞子、逢孫
C.才美不外現 秦伯說，與鄭人盟 D.無能為也已 若不闕秦，將焉取之
3、解釋每組句子中加點的詞，歸納一詞多義
若
A、豈若吾鄉鄰之有是哉 B、若舍鄭以為東道主
C、余悲之，且曰：若毒之乎
夫
A、 遂率子孫荷擔者三夫 B、夫晉，何厭之有
C、微夫人之力不及此
微、
A、魯直現左足，各微側 B、微夫人之力不及此
C、微斯人。吾誰與歸
焉
A、 然鄭亡，子亦有不利焉 B、焉用亡鄭以陪鄰
C、若不闕秦，將焉取之 D、肉食者謀之，又何間焉
E以俟夫觀人風者得焉
4、找出文中特殊的文言現象(A展示)
(1)詞類活用(3個)
①夜縋而出 ②越國以鄙遠 ③既東封鄭
(2)特殊句式(3種)
①闕秦以利晉 ②夫晉，何厭之有? ③以其無禮于晉
5、① 本文主要人物是誰? ② 本文主要事件是什么? 以上兩問可從題目進行分析
三、合作探究
(一)朗讀展示：
1、學生自瀆：讀準字音，讀通文章。
2、教師或學生范讀：邊聽邊思考各自然段的大意。
3、學生集體朗讀。
(二)合作探究(含自主學習時發現的疑難問題)
1、“燭之武退秦師”的“退”是什么意思?
2、導學第一段
(1)重點掌握以下詞句：
①且貳于楚也
②晉軍函陵
③以其無禮于晉
(2)翻譯第一段：
(3)請歸納本段大意，并思考以下問題。
①秦晉兩國為什么圍攻鄭國?
②本段在文中有何作用?
3、導學第二段
(1)重點掌握以下詞句
①臣之壯也，猶不如人
②無能為也已
③是寡人之過也
(2)翻譯第二段：
(3)請歸納本段大意，并思考以下問題。
①佚之狐的話對刻劃燭之武的形象有何作用?
②鄭伯是如何說服燭之武的?
4、導學第三段
(1)重點句子翻譯：
①敢以煩執事
②焉用亡鄭以陪鄰
③夫晉，何厭之
④秦伯說，與鄭人盟
(2)請歸納第三段大意，并思考以下問題。
①燭之武能說服秦穆公退兵的原因是什么?說秦的結果如何?
②本段的重點在“說”，說辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開闔跌蕩，步步進逼，層層深入。燭之武是怎樣一步一步地說服秦穆公退兵的?其中哪一點最關鍵?
【限時訓練】
一、課內訓練：翻譯句子
1、以其無禮于晉，且貳于楚也。
2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。
3、許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。
4.若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。
5.焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也
6.夫晉，何厭之有?
二、拓展練習
閱讀下面文章完成1——6題。
介之推不言祿
晉侯賞從亡者，介之推不言祿，祿亦弗及。推曰：“獻公之子九人，唯君在矣。惠、懷無親，外內棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰?天實置之，而二三子以為己力，不亦誣乎?竊人之財，猶謂之盜。況貪天之功以為己力乎?下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣。”其母曰：“盍亦求之?以死，誰懟?”對曰：“尤而效之，罪又甚焉!且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何?”對曰：“言，身之文也。身將隱，焉用文之?是求顯也。”其母曰：“能如是乎?與女偕隱。”遂隱而死。
晉侯求之不獲，以綿上為之田。曰：“以志吾過，且旌善人。”
(選自《左傳•僖公二十四年》
1、句子中加點的詞的解釋，不正確的是( )
A、外內棄之 棄：厭棄 B、不亦誣乎 誣：荒謬
C、焉用文乎 文：文飾，動詞 D、以綿上為之田 田：田地
2、較下列兩組句子中加點的字的意思，判斷正確的是( )
①祿亦弗及 ②罪又甚焉 ③盍亦求之 ④焉用文之
A、兩個“亦”字相同，兩個“焉”字不同
B、兩個“亦”字相同，兩個“焉”字也相同
C、兩個“亦”字不同，兩個“焉”字也不同
D、兩個“亦”字不同，兩個“焉”字相同
3、母曰：“能如是乎?”句中的“是”指代的是( )
A、上下相蒙，難與處矣。 B、不食其食，身將隱
C、介之推不言祿 D、尤而效之，罪又甚焉
4、對介之推讓祿一事的分析，最確切的一項是( )
A、本篇介之推不居功自傲的態度和在榮譽地位面前的謙讓精神。
B、介母三次設問，表明她是一個關心兒子但并不愿違背兒子意愿的人。
C、本篇頌揚介之推母子不求賞賜，不圖浮名的品行。
D、晉侯是個卑鄙小人，可共患難，不可共富貴。
5、對文章寫介母三次設問的目的，判斷不正確的是( )
A、誘導兒子追求名利。 B、考驗兒子是否堅決隱退。
C、使文章曲折跌宕。 D、寫介母是個深明大義教子有方人。
6、將文中畫線句子翻譯成現代漢語：
① 下義其罪，上賞其奸。
譯文：
② 尤而效之，罪又甚焉。
譯文：
③ 以志吾過，且旌善人。
④ 譯文：
《燭之武退秦師》導學案答案
自主學習檢測
一、內容：第1段記敘論戰前政治準備的內容;第2段記敘戰斗經過;第3段通過“敘”來“論”戰爭勝利的原因。本文論述了必須取信于民并運用正確的戰略戰術，掌握戰機才能取得戰爭勝利的道理。
特點：文章圍繞“論戰”來進行選材與組織材料，詳略得當，重點突出。此文雖然寫戰爭，但戰爭的過程寫得十分簡略，中心始終扣住曹劌這一人物，運用對話來寫論作戰前的政治準備(第1段)及戰勝齊國的原因(第3段)，重點突出，中心明確，詳略得當。
二、基礎知識
1、A(縋：zhuì) 2、B
3、若A.像 B.假若、如果 C.你
夫A.成年男子 B.句首語氣詞，無實際意義 C.那，那個
微A.稍微 B.如果、沒有 C.如果、沒有，如果不是
之 A.往，到 B.的C.代秦軍
焉 A.助詞 B.何，為什么 C.哪里 D.兼詞“于之”在這里E.代詞，它
4、特殊文言現象
(1)詞類活用
①夜縋而出(名詞作狀語) ②越國以鄙遠(名詞用作動詞)③既東封鄭(名詞用作動詞)
(2)特殊句式(3種)
①闕秦以利晉(使動句)②夫晉，何厭之有?(賓語前置句)③以其無禮于晉(狀語后置)
5、燭之武。燭之武退秦師。
三、合作探究
1、退：使動用法，使-----撤退
2、導學第一段(1)重點詞句：①且貳于楚也——在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。
②晉軍函陵——軍，名詞活用為動詞，駐軍、駐扎。(省略句)
③以其無禮于晉——(倒裝句)
(2)譯文：晉文公、秦穆公聯合攻打鄭國，因為鄭國曾對晉文公無理，并且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。
(3)解析：秦晉圍鄭。
①以其無禮于晉，且貳于楚也
②寥寥25字，寫出了形勢(“晉侯、秦伯圍鄭”，兩大國圍一小國——兵臨城下，形勢嚴峻);寫出圍鄭原因(“以其無禮于晉，且貳于楚”，兩事與晉利害相關，和秦利害關系不大——秦可以爭取);寫出駐軍位置(“晉軍函陵，秦軍汜南”，分兵駐扎——鄭有機會單獨與秦接觸)。秦晉圍鄭，來勢兇猛，鄭形勢危急，渲染了氣氛。同時，晉國要報復其無禮，與秦沒有多大的利害關系。敵我雙方力量對比懸殊，但鄭是有機可乘的，這就為下文燭之武智退秦師的成功埋下了伏筆。
3、導學第二段
(1)重點掌握以下詞句
①臣之壯也，猶不如人——我年輕時，尚且不如別人。之：助詞，不譯
②無能為也已——不能做什么了。無能：不能。已：同“矣”。
③是寡人之過也——這是我的過錯。是：這。(判斷句)
(2)譯文：佚之狐對鄭伯說：“國家很危急了，如果派燭之武去見秦王，秦軍一定會撤退。”鄭伯聽從了佚之狐的意見。(燭之武)推辭說：“老臣壯年的時候，尚且不如別人;現在老了，不能做什么了。” 鄭伯說：“我不能早點重用您，現在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡，您也有不利啊。”(燭之武)答應了。
(3)解析：臨危受命
①“師必退”表現了佚之狐對燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側面表現了燭之武的才能。
②當鄭伯準備使燭之武見秦君時，卻遭到拒絕：“臣之壯也，猶不如人;今老矣，無能為也已。”鮮明地流露出對年輕時未被重用而產生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現得大度寬容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”先屈尊自責，動之以情;后以國家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之”。
4、導學第三段
(1)重點句子翻譯：
①敢以煩執事——冒昧地拿(這件事)麻煩你。意思是說，(如果滅了鄭國對你秦國有好處，)那麻煩你就來滅了我們吧。
②焉用亡鄭以陪鄰——為什么要幫晉國來滅了鄭國，而增加你的鄰邦晉國的土地呢?
③夫晉，何厭之有——晉國有什么時候會滿足的呢?這是個用“之”來提賓的疑問句。
④秦伯說，與鄭人盟——秦伯高興了，與鄭國訂立了盟約。盟，名詞做動用，釋為訂立盟約。
⑤微夫人之力不及此——假如沒有那個人(秦穆公)的力量，我是不會到這個地步的。
(2)第三段大意：說退秦師
1、燭之武三寸不爛之舌，強于百萬之師。他之所以能說服秦穆公主要原因是處處為秦國著想(表面看來)，善于利用秦晉之間的矛盾，言談中又似乎處處都在為秦國的利益著想，從而打動了秦伯，讓秦怕欣然接受了他的意見。
說秦的結果是：①秦鄭訂立盟約;②秦國駐兵守鄭。
2、本段的重點在“說”，說辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開闔跌蕩，步步進逼，層層深入。第一步：欲揚先抑，以退為進(鄭既知亡矣)。
第二步：闡明利害，動搖秦君(鄰之厚，君之薄也)。
第三步：替秦著想，以利相誘(君亦無所害)。
第四步：引史為例，挑撥秦晉(君之所知也)。
第五步：推測未來，勸秦謹慎(唯君圖之)。
【限時訓練】
一、課內訓練(略)
二、拓展練習
1、D (“田”指祭田)
2、A(兩個“亦”，均為“也”;兩個“焉”，前者為語氣詞“了”，后者為疑問詞“怎么”)
3、B 4、C 5、A
6、①臣子們把罪惡看作是正義的行為，國君卻對奸詐給以獎賞。②明知是罪過，卻要去仿效，罪就嚴重了。③用這塊祭田記下我的過失。