【學習目標】
1.結合課文的具體內容，分析人物的形象。
2.認識這位處于社會下層的普通人物身上體現出的人格的光輝。
3.聯系課文中的具體內容，理解小說的社會意義。
【學習重點】
1.分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現的人格光輝。
2.學習文中刻畫人物形象的方法，并能借鑒這一寫作方法。
【學習進程】
一、課前我學習
1.知識鏈接
約翰•高爾斯華綏(John Galsworty,1867—1933)，英國批判現實主義作家。出身于富裕的資產階級家庭;在牛津大學學過法律。三十歲時發表處女作《天涯海角》，但一直到1904年《法利賽人》出版，才引起社會注意。1906年長篇小說《有產者》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個劇本。1932年獲諾貝爾文學獎。
高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》(《有產者》《進退維谷》《出讓》)和《現代喜劇》(《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》)。這兩組長篇小說通過對一個資產階級家族興亡史的描寫，反映了從十九世紀八十年代至二十世紀二十年代英國資產階級走向墮落和腐朽的歷史。作者成功地塑造了一些英國資產階級的典型人物，揭露了他們的丑惡靈魂。他的作品描述細致深入，語言簡潔確切，筆調含蓄譏諷，表面看似冷漠，實則愛憎分明。與同時代的英國作家相比，他的藝術成就和批判現實的深度是比較突出的。但是他并不想觸及資本主義制度。他認為把社會分成階級是永遠不變的生活規律，要改變社會制度是不可能的。第一次世界大戰后的創作明顯地反映出他越來越堅定地站到維護資產階級的立場上去了。
2.關于字音、字形、字義
沁(qìn)人心脾 靴(xuē)子 一爿(pán) 鬈(quán)曲
賒(shē)賬 趿(tā)拖鞋 蹙(cù)眉 時髦(máo)
褶(zhě)皺 腳趾(zhǐ) 詫(chà)異 斷炊(chuī)
漫不經心：隨隨便便，不放在心上。
不可思議：原來的意思是說道理滌妙，無法理解。現在多作無法想像講。
3.初讀感知文章內容
文章的主要人物有哪些，關于這些人物發生了那些事情?
4.初讀疑惑
二、課堂我交流
1.在自主學習的基礎上，再次瀏覽課文，組內交流，概括這篇文章的主要內容。
2.哥斯拉兄弟做的靴子有什么特點?
3.找出文中你認為最精彩或最能表現哥斯拉兄弟特點的語句，結合語境賞析。
在學生大致了解了文章寫了什么的基礎上，引導學生理解文章是怎么寫的，從而學習文章中人物形象的刻畫方法，理解文章的內容、主題。預設以下句子的賞析。
【示例】……他終于站在來客的面前，上身沒有穿外衣，背有點兒彎，腰間圍著皮圍裙，袖子往上卷起，眼睛霎動著——像剛從靴子夢中驚醒過來，或者說，像一只在日光中受了驚動因而感到不安的貓頭鷹。
賞析：本句描寫了格斯拉先生剛從工作間出來的衣著和神態，“像剛從靴子夢中驚醒過來”、“像一只在日光中受了驚動因而感到不安的貓頭鷹”這些對眼神的描寫，突出是剛從聚精會神的工作中醒轉來，寫了格斯拉先生對制靴工作的投入。
4.朗讀課文，結合文章內容，思考：
作者為什么對最后一次定貨，寫得很詳細?
三、課堂我探究
哥斯拉兄弟手藝高超，卻落得餓死的結局，結合文章內容，分析其中的原因。
【我來質疑】
【遷移應用】
1.歸納文章的寫作可借鑒之處。
2.以你熟悉的人物為描寫對象，運用本文刻畫人物的方法，寫一個的描寫人物形象的片段。
3.做生活有心人，留心觀察生活，積累寫作素材，在片段作文的基礎上，寫一篇寫人記事的文章，能凸顯人物形象及其社會意義。