【教學目標】
1.理解文中重要詞句的含義，提高其分析鑒賞能力。
2.理解本文清新樸素的文字間傳達的復雜情感：既有對美麗風光的陶醉熱愛，也有對人類文明發展對大自然造成破壞的痛惜。
【教學重點與難點】
1.對本文寫景手法的分析。
2.體會文章質樸本色的語言風格。
3.思考領悟作者給予我們的啟迪：在人與自然和諧相處中找到靈魂安寧的歸宿。
【課時安排】
一課時
一、導語
1845年7月4日，梭羅獨自一人手持一柄斧頭，跑到距離自己生活地康科德鎮兩英里遠的瓦爾登湖，親手建造一個小木屋住了下來。在那里，他獨立勞作，自食其力，過著物質生活極為簡樸而精神生活異常富有的隱居生活。他把周圍的景物和自身的感受記錄下來，寫成了一本書《瓦爾登湖》。
書中有梭羅的題詞：“我并不想為沮喪寫一首頌歌/倒是想象在自己的棲所報曉的雄雞/勁頭十足地夸耀/哪怕只是為了提醒我的鄰居。”
由于大家對梭羅及其作品不是很熟悉，我摘了一些名人的評論，大家迅速瀏覽一下：
1.愛默生(美國著名作家、思想家)
美國還沒有知道——至少不知道它失去了多么偉大的一個國民。這似乎是一種罪惡，使他的工作還沒有完全做完就離開，而沒有人能夠替他完成;對于這樣高尚的靈魂，又仿佛是一種侮辱。……無論在什么地方，只要有學問，有道德，愛美的人，一定都是他的忠實讀者。
2.懷特(美國20世紀散文家)
……我記得我在讀到它時的狂喜之情，多年之前，在一段躊躇絕望的日子里，是它讓我恢復了健康。梭羅的《瓦爾登湖》在今天仍是既切中時弊，又適逢其時。在我們這個不穩定的季節，當所有人都不知不覺尋找從完全失控的世界中避開的隱居地時，他在康科德林中的小木屋就是個避風港。
3.喬治·愛略特(英國著名女作家)
《瓦爾登湖》是一本超凡入圣的好書。嚴重的污染使人們喪失了田園的寧靜，所以，梭羅的著作便被整個世界閱讀和懷念了。
4.徐遲(中國著名詩人、《瓦爾登湖》譯者)
《瓦爾登湖》是一本靜靜的書，極靜極靜的書，并不是熱熱鬧鬧的書。它是一本寂寞的書，一本孤獨的書。它只是一本一個人的書。《瓦爾登湖》語語驚人，字字閃光，沁人心肺部，動我衷腸。到了夜深人靜，萬籟無聲之時，此書毫不晦澀，澄澈見底，吟誦之下，不禁為之神往了。
課文《神的一滴》即選自梭羅的《瓦爾登湖》，今天就讓我們走進那個最美、最有表情的瓦爾登湖。
二、研讀課文
(一) 朗讀全文，要求學生圈點勾畫出課文中感情色彩濃烈的詞語。
(二) 體味賞析感情色彩濃烈的詞句。
1.一個湖是風景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛;望著它的人可以測出他自己天性的深淺。 (學生集體誦讀第一節)
導問：(1)第一節中的湖是不是瓦爾登湖?
(2)這句話用了什么修辭手法?
(3)“最有表情的姿容”具體指什么?蘊含了作者什么樣的思想情感?
明確：(1)不是。這里的湖是廣泛意義上的湖，當然這里的湖也包括瓦爾登湖。
(2)比喻。這個形象傳神的比喻，將湖人格化了。
(3)“最有表情的姿容”具體指湖是眼睛，樹木宛如睫毛，群山和山崖似眉毛，寫出了湖的共性美，蘊含作者對大自然美的享受和贊頌。
2. 導問：(1)作者由湖的共性美繼而具體寫瓦爾登湖的個性美，具體寫了瓦爾登湖的哪些景物?用了什么修辭手法?
明確： 寫了樹和山。用了比喻的手法。兩個比喻句：“像一個圓形劇場”(靜景) “像和風一樣地在湖上漂浮”(動景) 一 靜一動
導問：(2)寫作者對于瓦爾登湖美的感受。作者使用了哪些感情色彩強烈的詞語?為什么要用這些詞語?理解這些詞語所表達的情感?
明確：“慵懶”“偷閑”“虛擲”“揮霍”
對瓦爾登湖的感情通過貶義褒用，實際表達的是作者盡情地享受這種美、感受這種美，作者體味到了這種與金錢無關的富有，這種富有是人與大自然和諧相處的、可以揮霍但不會覺得虛空的富有。
導問：(3) 寫到這里，作者來了一個急速的轉折——“可是”，將一種與大自然美景相去甚遠的丑陋舉動揭露出來：人們的大砍大伐破壞了灑滿古典生態(原生態)陽光的湖岸。作者進而揭示出，自然的生態破壞直接影響了人們對于自然美的欣賞，影響了人類的藝術創造能力：“森林已被砍伐，怎能希望鳥兒歌唱?” (指名學生誦讀第2節)
3.導問：(1) 接下來作者進一步描述生態破壞的行為及其惡果。作者運用了哪些感情色彩濃烈的詞語?
明確：“惡魔”“震耳欲聾”“喧囂”“骯臟”“混濁”“吞噬”
通過這些貶義色彩詞語的運用，抨擊了工業文明對湖水的粗鄙的利用以及嚴重的污染。
導問：(2)第四節，即使在四個“已經”的前提下，作者筆鋒再次轉折——“然而”，將瓦爾登湖的堅忍和頑強描寫出來，這使得讀者感受到瓦爾登湖的美麗所包含的一種生命力。作者用了哪些詞語來描述湖的生命力?(學生默讀第4節)
明確：“神秘和活力” “蓬勃華麗” “歡樂” 三個“喜悅”
作者慨嘆它沒有一條永久性的皺紋，它在現代文明粗暴的蹂躪中保持著自己的純潔，在社會變遷中一直以年輕的富有活力的抗爭面貌出現。
4. 大自然生命的活力和它的抗爭精神——沒有一絲一毫的虛偽的深刻和清澈，它的這種天性比它的表面的風景更有魅力，滋養了作者的故鄉康科德鎮，并且陶冶了作者的情操，作者為它而驚呼，而吟頌。
(1) 學生集體朗誦理解詩歌：
面對湖，生命是美好的，思想也會美好。梭羅面對著湖，“在我掌中的一握，是它的水，它的沙，而它的最深邃僻隱處 高高躺在我的思想中”，愛瓦爾登湖，愛它的思想，至此作者已完全陶醉并融入在瓦爾登湖中，由湖引發出沉思——湖的思想躺在我的思想中，瓦爾登湖的美并不僅僅是生活中可有可無的裝飾品，更給人們提供了一種精神引導。
(2)導問：為什么稱瓦爾登湖是“神的一滴”?
明確： 因為哪怕對它的一瞥，也能引發人們的沉思，能用湖水洗凈工業文明所侵蝕污染的污濁的靈魂，從而構建一個健康的人格，所以稱它為“神的一滴”，這一命名十分恰切地概括了文章所反復渲染的瓦爾登湖的特性，畫龍點睛，意味悠長。
三、課堂總結
本文是第三“板塊”“湖山沉思”的首篇文章，另一篇是《像山那樣思考》。湖的沉思，沉思什么?
人類要珍愛、保護古典生態的大自然，人類要與大自然和諧相處。文中是怎樣抒寫沉思的呢?作者運用飽含濃烈感情色彩的詞句，一是褒義，二是貶義，三是貶義褒用，抒寫了湖的沉思，亦即作者的沉思。
四、拓展延伸
1.有人說，梭羅在瓦爾登湖畔的閑居生活是在虛擲光陰，徒勞無益，而梭羅卻堅信自己“是富有的，雖然這話與金錢無關”，“富有陽光照耀的時辰以及夏令的日月”，能夠盡情地揮霍它們，一點也不后悔。讀了《神的一滴》，你有怎樣的看法?
2.在美麗的瓦爾登湖畔，有一個梭羅紀念館，每天來這里參觀的人絡繹不絕。假如你來到這個向往已久的地方，你有怎樣的感想?請你在紀念館的留言簿上寫下100字左右的留言。
五、探索發現(任選其一)
(1)人們在談及梭羅的時候，喜歡與中國的著名隱士陶淵明相提并論。但也有人認為，他們的歸隱生活，除了年代上的差異，在隱居的目的等方面也有著不少實質的區別。請你談談自己的看法。
(2)美國梭羅博物館曾在互聯網搞了一個測試，題目是：你認為亨利·梭羅的一生很糟糕嗎?共有四十六萬七千四百三十二人參加了測試，其結果是這樣的：92.3﹪的人點擊了“否”;5.6﹪的人點擊了“是”;2.1﹪的人點擊了“不清楚”。看來許多人即使生活優越但是內心卻并不滿意。什么是最好的生活? 如何看待梭羅的人生選擇?請你談談自己的看法。