蘇教版選修《神奇的極光》說(shuō)課稿
一、【說(shuō)教材】
①本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是整體把握，篩選信息。在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀文章往往來(lái)不及也不需要慢嚼細(xì)咽，更多的是根據(jù)已確定的閱讀目的，迅速準(zhǔn)確地了解文章內(nèi)容，篩選出有關(guān)信息，這就要求閱讀者掌握快速正確地處理閱讀材料的能力。②本文是一篇科普作品，介紹了一種自然現(xiàn)象，文字比較淺易生動(dòng)，學(xué)生自讀不會(huì)有很大障礙。在欣賞故事的同時(shí)，要從中篩選有益的科普知識(shí)，積累相關(guān)的信息。③本課結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是用小標(biāo)題分層次，自成章節(jié)。一個(gè)章節(jié)一個(gè)中心內(nèi)容，并且由淺到深，緊密相連，這對(duì)于讀者的閱讀，對(duì)知識(shí)的提取很有好處。
二、【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)】
根據(jù)全日制普通高級(jí)中學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中三條理論：①掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力。②默讀注重效率，具有一定的閱讀速度(一般現(xiàn)代文的閱讀每分鐘不少于600字)。③能整體把握閱讀材料的內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)。
美國(guó)教育家布盧姆將教育目標(biāo)分成認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三大類(lèi)。所以，特制定以下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)極光的神話傳說(shuō)，極光的形態(tài)，極光的成因原理。
2. 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
3. 德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解自然的興趣、征服大自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確篩選信息的能力。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)備：多媒體設(shè)備、圖片和音樂(lè)。
三、【說(shuō)教法與學(xué)法】
1、教法：教無(wú)定法，貴在得法。本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，利用多媒體，結(jié)合圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，抓住重點(diǎn)詞句，篩選有價(jià)值信息。
2、學(xué)法：《大綱》要求重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。素質(zhì)教育提出課堂教育要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，總的學(xué)法為自學(xué)討論法，以點(diǎn)撥作為突破口，具體操作步驟為：一讀——初讀課文，了解課文，劃分層次結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容提要;二讀——精讀課文，進(jìn)一步分析課文，整體把握內(nèi)容，篩選重要信息;三、概括本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)極光的定義。
四、【說(shuō)教學(xué)程序】
(一)導(dǎo)入課文
導(dǎo)語(yǔ)：以一則因紐特人關(guān)于極光傳說(shuō)的故事引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容《神奇的極光》。
[心理學(xué)研究表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，開(kāi)頭出示明確的目標(biāo)，可促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，帶學(xué)生置身于與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景之中，學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生強(qiáng)烈而深厚的情感反應(yīng)。]
(二)初讀課文
了解課文，概括各部分重要內(nèi)容及各部分之間的聯(lián)系。
[篩選信息必須在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)概括，學(xué)生可以獲得對(duì)課文整體文意的認(rèn)識(shí)。]
(三)精讀課文
1、課文的第一、第二部分比較簡(jiǎn)單、明了，不準(zhǔn)備放過(guò)多的時(shí)間，分別由學(xué)生分組共同合作完成。引導(dǎo)學(xué)生篩選重要的語(yǔ)句并對(duì)所需的內(nèi)容加以概括總結(jié)。在這一程序的最后插播配有音樂(lè)的美麗的極光的圖片，讓學(xué)生的視覺(jué)上得以滿足。
2、重點(diǎn)研讀第三部分。這一部分仍然是以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，提示篩選所需的重要的信息。并加以記錄。
3.、根據(jù)前面所講的內(nèi)容，給學(xué)生以提示，討論并概括出極光的定義，至此，對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)得以完成。
[以上初讀精讀課文，從學(xué)習(xí)形式看，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論研究，教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥的形式，從而體現(xiàn)“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的'最高主人”的教學(xué)原則;從理解內(nèi)容看，在整體把握基礎(chǔ)上，有目標(biāo)地、快速準(zhǔn)確地篩選重要信息，突破了重點(diǎn);從學(xué)習(xí)方法看，在這過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵詞句去篩選信息，授之以漁，突破了難點(diǎn)。另外，行文順序是從認(rèn)識(shí)→現(xiàn)象→認(rèn)識(shí)，而學(xué)習(xí)順序是由現(xiàn)象→本質(zhì)，體現(xiàn)了事物的內(nèi)在邏輯，符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到這是科普作品，它所選擇的行文順序有助于實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的意圖。]
[設(shè)計(jì)三個(gè)步驟的閱讀程序，既有利于完成整體把握，篩選信息的單元學(xué)習(xí)要求，又體現(xiàn)了自讀課文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。先初步了解文章的大體輪廓和主要內(nèi)容，再整體理解具體內(nèi)容，最后，有選擇地欣賞、評(píng)析有用的信息。這樣環(huán)環(huán)相扣，思路清楚，便可達(dá)到快速、準(zhǔn)確地篩選信息的“自讀”目的。]
[另外，自讀課文的學(xué)習(xí)不宜面面俱到，所以本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)便是徐匯篩選信息的方法，了解極光這一光學(xué)現(xiàn)象]
五、【說(shuō)探究練習(xí)】
進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這一節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn)“篩選信息”方法的重要性。
六、【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
[板書(shū)是借助視覺(jué)，作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容明確化。本課板書(shū)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一，設(shè)計(jì)的原則是求實(shí)、求精，設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是：借鑒直觀教學(xué)的方法，通過(guò)文字、符號(hào)使教材內(nèi)容具體化，易為學(xué)生接受和理解，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性。]
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
神奇的極光 曹沖
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一、科普說(shuō)明文。
二、極光神奇。
三、結(jié)構(gòu)：1. 傳說(shuō) 2.特點(diǎn) 3.成因
四、定義。
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