中學(xué)語文《雪》導(dǎo)學(xué)案兩篇
《雪》導(dǎo)學(xué)案第一篇
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、熟讀課文,理解、積累詞語。
2、感悟文章內(nèi)容,品析文中的兩幅雪景圖。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
景物描寫的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
理解文章語言的深層含義。
相關(guān)鏈接:
《雪》寫于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展,可謂是春暖花開之日,然而,北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié),魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài),去尋求“革新的破壞者”,去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸,就寫些短文,……以后印成一本,謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇,也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.了解作者作品。
本文選自《 》,這是魯迅的一部 集。魯迅還有一部散文集《 》,兩部小說集《 》和《 》。
2.掌握下列加點(diǎn)字的讀音。
磬( )口 忙碌( ) 脂粉奩( ) 灼灼( )
嘻( )笑 褪( )盡 朔( )方 凜冽( )
3.解釋下列詞語。
博識(shí): 凜冽: 天宇:
精魂: 消釋: 升騰:
4.有情感流利地朗讀課文,給課文劃分層次并概括層意。
5.請大家找出這篇散文詩的關(guān)鍵句。
6.課文題目是雪,作者寫的是什么地方的雪?你以為作者更喜歡哪兒的雪?
第 單元 課時(shí)共 頁 第 頁
二、合作探究
1.作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪?
2.北方的雪有什么特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?
三、拓展延伸
(一)閱讀下面短文,完成后面題目。
、俳系难墒亲虧櫱v艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處于的皮膚。②雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面遂有冷綠的雜草。③胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了。④但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡地鬧著。
、莸牵贩降难┗ㄔ诩婏w之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。⑥屋上的雪是早已就有消化了的,因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)帷"邉e的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
、嘣跓o邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
、崾堑模鞘枪陋(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
1、江南雪景的總的特點(diǎn)是_____________,“滋潤美艷”寫出了_____________。
2、第①句中的兩個(gè)比喻從哪個(gè)角度寫的?寫出了什么?有什么作用?
3、第②句寫出了什么?與開頭有什么關(guān)系?
4、第③、④句用“記不真切”來描寫,有什么新意?
5、第⑤句寫出了朔方的雪怎樣的質(zhì)地特點(diǎn)?
6、第⑦句寫出了怎樣的一種景象?使人們感受到了什么?
(二)根據(jù)語境,在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>
成熟的麥穗低垂著頭,那是在教我們謙虛; ;
; ;溫柔的水珠能滴穿巖石,那是在教我們堅(jiān)韌。
第二課時(shí)
班級(jí)______ 小組名 _____ 姓名_______ 小組評價(jià)______ 教師評價(jià)_______
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點(diǎn)以及作者在描寫中寄寓的感情。
2、 品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.理解作者在描寫中寄寓的感情。
2.品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生積極向上的人生觀,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
反復(fù)誦讀課文,在朗讀中揣摩作者的思想感情。
1.在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語,體會(huì)其作用。
2.作者對江南的雪有沒有遺憾?為什么?
3作者稱北方的雪是什么?從中可以看出作者對北方的雪的什么態(tài)度?
二、合作探究
(本文是散文詩,既有優(yōu)美的語言,又有較為深刻意蘊(yùn)。我們試著通過理解文中關(guān)鍵性語句,更深地品味文章的內(nèi)涵。)
1、暖國的雨,向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。(用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”,強(qiáng)調(diào)了什么?)
2、那是還在隱約著的青春的.消息,是極壯健的處子的皮膚。(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)
3、是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
(“孤獨(dú)的雪”,“死掉的雨”,“雨的精魂”是什么意思?)
4、在晴天之下,旋風(fēng)忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。(這些描寫的只是自然界的雪嗎?
5、作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個(gè)“但是”,有什么意味?
三、課堂檢測
閱讀短文,完成下列各題。
西湖的綠
西湖勝景很多,各處有不同的好處,即使一個(gè)綠色,也各有不同。黃龍洞綠得幽,屏風(fēng)山綠得野,九溪十八澗綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤,兩邊都是湖水,遠(yuǎn)水如煙,近水著了微雨,泛起一層銀灰的顏色。走著走著,忽見路旁的樹十分古怪,一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn),卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺,似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時(shí),原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔,那樣鮮嫩,那樣可愛,使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔,形狀也有趣,如耕牛,如牧人,如樹木,如云霞;有的整片看來,布局宛然,如同一幅青綠山水。這種綠苔,給我的印象是堅(jiān)忍不拔,不知當(dāng)初蘇公對它們印象怎樣。在花港觀魚,看到了又一種綠。那是滿池的新荷,圓圓的綠葉,或亭亭玉立于水上,或宛轉(zhuǎn)靠在水面,只覺得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池。綠色,本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝,那樣鮮,那樣亮,柳枝兒一擺,似乎蹬著腳告訴你,春天來了。荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力,是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著,簡直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)、翩然起舞了。 (節(jié)選自《西湖的綠》)
7.文中劃線的詞語“綠茸茸”與“綠蔭蔭”能否調(diào)換?為什么?(3分)
8.文中畫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法?試分析其表達(dá)作用。(3分)
9.這兩段文字分別寫了蘇堤和花港的綠,請簡要概括這兩種綠的特點(diǎn)。(4分)
(1)蘇堤的綠: (2)花港的綠:
《雪》導(dǎo)學(xué)案第二篇
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
11、理解、積累“博識(shí)、美艷、消釋、升騰”等詞語。
22、理清作者思路,把握文章內(nèi)容。
23、理解作者的思想感情,體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
誦讀,體會(huì)文章的語言美;品析兩幅雪景圖。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解文章語言的深層含義。
【自主預(yù)習(xí)案】
1.給加橫線的字注音
褪盡( ) 凜冽( ) 脂粉奩( )
朔方( ) 目光灼灼( )
2、解釋下列詞語。
博識(shí): 凜冽:
美艷: 灼灼:
消釋: 升騰:
3、選詞填空。
①江南的雪,可是____ 了;那是還在__ 著地青春的消息,是極___ 的處子地皮膚。
、谇缣煊謥韄_ 他的皮膚,寒夜又使他結(jié)一層冰,化作不透明的水晶模樣;連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么,而嘴上的胭脂也__ 了。
、墼谇缣熘拢L(fēng)忽來,便__ 地奮飛,在日光中 __ __
地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
、茉赺 的曠野上,在_ 的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
【課內(nèi)探究案】
一、情景導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開;潔白精靈寒中飛,雨落橫山漫天揚(yáng)。”大家猜一猜,這指的是哪一種自然現(xiàn)象?今天,我們一起走進(jìn)魯迅頗富詩情的《雪》,去欣賞美景,更有他那博大的胸襟。(板書課題,作者)
本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(見上文)
二、自主探究,釋疑解惑。
(一)讀雪
1、聽一聽。
聽老師范讀課文,整體感知。(配樂朗讀)
首先請同學(xué)們聽老師朗讀課文,在聽的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫生字詞。
2、記一記。
每學(xué)習(xí)一篇課文,我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中,你圈點(diǎn)勾畫了哪些生字詞?你為什么覺得它們重要?
3、想一想。
(1)、 作者為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪景?
明確:
、诳焖匍喿x課文,再想一想南方的雪和北方的雪整體上有何不同?從哪些地方可以看出?
明確:
(二)品雪
1、尋美句。
再次走進(jìn)文章,以自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀,邊找出三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句,品味它們的表達(dá)效果。先獨(dú)立思考,然后與你的組員交流,分享發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、賞妙筆。
用句式說話:我喜歡文中“_____________ ”這句話,因?yàn)開________________ 。
3、方法小結(jié):
明確:
(三)悟雪
1、讀一讀。
北方的雪有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?從這些地方我們還能感到北方雪的什么個(gè)性?
演讀最后一段,從中找到答案。
2、悟一悟。
、偎伎迹鹤髡叻Q北方的雪是什么?由此可以看出作者對北方雪的什么態(tài)度?
明確:
、谑堑,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
(“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)
明確:
三、結(jié)合目標(biāo),有效訓(xùn)練。
(四)描雪
課文中寫了塑雪羅漢,《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥,描寫都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫二段文字描述出來。沒有見過雪的同學(xué)可以寫想像作文。
【拓展檢測案】
一、課內(nèi)語段閱讀。
閱讀下列文字,回答文后問題。
暖國的雨,向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺得他單調(diào),他自己也以為不幸否耶?江南的雪,可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡地鬧
著。
孩子們呵著凍得通紅,像紫芽姜一般的小手,七八個(gè)一齊來塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒,誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多,雖然不過是上小下大的一堆,終于分不清是壺盧還是羅漢;然而很潔白,很明艷,以自身的滋潤相粘結(jié),整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠,又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。
第二天還有幾個(gè)孩子來訪問他;對了他拍手,點(diǎn)頭,嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚,寒夜又使他結(jié)一層冰,化作不透明的水晶模樣;連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪盡了。
但是,朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的,因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)。別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
一九二五年一月十八日
1、 概括文章的主要內(nèi)容。
2、 品讀江南的雪部分,思考:江南的雪有怎樣的特點(diǎn),哪些語句表現(xiàn)了這一特點(diǎn)?你能看出在這些句子中傾注了作者怎樣的情感嗎?
3、 在描寫完江南的雪之后,轉(zhuǎn)入到對“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞,起到了什么作用?
4、 作者是怎樣描寫北方的雪的?作者對北方的雪是什么樣的感情?
5、 魯迅從來寫文章都惜墨如金,而這篇散文詩他卻用較多的筆墨描寫塑雪羅漢的形象,你是怎樣理解的?
二、課外語段閱讀。
(二)雪
、傺M山野,總令我想起國畫里的留白。王摩詰畫山而不見云,齊白石畫蝦而不見水,那留出的空白,便是云,是水。與西畫比起來,國畫手法最簡潔,而意韻卻最豐厚。每當(dāng)雪至,五色雜陳的世界只剩下黑白兩色,山川大地便成了落筆簡約的國畫,環(huán)境純粹了許多,心靈也就跟著純粹了許多。
、谒裕﹣淼臅r(shí)候,我的心中總是充盈著幾許淡淡的歡愉。倘在山中,那感覺就更好。黎明于客舍醒來,心中納罕天緣何亮得這般早,披衣行至院中,發(fā)現(xiàn)大雪早巳沒膝。呼嘯了一夜的北風(fēng)不知何時(shí)戛然而止,空氣清爽如瓊漿,天氣溫靜如睡熟的少女,崖上翠柯、溪上板橋、無一不穿上白袍,只有檐上麻雀,傻兮兮地挺立著,黑得可愛。
、塾谑,柳宗元的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”便禁不住于口中滑脫而出,那種深透的意境遂將自己渾身浸透。這時(shí)的內(nèi)心純凈得就像白紙,隨時(shí)等待著思想的濃墨,滴染出幽美的圖影。
、艽笱┓馍,路是走不得了,喝罷老板娘親熬的熱湯,便于窗下慵讀一卷《聊齋》這或許是另外一種形式的行路罷。讀得倦了,便再去訪雪。周遭靜無聲息,而腳底踏出的咯吱聲,好似雪地輕柔的言語,令我感到親切和愉悅。
⑤我之看雪,是看它的銀白空蒙,于無色中想像有色,于無形中揣測有形,于無生命中體味凜然的生命力,任思維的雪橇恰然劃向歲月深處,去領(lǐng)略世界的無涯與多姿。有人寫道:“能欣賞荒寒幽寂的人,必定具有一種特殊的素質(zhì),那是一種頑強(qiáng)的生命活力,那是一種桀驁不馴的人格力量。”古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情。北宋書院中,不乏以空山荒寺,寂寞無人之境為主題的畫作。我曾在一家博物館的《寒江獨(dú)釣圖》前佇立良久:沃雪千里,地老天荒,只有一只孤影,一葉篷舟,境界何其寂寥,然而我看到的不是生命的渺小與哀苦,相反,卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。一如明人胡應(yīng)鱗所說:“獨(dú)釣寒江雪,五字極鬧”,這個(gè)“鬧”字很刁,一下子就點(diǎn)化出了柳公《江雪》一詩中昂揚(yáng)的活力。所謂的枯寂,不過是一種表象。君不見恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動(dòng),誘人的芭蕉正在雪天里挺立,而渚上小舟,亦正在無聲中悠然地劃行。或許,只有雪天的凄冷,方能反襯人心的溫?zé)?只有雪野的空曠,方能凸顯生命的充實(shí)。那片蒼茫空闊,并非一無所有,而是如國畫中的留白,意味深遠(yuǎn)。我欽佩胡應(yīng)鱗,他分明是將柳宗元心底的境界,玩味透徹了。
⑥記憶深處的大雪無邊無際,靜好如詩。我就站立在雪地里,默默地佇望著。我在一片寂寞中感受生命的怡靜與溫馨,逝去的夢境再度重現(xiàn),凋謝的熱情開始復(fù)蘇,而那一瓣六角雪花,自天空落下來,咝的一聲,就在我滾熱的心窩里融化了。(選自《名家散文》 祝勇文)
1、第①段中作者為什么說“與西畫比起來,國畫手法簡潔,而意韻最豐厚”?
2、請從修辭的角度品味第③中“這時(shí)的內(nèi)心純凈得就像白紙,隨時(shí)等待著思想的濃墨,滴染出幽美的圖影”一句的妙處。
3、第④段中有“這或許是另外一種形式的行路罷”一句,其中“另外一種形式的行路”指的是什么?作者為什么會(huì)這樣認(rèn)為?
4、第⑤段中作者說“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情”,請你從文外舉出一例加以印證。
5、第⑤段末“我欽佩胡應(yīng)麟,他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了”一句中“柳宗元心底的境界”指的是什么?
參考答案
1、tui lin lie lian shu zhuo zhuo
2、學(xué)識(shí)豐富。 刺骨地寒冷。 美好艷麗的樣子。 <書>形容明亮。
<書>消融;溶化。 (火焰、氣體)向上升起。
3、略
1、 文章細(xì)致生動(dòng)地描繪了江南的雪景與北方的雪景,在對比中表現(xiàn)了對江南雪的喜愛和對北方雪的贊美。
2、 江南的雪滋潤美艷,色彩斑斕,蘊(yùn)涵著生命,透露著生機(jī)。 江南的雪,傾注著作者對故鄉(xiāng)的懷戀和對美好理想的向往和追求。
3、 表現(xiàn)了對美好事物不能長久的遺憾和引起下文對朔方雪的描寫和贊美。
4、 北方的雪“永遠(yuǎn)如粉,如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫傾注了作者對北方雪不畏嚴(yán)寒,在孤獨(dú)中抗?fàn)、奮斗的贊美之情。
5、 雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶,是美的象征。但是它卻很快消融,讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出對下文對朔方的雪的壯美的描述和歌頌。
1、國畫落筆簡約,留有空白(即留白),給人以想像的空間。
2、作者用比喻的修辭方法,將當(dāng)時(shí)所見之景、所生之隋生動(dòng)形象地表現(xiàn)了出來。
3、“另外一種形式的行路”是指于窗下慵讀一卷《聊齋》(1分)。讀書的過程就是一種心靈的旅程,所以說讀書是“另外一種形式的行路”(2分)。(意思相近即可)。
4、如文天祥在獄中吟出了寧死不屈的的詩篇。司馬遷于逆境之中寫出了“無韻之《離騷》”——《史記》(舉例恰當(dāng)?shù)?分)。
5、孤寒寂寥中有牛命挺拔的靈魂與不屈的意志。(只答出旺盛的生命力得1分,答出孤寂的環(huán)境中保持旺盛的生命力得2分)。
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