《贈黎安二生序》原文+譯文+教學設計

時間：2022-03-09 09:44:13 高二下冊我要投稿

《贈黎安二生序》原文+譯文+教學設計

　　《贈黎安二生序》北宋文學家曾鞏所寫的一篇散文作品。作者針對黎生提出的寫作古文遭到時人非議譏笑一事，表明自己的見解，委婉地告誡黎、安二生不要因怕他人嘲笑就去迎合世俗，放棄原則，熱情鼓勵他們要有勇氣走自己的路。以下是小編幫大家整理的《贈黎安二生序》原文+譯文+教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《贈黎安二生序》原文+譯文+教學設計

　　【原文】

　　趙郡蘇軾，余之同年友也。自蜀以書至京師遺余，稱蜀之士，曰黎生、安生者。既而黎生攜其文數十萬言，安生攜其文亦數千言，辱以顧余。讀其文，誠閎壯雋偉，善反復馳騁，窮盡事理;而其材力之放縱，若不可極者也。二生固可謂魁奇特起之士，而蘇君固可謂善知人者也。

　　頃之，黎生補江陵府司法參軍。將行，請予言以為贈。余曰：「余之知生，既得之于心矣，乃將以言相求于外邪?」黎生曰：「生與安生之學于斯文，里之人皆笑以為迂闊。今求子之言，蓋將解惑于里人。」余聞之，自顧而笑。

　　夫世之迂闊，孰有甚于予乎?知信乎古，而不知合乎世;知志乎道，而不知同乎俗。此余所以困于今而不自知也。世之迂闊，孰有甚于予乎?今生之迂，特以文不近俗，迂之小者耳，患為笑于里之人。若余之迂大矣，使生持吾言而歸，且重得罪，庸詎止于笑乎?

　　然則若余之于生，將何言哉?謂余之迂為善，則其患若此;謂為不善，則有以合乎世，必違乎古，有以同乎俗，必離乎道矣。生其無急于解里人之惑，則于是焉，必能擇而取之。

　　遂書以贈二生，并示蘇君，以為何如也?

　　【譯文】

　　趙郡蘇軾，是和我同年科考的學友。他從蜀地寫信寄到京城給我，贊揚蜀地的學士黎生、安生。不久黎生帶著他的文章幾十萬字，安生帶著他的文章也有幾千字，屈駕前來看我。我讀他們的文章，確實氣勢壯闊，風格雄偉，善于反復辨析，把事理說得很深透.他們的才情、筆力奔放，似乎是不可估量的。他們二人確實可以說得上是特別杰出的人才，而蘇君也的確可以說是善于識別人才的人了!

　　不久以后，黎生補任江陵府司法參軍。臨走的時候，請我寫幾句話作為贈別。我說：“我對你的了解，已經放在心里了，還需要用言辭表達出來么?”黎生說：“我和安生學習古文，同鄉鄰里都譏笑我們，認為是迂闊。現在請您寫幾句話，是想解除同鄉鄰里的糊涂看法。”

　　我聽了這話，想想自己，不禁笑了。世上迂闊的人，有誰比我更厲害呢?只知道信奉古訓，卻不懂得迎合當世;只知道立志于圣賢之道，卻不懂得隨同世俗。這就是我為什么困頓到現在而自己尚不知道的原因啊。世人的迂闊，有誰比我更厲害呢?現在你們的迂闊，只因文章不合世俗，這不過是小的迂闊罷了，還擔心被同鄉鄰里譏笑。像我的迂闊可就大了，如果你們拿了我的話回去，將要得到更多的責怪，豈能只停留在譏笑上呢?既然這樣，那么我將對你們說些什么好呢?說我的迂闊是好的，可是它的禍害卻是這樣;說它不好，那么雖然可以迎合現代，但一定違背古訓，有附和流俗的地方，就一定背離圣賢之道了。你們還是不要急于解除同鄉鄰里的糊涂認識吧，這樣就一定能夠在古文、時文;道、世俗這方面作出選擇。

　　我于是寫了這些話贈給二位，并且拿給蘇君看，你們認為怎么樣呢?

　　【教學設計】

　　教學目標：

　　1、理解作者以“迂”為善，對“道”不渝的忠誠。

　　2、理解“迂闊”在文中的內涵和在結構上的'作用。

　　3、鑒賞作者正話反說的表現手法和效果。

　　教學重點：

　　體會作者以“迂”為善，對“道”不渝的忠誠

　　教學難點：

　　正話反說的表現手法和效果

　　教學進程：

　　一課時

　　一、作者介紹

　　曾鞏，北宋散文家。唐宋八大家之一。字子固。建昌軍南豐(今屬江西)人。嘉佑二年(1057)進士。歷任館閣校勘、集賢校理、實錄檢討官，官至中書舍人。曾鞏出自歐陽修門下，完全接受了歐陽修先道而后文的古文創作主張，而且比歐陽修更著重于道。因此，曾鞏的散文在八大家中是情致和文采都較少的一家。但曾文長于議論，他的政論文，語言質樸，立論精辟，說理曲折盡意。如《上歐陽舍人書》、《上蔡學士書》、《贈黎安二生序》、《王平甫文集序》等都紆徐委備，近似歐陽修文。記敘文亦常多議論，如《宜黃縣縣學記》、《墨池記》都于記敘中縱談古今。曾鞏亦能詩，今存詩400余首，以七絕成就較高，但為文所掩，不大受人重視。著作今傳《元豐類稿》50卷，有《四部叢刊》影元刊本。

　　二、背景資料

　　這是一篇應黎生之求而寫的贈序，寫于治平四年(1067)。黎安二生是蘇軾寫信推薦給曾鞏的朋友。他們從四川拿著自己的文章來京師就正于曾鞏，也是“以文會友”之意。不久，黎生補任江陵府司法參軍。行前，應二生之請，曾鞏寫了這篇著名的文章。

　　三、疏通文句

　　重點研討下列詞句：

　　第一段：既而　顧　誠　閎壯　馳騁　雋偉　固　知

　　第二段：頃之　以為　既　以言相求于外

　　第三段：信　　志　同　不自知　特　以　庸詎

　　第四段：然則　其

　　四、理解內容

　　1、概括各段大意

　　(一)介紹黎安二生。

　　(二)寫黎生臨別求序之緣由。

　　(三)作者自敘述“迂闊”。

　　(四)深入一層展開議論。

　　2、本文寫黎安二生，卻先寫蘇軾，再寫蘇軾來信贊二生，然后寫其人其文，有何用意?

　　以文壇大師烘托黎安二生，突出二生文才。

　　3、哪兩個詞是本文的“文眼”，在文中該如何理解?(課后練習一)

　　“迂闊”，文中指不合世俗之風。

　　4、如何理解黎安二生的“小迂”與自己的“大迂”，作者對自己的“迂闊”持什么態度?

　　黎安二生的“小迂”為“文”之迂，是文風問題;自己的“大迂”為為人之迂，“道”的問題。作者以“迂”為善，表現決不附和頹傾的世風，對“道”的不渝的忠誠，及我行我素、無所畏懼、勇于躬行直道的可貴精神。正話反說，譏世之詞。有力的為自己作了辯護。

　　五、賞析寫法

　　1、正話反說

　　作者前文極力鋪陳藻飾黎安二生文才，正是為了說明后面的“不迂”，“不迂”而以“迂”名之。顯示了世俗的謬誤。正話反說，文曲意直，顯示內在的鋒芒。

　　2、意境含蓄

　　諸多憤世之氣，盡在深蘊之中。

　　布置作業：

　　《贈黎安二生序》原文譯文

　　原文：

　　遂書以贈二生，并示蘇君，以為何如也?

　　譯文：

　　我于是寫了這些話贈給二位，并且拿給蘇君看，你們認為怎么樣呢?

　　張樓位于安徽泗縣東北部，是淮北根據地連接東西的必經要道，戰略地位十分重要。

　　1938年秋，日軍侵占泗城后，張樓大惡霸地主張海生投靠日軍，被委任為偽淮海省“剿匪”第6總隊司令兼自衛團長。張海生依仗日軍支持，強拉民伕，在張樓挖圩壕、修炮樓、建據點，并以此為依托，經常襲擾我泗睢、泗宿縣抗日根據地，先后捕殺我八路軍、新四軍干部戰士、民兵、群眾等百余人。周圍數十里的人民群眾無不對之切齒痛恨，盼望我軍早日拔除這一抗日根據地內最大的'漢奸據點。

　　在抗日戰爭期間，八路軍隴海南進支隊、蘇魯豫支隊共同曾于1940年4月發起攻打張樓的戰斗;新四軍第4師9旅25團也曾于1941年再次攻打張樓，兩次對其攻擊均因條件不成熟和附近日軍出兵增援未獲成功。隨著抗日形勢的好轉，為打破敵我長期僵持局面，暢通淮北根據地東西往來之路，新四軍決定于1944年6月再次對張樓據點張海生部發動攻擊。

　　張樓分前后張樓。前后張樓兩個圩子及7個外圍據點共駐有偽軍2000余人，且裝備精良。新四軍4師首長決定由9旅26團先攻克后張樓，待后張樓攻克后，再乘勝攻克前張樓。后張樓由大漢奸張海生率部400余人駐守，該據點工事堅固，圍墻高4米，墻外溝寬水深，沿圍墻筑有20多個地堡，據點四角各有一個高大堅固的碉堡。外壕溝寬約10米，壕內埋有竹簽、三角釘等物。團里決定1營為主攻營，3營為副攻營，1營分配我所在的1連為突擊連。

　　戰斗發起前，我連在沙盤上進行了演練，旅長韋國清親自指導我們連沙盤作業。6月17日黃昏前，團部用炮火轟擊敵據點內東北角的大炮樓。在炮火的掩護下，我連兵分兩路向據點內敵人發起了猛烈沖鋒，各突擊隊按指定的任務，奮不顧身地跳下圍壕，豎起梯子，爬上了圍墻，猛擲手榴彈，大約15分鐘即突入圩內，并迅速占領兩個地堡及附近陣地，打開了突破口。接著連隊的二梯隊也迅速投入了戰斗，連續打退了敵人的多次反沖鋒。

　　經過激烈戰斗，我連又很快占領了據點內的一片佃戶房。由于敵人大部已退守據點之大瓦房院內繼續頑抗，并用各種火器向我突入圩內的戰士猛烈掃射，部隊無法前進。為了盡快消滅敵人，我軍(9旅)及時調來一門自己制造的平射迫擊炮，用這門炮把敵人大瓦房院東北角的炮樓打開了一個洞，戰士們隨即勇猛沖入，以刺刀、手榴彈與敵人拼殺。此時，大瓦房院內之敵已慌作一團，曾幾次企圖突圍。我連立即命令部隊要全殲院內的敵人，并一鼓作氣逐屋作戰，全殲了院內的敵人。此次戰斗共俘虜偽軍大隊長以下269人，打死64人，繳獲重機槍一挺，輕機槍4挺，擲彈筒7具，步槍362只。隨著我團攻占后張樓，前張樓守敵發生動搖逃跑，被我4師11旅殲滅。當日上午泗縣城日偽軍400余人在飛機掩護下，企圖接應前張樓之敵突圍，又被我9旅25團殲滅。

　　張樓大捷后，新四軍陳毅軍長特來電祝賀，電文稱：“經一晝夜激戰，將前后張樓之敵全殲，全賴你們指揮有方，全體指戰員用命，發揚了英勇頑強的戰斗作風，殊堪嘉獎……”

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