高二語文《看社戲》教案

時間：2024-09-29 09:46:17 曉麗高二上冊我要投稿

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高二語文《看社戲》教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的高二語文《看社戲》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高二語文《看社戲》教案

　　高二語文《看社戲》教案 1

　　【課前預習】

　　一、預習目標

　　1.了解文章內容，理清文章結構。

　　2.體會作者的寫作意圖，充分感受作者對底層勞動人民和藝術的一腔深情。

　　二、作者簡介

　　王英琦，當代著名散文家，安徽省文學院專業作家。1954年生于安徽壽縣。作品有《熱土》、《我遺失了什么》等。她的成名作是《有一個小鎮》，她的代表作是《大唐的太陽，你沉淪了嗎?》，被稱為豪放型女子。她的散文總是帶有直感覺、真描寫、快節奏的特點。

　　三、基礎梳理

　　1.字音

　　寒磣窮村陋閭熏炙蹊蹺不瘟不火纏綿悱惻恁聒噪行頭拘囿 ............

　　小覷玉簪子發髻噴嚏愀然兀然 .......

　　2. 詞語解釋

　　①愀然作色:

　　②寒磣:

　　③窮村陋閭:

　　④熏炙:

　　⑤不瘟不火:

　　⑥鄭聲之最:

　　⑦日漸式微:

　　四、文本感知

　　1.理清思路，概括文本段落內容。

　　第一部分( 段-- 段)

　　第二部分( 段-- 段)

　　第三部分( 段-- 段)

　　【課內探究】

　　一、學習目標

　　1、從作者的見聞和體悟中感知藝術真諦。

　　2、把握文章的情感線索，體會作者的人文關懷。

　　3、掌握散文選材、剪裁以及合理安排文章結構的方法。

　　附【原文】

　　看社戲

　　王英琦

　　昏黑的天，剛生出第一窩星崽兒，女房東小桂子便冬冬上樓來了:“喝罷湯了?”

　　“喝罷了，就走嗎?”我一把將兒子喝剩的小半碗玉米粥奪下問。

　　“走，快去崗河村看戲哩。”桂子催道。

　　“唉!”我旋即抱起兒子，拿過板凳，與桂子一道，沿著白生生漫著月光的鄉路，匯入四鄉八村看戲的人流中??

　　今晚的“草臺野戲”，就搭在我居家的小劉村不遠的崗河村。說是“草臺野戲”，一點也不辱沒了它:破的簾，簡易的木料，疙瘩不平的臺面??這種寒磣地掛著“窮村陋閭”相兒，帶著濃郁鄉間俗味兒的“社戲”，在某些城里人的眼中，是“野戲”，是不登大雅之堂的末流雜藝。我自己雖說還未淺薄到對此橫眉冷對、不屑一顧的地步，但一開始對豫劇，對這種土掉牙的土梆子戲，也是不懷好意的。我總感到這種土梆子戲的精神實質便是一吼三叫，嘴里像含了包炸藥，一出腔，便可震得風云星辰變色，三山五岳亂抖嗦。及至后來到了河南，尤其是搬到農村后，由于日復一日地聽，高音喇叭日出夜伏地熏炙，竟也就聽順了，入門了，覺得出它的好，它的土、俗之韻味了。

　　我們趕到時，已是鑼鼓喧天，觀者如墻，開戲有一會兒了。只見戲臺旁有著許多擺零食攤兒的，瓜果小糖、烤紅薯、炒涼粉，各色紛呈。錢雖要得不輕賤，卻不乏人買。我也要了一只烤紅薯給兒子，那熱騰騰香噴噴的薯氣，很給人一種“暖幼溫貧”之感。

　　盼著這個好日子――盼著“社戲”，已很有些時辰了。剛來的那會兒，就聽說此地的每年陰歷九月十五是趕廟會的日子，屆時商賈密集，百戲相隨，熱鬧得不得了。

　　然而此刻我卻無奈得昏了神。近臺早已沒了空，我抱著兒子正急得上鉆下拱，旁邊一位大嫂發了慈悲，挪了挪地方，讓我進去。桂子心眼一活，也就勢跟了過來。

　　我問大嫂，今晚唱的啥戲?答曰:大刀王懷女。真是個好蹊蹺的戲名!我在心里好一番思量，卻仍是估不透它究竟是“大刀”――王懷女哪，還是“大刀王”――懷女。

　　我承認，我并不能聽懂所有的戲文，我也不是生、旦、凈、丑都耐煩看。戲劇中，我的偏好在青衣花旦。我喜愛青衣的鳳頭繡鞋，綠裙衩里露出的紅里子;我喜愛花旦的蘭花指、甩水袖、水上漂樣的小碎步，以及不瘟不火、纏綿悱惻的唱腔。

　　兒子卻喜歡看戲里的行頭及翻筋斗。只要那個抹著刮鍋灰樣臉的武丑一出來，他的小眼珠

　　兒便恨不能飛出來，隨著那武丑的一翻一騰一踢踏，他小人家也跟著亂動彈，瞎使勁。然而那武丑的翻筋斗，卻每令我心悸發怵，臺面恁小且又恁不平，他要稍有閃失，一個筋斗豈不砸了大家?好在我此慮純屬杞人憂天。那武丑無論怎生地翻，哪怕就是來個“燕展翅”、“順風旗”的絕活兒，卻也是能貼臺邊兒穩穩地剎住，險伶伶地看似要掉，就是掉不下來。

　　我最怕的是老生老旦出場。他們老人家只要一上臺，仿佛就生了根，不磨蹭不泡上幾根煙時間，算是下不了臺。我心煩地盯著臺上的一位老生，看得快打熬不住時，霍地一陣冬冬哐哐聒動天地的鑼鼓弦鈸驟響，隨之一個手持大刀，腰間插滿了彩旗的武旦，破簾一掀，碎步疾疾老道地走了一個大全臺，繼之一個漂亮的大亮相――我暗忖，今晚的重頭戲，主角“大刀王懷女”，非她莫屬了。但見她翻過青龍戰袍，耍過一陣大刀后，竟直逼老生大罵而去。老生被罵得連連敗退，無以招架，終于逃向后臺去。我感到大欣慰，卻同時生了點小遺憾，那武旦剛才指鼻大罵老生時，蘭花指過于粗大了，實在少點美感。這一偶然發現，使得我在后來，老愛盯著旦角的手看，并無法不承認一個可悲的事實:幾乎所有旦角的手，莫不都粗大得有如半個蒲扇，尤其是云起手來，真能遮住半個天。

　　臺下的觀眾卻不理會什么蘭花指。他們全部的審美情趣審美熱忱都集中在戲情上熱鬧上，集中在花花綠綠的行頭和唱文工武上。尤其是那個身懷絕技的武丑，收場大吉時一氣翻了三十八個筋頭，簡直瘋狂了臺下的每一個人，笑破了清寂初寒的深秋之夜??

　　次日，鑼鼓家伙響起得更早。太早還懸在西天沉著地燃燒，便已有前村后隊的人，不絕地去趕戲了。

　　今晚出的戲碼叫《老包坐監》。關于包公的戲，民間早已演得爛熟。最著名的當首推《鍘美記》了。我小時看過這個戲的京劇，卻絲毫不記得還有個什么《老包坐監》。我生疑這戲絕不是包公戲的正宗嫡傳，早出“五服”了。看來這又是當地人的別出心裁，生造出來的老包新傳。如此編下去，包老爺不僅可以坐監，且能逃獄，乃至東山再起，掛帥討征哩??

　　姑不論戲碼怎生地瞎編亂造，臺上的老包卻唱得十二分地賣力，血氣沸騰，聲貫丹田，包括那一招一式都功候極深，成熟到家。惜乎的是那些配角，不是唱得跟不上鑼鼓眼兒，便是手腳動作不配套。好在這些小小的瑕疵，并不能打退臺下看客的熱情。豫劇畢竟姓豫。

　　作為中國“四大梆子”之一的豫劇，是擁有劇團最多的全國第一大劇種。它的腿最長，生命力最強。它不像京劇那么多的老框老套，也不像昆曲那樣的高深古雅，它的全部特征個性，就在于它的不搭架子，不囿陳法，土極且又俗極上。由于河南地處中原，五方雜居，便在客觀上形成了豫劇兼收并蓄的優點。不分調名，亦無板眼，乃“鄭聲之最”。有人統計，單就《朝陽溝》一出戲，便有越調、曲劇、道情和河南墜子等數種。無怪乎當地有俗諺:“一清二黃三

　　越調，梆子戲是胡亂套。”可別小覷輕賤了這胡亂套，它不僅是豫劇的一大特點，還是迎合自己的“衣食父母”――掏農民腰包的重要因素之一。在目前戲劇日漸勢微的情形下，似乎還獨有這個胡亂套的豫劇，未見衰敗蔫垮，不靠官辦俸祿，活得有滋有味。

　　對我而言，與其說是對豫劇感興趣，毋寧說是對當地的人文環境――對看戲和做戲的人更感興趣。生成在城市，過去只在文學作品中看到過社戲，領略過那般“斜陽古柳趙家莊，負鼓盲翁正作場”的渾厚古樸的鄉土氣息。而今，我就寄生在這“荒村鄙邑”，雜夾在這撥散發著泥土味蔥蒜味的鄉下人中，這個中的滋味，確實是越咂摸越有滋味??

　　看至三分之一時，我忽地來了心血，抱著兒子轉到了后臺。說是后臺，也就是一布之隔的露天空地，擁著些許看稀罕的觀眾。其時只見伶人們有的在練拳腳，有的.在念臺詞，旁邊一個把眉毛扯得細彎彎的貓兒臉姑娘，正對鏡將一只翠玉簪子，斜斜插在油光水滑的發髻上。我來了興致，湊上去想看個仔細。這一細看不打緊，那脖上、耳根后，粗糙的皮膚，積年的老垢，全看個一清二白，說她兩個月沒洗澡，未必十分的錯。再細看那粉墨上妝的家伙，連偽造的都不如。尤其是那胭脂，很像是廉價的廣告顏色。見那貓兒臉姑娘毫無忌憚地直往臉上抹，我終于憋不住搭腔了:“這東西對皮膚有害啊!”

　　貓兒臉姑娘一怔，望望我道:“沒事兒，俺們用的就是這，慣了。”

　　話既搭上，我有意多問了幾句。得知這是一個自發性的農村業余梆子劇團，哪兒有廟會往哪兒趕，東食西宿，四鄉為家，有時連唱一個月也下不來。

　　正聊著，突然邊上一個花臉猛地打了個噴嚏，濺到貓兒臉姑娘的頰上，姑娘愀然作色，朝那花臉打了一下。

　　“媽，他怎么也會打噴嚏?他是真人還是假人?”兒子忽地來了精神，指著花臉問我。未待我作答，花臉上前笑著摸摸兒子的頭道:“你猜呢?我是真人還是假人?”

　　逗笑間，我才注意到后臺的另一端，支了個碩大無比的鍋，鍋邊放著一案面條和青菜。我估摸這是給伶人們用的夜餐，卻又覺得太寒酸了些。這些不經餓的面條青菜能擋什么事?能支補他們一晚上大功率的體力消耗嗎?

　　看出我的疑慮，花臉道:“俺們這是包場，只給錢不管飯，一場下來才三百元，不敢大吃大喝呀。”

　　這話說得我心里酸酸的。這些伶人們在臺上演盡王侯風流事，替人兒女說相思，殊料，背后卻包藏著生途的坎坷，世事的艱酸。混口飯吃――難喲!

　　“媽，你看，那有個小孩!”兒驀地打斷我的沉思。順他的小手指望去，果然見那邊石頭上坐著一個青衣少婦，正在奶孩子。走上前去一照眼，竟是昨晚那個武旦――那個演“大刀王懷女”的女主角。

　　“今晚你還不上場?”我坐到她邊上，老相識樣地問道。

　　她看我一眼:“今晚我的戲少，后半場才上。”

　　“這孩子多大了，怎么出來演戲還帶著?”

　　“六個月了。不帶咋辦，扔在家里沒人帶。”

　　“你又演戲，又拖著個奶孩子，太辛苦了。”

　　“沒辦法，就是這吃四方飯的命唄。”

　　她告訴我，她五歲便進了戲班，現在戲齡已二十年了。她在這個戲班是二號臺住，平時掙的錢，除了補貼家中二老，還要撫養兒子。她的丈夫與其他女人有染，基本對她娘兒倆不管不問。

　　這時節，那孩子兀然地又吐又拉，弄得那女戲子一身滿懷。“俺這孩兒這幾天受涼了，老吐老拉??”她邊說邊打掃身上。我幫她抱孩子當兒，留神到這孩子又黃又瘦，蔫蔫的一副沒神樣兒。

　　“快，準備上場了!”這時，昨晚那個演包公的男演員急急走來招呼女戲子了。他從我懷里接過孩子，又幫那女戲子理了理裙衩，一同往臺上走去。

　　第三天晚上，獵獵地起了五六級北風。我揣了藥，帶了包兒子小時的褲褂，又匆匆趕到戲場，但見風雨無阻戲場又是黑壓壓地坐滿了人。一村演戲，眾村皆至，我似乎很能理解這些鄉下人戲癮頭之大。“百日之勞，一日之樂”，對于土生土長的他們，土梆子戲不僅是勞作之余的娛樂，且是一種文化給養，精神升華的表征。望著他們那大仰脖、圓瞪眼，全副投入的樣子，我很生發一些感慨??我似乎突然明白了這“高粱棵里的玩意兒”，何以會有永恒的生命力。我似乎終于懂得了，從人生，從底層民眾的角度去搞藝術，是最原始的，卻也是最本質最不朽的這一偉大真理了。

　　我找到了那位女戲子，把藥和衣服都給了她。她正要答謝，我忙止住了她。我怕聽那些話。那些話于我不是酬慰，反是凝重和不能承受之傷感??我又看見了那位演包公的男演員。他今晚一襲便裝，好不英俊倜儻的樣子。他仍抱著那女戲子的孩子，間或深情地望望女戲子，復又感激地瞅瞅我??

　　崗河村的社戲，唱足了半個月，我亦趕滿了十五場。雖然，我不是每場全都看完并記下，但我肯定看到并記住了一些什么??眼下，已是寒凝雪飄的深冬了，我的心仍是滿滿的、悵悵的，都是戲。朝起夕宿，舉目窗外清冷冷蕭瑟的菜地，捧著滾燙的玉米紅薯粥，我每每總會掛心起那個“飄鄉戲班子”，那個女戲子和她的孩兒。也不知道，于今，他們又飄零到哪鄉哪村去了，那娘兒倆，可太平大吉???

　　高二語文《看社戲》教案 2

　　「教學目標」

　　1、學習本文圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫法

　　2、學習通過人物的語言、行動等來刻畫人物的性格特征。

　　3、體會語言的生動性。

　　4、培養對勞動人民的感情、學習勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的品格。

　　「教學難點」

　　1、景物描寫的方法與作用。

　　2、開頭、結尾在全文中的作用。

　　「教學手段」

　　投影儀、錄音機。有條件的地方可采用多媒體教學。

　　「課時安排」

　　兩課時

　　第一課時

　　「教學要點」

　　1、掌握基本生字生詞，能靈活運用。

　　2、理清文章的脈絡。

　　3、了解文章的主旨及作者的思想感情。

　　「教學過程」

　　一、導入新課

　　童年，像一條七色的彩虹，時常引導我們走向夢的故鄉;

　　童年，像一首動聽的歌曲，伴我們在人生的舞臺上徜徉;

　　童年，像一瓶醇香的美酒，將我們純真的往事珍藏，并且愈釀愈香。

　　相信同學們的童年生活一定是美好的、快樂的，童年的趣事也一定會歷歷在目，今天，我們來學習魯迅筆下的《社戲》，一起找尋我們童年的快樂。(板書課題)

　　二、明確學習目標

　　1、學習本文圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫法。

　　2、學習通過人物的語言、行動等來刻畫人物的性格特征。

　　3、體會語言的生動性。

　　4、培養對勞動人民的感情、學習勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的品格。

　　三、檢查預習情況

　　1、學生介紹課前搜集的魯迅的有關知識

　　魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家，著有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集多種。

　　2、讀準下列加點字的讀音。

　　dàn duó pō xǐng háng cuān duo fú chán chán wǎn

　　憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉

　　3、解釋下列詞語。

　　憚：怕、畏懼。

　　踱：來回的走。

　　頗：很。

　　歸省：回家看望父母。

　　行輩：排行和輩份。

　　攛掇：從旁鼓動人做某事。

　　鳧水：游泳。

　　潺潺：形容溪水、泉水等流動的聲音。

　　絮叨：翻來復去的說。

　　怠慢：冷淡，招等不周。

　　蘊藻：水草。

　　糾葛：糾纏不清的事情。

　　踴躍：跳躍。

　　彌散：彌漫消散。

　　四、整體感知

　　一、聽課文錄音，在聽讀中思考問題。

　　1)文章的中心事件是什么?圍繞這一中心事件寫了哪些事情?

　　2)除了看社戲以外，文中還寫了其他活動或事件嗎?

　　3)哪些事件詳寫，哪些略寫，為什么?

　　4)文章可分為幾個部分?

　　集體討論后明確：

　　1)看社戲戲前波折月下行船船頭看戲月夜歸航

　　2)開頭寫了隨母親省親小住平橋村，釣魚放牛捉蝦等有趣的鄉間生活。結尾寫了六一公公送豆。

　　3)詳寫的是：戲前波折月下行船船頭看戲月夜歸航 . 略寫的是隨母親省親小住平橋村釣魚放牛捉蝦六一公公送豆。這樣寫是為了更好的表達中心意思。

　　4)三個部分：一、(1一3段)盼看社戲;二、(4-30段)去看社戲;三、(3-40段)懷念社戲。

　　二、合作探究。

　　1、教師出示問題組，四人小組討論、交流。

　　(1) 開頭寫了隨母親省親小住平橋村，釣蝦放牛等有趣的鄉間生活。這一部分與中心情節有什么關系?可否去掉呢?

　　2)作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉機。請同學們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。

　　(3)\“我\\”所要急切看到的戲好看嗎?為什么?

　　(4)“月夜歸航”中偷羅漢豆吃一事，我們該如何理解其中的“偷”?

　　(5)課文最后一段：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”怎樣理解這個結尾的深刻含義?你在生活中有過這樣的“感覺”嗎?

　　2、討論、回答、明確：

　　(1) 交代了看社戲的時間、地點、機緣，引出了同去看社戲的人物——鄉間生活的小朋友，還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。如果去掉，后文的情節會顯得過于突兀，且顯得過于單調。

　　(2) 一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊;二、初步表現小伙伴的熱情、能干等特點，尤其是”雙喜“。

　　(3) 不好看。①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻;②想看\”蛇精\\“和\”跳老虎\\“，等了許久都不見出來;③最怕看\”老旦\\“，然而\”老旦終于出了臺\\“并不停地唱著。除了正面寫出戲不好看外。文中孩子們\”喃喃的罵\\“，\”不住的吁氣\\“，\”打起呵欠\\“等，這些對孩子神態的描寫，也從側面表現了戲不好看。

　　(4) ”偷“凝結著小朋友們誠懇待客的熱情：”偷“跳動著小朋友們純潔無私的心：”偷“中反映著小朋友們周到細致、天真純樸的天性。”偷“一改一般意義上的”殘酷、自私、遭人唾棄性“，而成為一種熱情的、無私的、天真質樸的”偷“，”偷“出了情趣，”偷“出了歡樂。

　　(5)豆是與雙喜、阿發等農民孩子一起吃的，豆香，值得懷念，但更值得懷念的是那些小朋友天真活潑、熱情好客的性格，淳樸無私的品德和純真的友誼。那夜的戲，是和小朋友們一起看的，看戲前后那豐富有趣的生活是值得留戀的。

　　五、布置作業

　　1、進一步識記字詞。

　　2、找出作者都寫了哪些鄉情和野趣，并用幾句話寫出你家鄉的好民風。

　　六、板書設計

　　社戲

　　魯迅

　　第二課時

　　「教學要點」

　　1、體會語言的生動性;理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。

　　2、學習通過人物的語言、行動等來刻畫人物的性格特征。

　　3、培養對勞動人民的感情、學習勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的品格。

　　「教學過程」

　　一、檢查作業

　　二、人物分析

　　(一)教師導學

　　上節課，我們主要就課文內容方面進行了研討。通過學習我們知道，”我“之所以認為這一夜的戲好、豆好，原因就在于這片樂土上的人好。這節課我們先來分析一下人物形象。作者往往通過人物的語言、行動等來刻畫人物的性格特征。在分析人物形象時，我們要先劃出關于這個人物的相關語句，然后再結合全文的內容和背景環境，分析人物的內心世界和精神品質。

　　(二) 合作探究(采用四人小組討論的形式)。

　　1、閱讀本文，你最喜歡其中的哪個人物?請根據他們的言行談談自己的看法?

　　2、討論、回答、明確：

　　以雙喜為例：

　　(1)當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的`提議——表現雙喜聰明。

　　(2)當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大;②迅哥兒向來不亂跑;③我們又都是識水性的?——表現雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。

　　(3)看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因——表現雙喜聰明、細心。

　　(4)歸航偷豆時征求豆主人阿發的意見——表現雙喜考慮事情周到;雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要挨罵的——表現雙喜考慮周到。

　　(5)吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策——表現雙喜考慮事情周到。

　　(6)雙喜送我回到家，”都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!“——表現雙喜做事有始有終。

　　(7)雙喜回答六一公公的問話——表現雙喜反應靈敏。

　　小結：