《山居秋暝》導(dǎo)學(xué)案兩篇
《山居秋暝》教師導(dǎo)學(xué)案
山居秋暝
王維
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
一、定義：
是以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材的詩歌。東晉大詩人陶淵明開創(chuàng)了田園詩派，南北朝的謝靈運開創(chuàng)了山水詩派，至唐代兩者合流，形成盛唐山水田 園詩派，代表詩人是王維、孟浩然等。
二、示例：
過故人莊 孟浩然 故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。 鹿柴 王維 空山不見人，但聞人語響。 返景入深林，復(fù)照青苔上。 飲酒 陶淵明 結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。 歸園田居 陶淵明 少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。 羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。 方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。 曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。 戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。
三、探究與發(fā)現(xiàn)：
請結(jié)合以上詩歌，歸納出山水田園詩的相關(guān)規(guī)律。 ★常描繪的景物：炊煙、桑麻、桑榆、桃李、麥苗、豆苗、菊花、雞、犬、 禽雀、蠶、野徑、古木、荊扉、柴門、空林、孤云(孤高傲世)、禪房、 古寺、暮鐘、鸞鶴(仙靈之鳥，超凡脫俗) ★常出現(xiàn)的人物：五柳、伯夷、叔齊、接輿、寺僧、道人、林叟、樵夫、幽人
★這些景物和人物的共性特點：遠(yuǎn)離塵俗、清幽靜謐、冷清荒僻。
《山居秋暝》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品味王維詩的“詩中有畫”的意境，掌握鑒賞山水田園詩的基本方法。
2、背誦全詩。抓住意象，品味意境。
3、了解王維高潔的情操和追求寧靜淡泊的人生態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點：
1、品味王維詩的“詩中有畫”的意境，掌握鑒賞山水田園詩的基本方法。
2、背誦全詩。抓住意象，品味意境。
學(xué)習(xí)難點：
了解王維高潔的情操和追求寧靜淡泊的人生態(tài)度。
學(xué)法指導(dǎo)：
詩歌鑒賞基本方法(理解題目-了解作者-把握詩歌情感語言-問題剖析-分點作答)
知識鏈接：
1、作者簡介：
王維(701-761)，字摩詰，蒲州(今山西永濟)人。開元九年(721)進士。累官至尚書右丞，世稱王右丞。他的詩歌創(chuàng)作以四十歲(即公元737年，此年張九齡罷相，李林甫執(zhí)政)為界，可分為前后兩個時期。
在前期他有濟世之志，希望在政治上有所作為，因此創(chuàng)作了不少思想積極、情調(diào)激昂的政治詩、邊塞詩。
到后期他先后隱居于終南山和輞川別墅，寫了大量山水田園詩。詩與孟浩然齊名，稱為“王孟”。他的山水田園詩詩風(fēng)直承陶淵明，似淺而實深，似淡而實腴。他又喜繪畫，擅作遠(yuǎn)景，又擅畫人物、叢竹。他通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活;體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨特成就。蘇軾贊他“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”著有《王右丞集》。
王維是我國古代受佛教與禪學(xué)影響最大的詩人之一，讀他的詩，往往給人一種超塵脫俗、清新秀雅的感覺。
后世評價：世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才”之說。王維不僅是公認(rèn)的'“詩佛”，也是文人畫的南山之宗(錢鐘書稱他為"盛唐畫壇第一把交椅")，并且精通音律。是少有的全才。
2、背景介紹：
王維，父親早死，母親篤信佛教。二十歲中進士，可是仕途多舛，中年遭遇挫折，逐漸走上了明哲保身、遠(yuǎn)禍自全的道路，思想日趨消極。從開元二十八年(740)到天寶三年(743)，王維先隱終南山，晚年又在陜西藍(lán)田過著半官半隱的生活。《山居秋暝》便是詩人歸隱在輞川別墅時所見到的秋日傍晚雨后山林的景色，表現(xiàn)了詩人樂于歸隱的生活意趣。詩人筆下的秋景，清新而富有生氣，一洗前人詩文中常見的悲涼感傷的情調(diào)和低沉灰暗的色彩。
3、文本導(dǎo)讀：
《山居秋暝》描繪了秋日傍晚雨后山林的秀麗景色，表現(xiàn)了詩人樂于隱逸的生活意趣，清新而極富生氣的氛圍中，表現(xiàn)出詩人潔身自好的品格。
4、“山水田園詩”簡介：
山水田園詩，源于老莊哲學(xué)，成于東晉陶淵明，繼于南朝“大謝(謝靈運)小謝(謝眺)”，盛于唐代王(王維)孟(孟浩然)。山水田園詩以描繪秀麗的山光水色，和諧的田園生活為主要內(nèi)容，寄托了作者因懷才不遇，或憤世嫉俗，或厭惡官場，或清貧自守而寧愿隱身山林，自由自在，無拘無束的生活愿望。王維的這類詩的題材代表了唐代山水田園詩創(chuàng)作成就。
5、關(guān)于“意象” “意境”：
意象是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。意境是指抒情性作品中呈現(xiàn)的那種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間。
意象組合起來，就構(gòu)成了意境，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”句中，“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就成了一個凄清，傷感，蒼涼的意境，意象是具體事物的，意境是具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。?
學(xué)習(xí)過程：
一、想一想我們知道的王維的詩句，小組感悟交流。
二、有感情地誦讀本詩。
1、 個人自主朗讀詩歌4遍，展開想象，整體感知。
2、 對讀：小組內(nèi)兩人合作，互相交流閱讀，盡量讀出感情。
3、 小組推薦一名代表展示。
三、鑒賞詩歌。
(一)解題
暝 ： 山居： 秋暝：
(二)誦讀《山居秋暝》
思考：1.找出詩歌中最能體現(xiàn)詩人情感的句子。
2.詩歌的意象，體會意境，感受畫面美。
3.詩人如何從視覺和聽覺、動和靜的角度表現(xiàn)“空”“靜”的?
(三)默寫全詩
四、閱讀下面一首詩，然后回答問題。(2005高考詩詞鑒賞)
雨后池上 劉攽(bān)
一雨池塘水面平，
淡磨明鏡照檐楹。
東風(fēng)忽起垂楊舞，
更作荷心萬點聲。
試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。
五、學(xué)習(xí)總結(jié)。
六、學(xué)習(xí)反思。
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