高二選修《和晉陵陸丞早春游望》表格式導學案

目標

2.讀懂詩句，理解作者的歸之情

3.把握作者的獨特寫法(結構特色)與表現手法

【課前預習】起步穩--知識源于生活。

1.預習要求:

①讀懂，理解字詞句子;

②理解詩歌的情感思想;

③領悟表現手法和基本風格。

(學習中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進學生的領悟能力;配以適當的賞析題，引導學生走上探討之路)

2.背景簡介:

這是一首和詩。原唱是晉陵陸丞作的《早春游望》。晉陵即今江蘇常州，唐代屬江南東道毗陵郡。陸丞，作者的友人，不詳其名，時在晉陵任縣丞。大約武則天永昌元年(689)前后，杜審言在江陰縣任職，與陸某是同郡鄰縣的僚友。他們同游唱和，可能即在其時。陸某原唱已不可知。杜審言這首和詩是用原唱同題抒發自己宦游江南的感慨和歸思。

詩人在唐高宗咸亨元年(670)中進士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類小官。到永昌元年，他宦游已近二十年，詩名甚高，卻仍然遠離京洛，在江陰這個小縣當小官，心情很不高興。江南早春天氣，和朋友一起游覽風景，本是賞心樂事，但他卻象王粲登樓那樣，“雖信美而非吾土”，不如歸去。所以這首和詩寫得別有情致，驚新而不快，賞心而不樂，感受新鮮而思緒凄清，景色優美而情調淡然，甚至于傷感，有滿腹牢騷在言外。

3.作者簡介:

杜審言(約645?-708)，字必簡，祖籍襄陽(今屬湖北)，遷居河南鞏縣，是大詩人杜甫的祖父。高宗咸亨進士，曾任隰城尉、洛陽丞等小官，累官修文館直學士。與李嶠、崔融、蘇味道齊名，稱“文章四友”，是唐代“近體詩”的奠基人之一，作品多樸素自然。

詩人在唐高宗咸亨元年(670)中進士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類小官。到永昌元年，他宦游已近二十年，詩名甚高，卻仍然遠離京洛，在江陰這個小縣當小官，心情很不高興。大約武則天永昌元年(689)前后，杜審言在江陰縣任職，與陸某是同郡鄰縣的僚友。他們同游唱和， 江南早春天氣，和朋友一起游覽風景，本是賞心樂事，但他卻象王粲登樓那樣，“雖信美而非吾土”，不如歸去。

4.根據注釋解釋理解下列字詞:

和(hè):和詩，即在別人詩讀后，自己也依韻附和一首。晉陵，即陸某為官之地，今江蘇常州。 陸丞:姓陸的縣丞�？h丞是縣令的輔佐官�！对绱涸�望》是陸丞原詩的題目。

游望:游覽觀賞

宦(huàn)游人:離家到各地作官的人。這里指作者自己。

偏:偏偏、特別。驚:意動用法，感到心驚。

物候新:景物氣候轉新，由四季景物的.不同反映出季節的變化，這里指春天來臨。

曙:黎明。

渡:意思是江南的梅柳先開，然后渡過長江，才把春天從江南帶到江北。

淑(shū)氣:溫暖的好氣候。

催黃鳥:催動(黃鶯鳴叫)。

轉綠萍:使動用法，使萍草變綠。萍:一種水草。

歸思:回家的念頭。沾巾:落淚。巾:古代擦抹用得布，相當于今天的“手巾”。

5.請您把課文改寫成一段現代文:

唯獨那遠離故土，宦游他鄉的人，對自然界不同季節的變化特別感到新奇。清晨的太陽從東邊海上升起，云氣在朝陽的照耀下，霞光燦爛，絢麗多彩;從江南來到江北，忽見早春的江南，梅花在枝頭綻放。楊柳已經吐出了新芽，仿佛梅柳一過長江就染上了迷人的春色一般;清新和暖的空氣逗得黃鶯兒婉轉鳴叫，晴日的陽光把萍草(生在淺水中的蕨類植物)映照得變成了綠色。忽然聽到吟詠您格調高古的詩句，觸動了我的思鄉之情，禁不住要淚流沾濕了佩巾。

【課堂探究】走得歡--探索成長快樂。

探究1:請結合你對本詩的理解找出詩中表達詩人思想情感的關鍵詞。明確:“獨”“驚”“歸思”

“獨”--孤獨、寂寞;

“驚”--驚而怪、觸景生情，驚中思鄉。

“歸思”--直接點明思鄉情感。

探究2:本詩中最能揭示主題的詞是什么?作者在本詩中表達出來什么思想情感?

明確:歸思 宦游人面對春日美景思念家鄉的感情

探究3:“獨有”“偏驚”表現了一種什么樣的心情?

明確: 表現了詩人宦游江南的矛盾心情，只有遠離故土、宦游他鄉的人，對自然界不同季節的變化感到特別新奇。

探究4:結合詩句，簡要說說早春“物候新”的表現。

明確:海上朝霞燦爛，江邊梅開柳綠，天氣暖和，黃鶯歡鳴，陽光明媚，浮萍泛綠。 (云霞 梅柳 黃鳥 綠蘋)

探究5:中間兩聯描寫了一幅什么樣的圖景?這樣寫有什么好處?體會“出”“渡”“催”的妙處。

明確: 中間兩聯寫了江南早春物候變化特點，表現出江南春光明媚、鳥語花香的水鄉景色。 詩人以樂景寫哀情，襯托出詩人思鄉之情。

“出”“渡”兩個動詞化靜為動，將原本不易覺察的物候遷移貼切傳神地展現在讀者的眼前，使人感受到春光地脈搏和動感。“催”字突出了江南春鳥一聲緊似一聲地鳴叫的特點，以擬人的手法賦予淑氣以人的情態，表現春氣之濃。

【課堂小結】

1. 因物感興，即景生情。詩人寫自己宦游他鄉，春光滿地不能歸省的傷情。詩一開頭就發出感慨，說明離鄉宦游，對異土之“物候”才有“驚新”之意。中間二聯具體寫“驚新”，寫江南新春景色，詩人懷念中原故土的情意。尾聯點明思歸和道出自己傷春的本意。??

2.詩的技巧:觸景生情，以樂景寫哀情(反襯其思鄉情真情苦情悲)，擬人手法(賦予客觀事物以人的情態)，化靜為動(寫出了春的動感和生機)，直抒胸臆

【課堂鞏固】

1. 本詩的開頭很別致，請結合全詩分析它的作用。(5分)

明確:首聯寫游子離別家鄉，奔走仕途，看到異鄉的節物氣候煥然一新，感到驚心。“獨有”“偏驚”兩個詞，生動表現出詩人宦游江南的矛盾心情。(3分)結構上引出下面對江南新春景色的描寫。(2分)

2.請從景情關系的角度對這首詩進行賞析。(6分)

明確:這首詩描繪了清新秀麗、生機勃勃的江南新春景物，表達了自己宦游他鄉，春光滿地不能歸省的感傷之情。(3分)以樂景反襯哀情，烘托了悲傷的感情。(3分)

【課后作業】

幽居初夏 陸游

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。

籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。

[注]籜龍(tuòlóng)，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物。

1.作者從哪幾個方面突出表現居處之“幽”?(2分)

①以景寫“幽”(“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿”“草深”等意象寫出環境之幽靜、初夏景色之幽美)

②以動襯“幽”(“下鷺”)

③以聲襯“幽”(“鳴蛙”)

2.這首詩抒發了詩人哪些復雜的思想感情?(4分)

①前六句借“幽居初夏”之景，抒發了怡然自得之樂(閑適之情)

②尾聯“嘆息”，一是嘆志士空老，報國無成;二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵.

【板書設計】

情感:獨 驚 歸思

意象:云霞 梅柳 黃鳥 綠蘋

關鍵詞:出 渡 催

表現手法:借景抒情(以樂寫悲) 直抒胸臆 擬人 化靜為動 視聽寫景