柳永《八聲甘州》教案設計

柳永《八聲甘州》教案設計

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的柳永《八聲甘州》教案設計，歡迎大家分享。

　　柳永《八聲甘州》教案設計 1

　　一、說教材

　　《八聲甘州》的作者柳永是北宋詞人，婉約派最具代表性的作家之一,代表作《雨霖鈴》。柳永一生仕途坎坷、生活貧困。他由追求功名轉而厭倦官場，沉溺于旖旎繁華的都市生活，在“倚紅偎翠”、“淺斟低唱”中尋找寄托。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅用凄切的曲調唱出了落魄文人的痛苦，而且開拓了詞的題材內容，豐富了詞的表現手法。柳永詞的風格真率明朗，語言自然流暢，有鮮明的個性特色。柳詞不僅在當時傳播極廣，對后世影響也十分深遠。

　　《八聲甘州》這首詞通過登高遠望所見，抒發了他漂泊江湖的愁思和仕途失意的悲慨。寫出了封建社會知識分子懷才不遇的典型感受。

　　高中語文新課程標準對閱讀詩詞和淺顯文言文的要求是：能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。加強誦讀，在誦讀中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。感悟作品的藝術魅力，獲得豐富的審美感受。

　　根據新課程標準知識能力、過程方法、情感態度價值觀三維目標的要求，結合本文的特點，我確立教學目標如下：

　　(一)、引導學生感受詩詞描繪的形象，領會意境。

　　(二)、引導學生理解詞人的思鄉之情，豐富學生的情感世界。

　　(三)、掌握一些常用的詩詞鑒賞的方法。

　　(四)、在朗讀中體味詩詞的情感，賞析作品的語言。

　　高一階段正是夯實基礎的重要階段，在教學中，應以抓基礎為本。

　　教學重點：

　　1、狠抓朗讀和背誦。在教師指導下，讓學生放聲朗讀，分段背誦。

　　2、感受形象，領會意境。

　　教學難點：“想佳人”一句，對于高一年級的學生來說是有一定難度的。

　　二、教法和學法

　　我根據本課目標和內容，從高一學生已經掌握的知識基礎、發展水平出發，擬采用以下教法和學法：

　　教法：

　　情景教學法：采用多媒體手段，擴大教學內容，吸引學生注意，激發學習熱情。通過直接感知，促進學生對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。心理學理論告訴我們：學生的學習情緒直接影響學習效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的學習負擔。

　　誦讀法：“課標”明確指出，應該注意加強學生平日誦讀的.評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀中增強積累、發展語感、加深體驗與領悟。

　　學法：自主、合作、探究的學習方法;勾畫圈點法。

　　三、說教學程序：

　　從以人為本的教育理念出發，按照學生的認知規律，我設計了“導入新課、整體感知、合作探究、拓展延伸、教學反饋”等教學環節。

　　(一)、導入新課(本環節主要采用情景教學法)：情景導入，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為激起全班同學學習課文的興趣，我設計如下導語來導入新課。

　　導語：同學們，今天老師給大家講一個故事，在北宋的科舉考試中，有位考生兩次都沒中，于是他悲觀喪氣的說：“忍把浮名，換了淺斟低唱。”可巧的是，他第三次考中了，皇上便說他：“且去淺斟低唱，何要浮名?”就真的把他的名字給消除了。后來這位詞人流落民間，戲稱自己是“奉旨填詞”。今天我們就來學習一首他的詞——《八聲甘州》，這位詞人就是——柳永。

　　同學們介紹課前自己收集整理的柳永的資料，教師適當補充。

　　(二)、整體感知：本環節主要采用誦讀法、勾畫圈點等教學方法，旨在培養學生獨立閱讀、思考的能力，同時再從獨立轉向合作探究。

　　1、教師范讀

　　2、學生自由誦讀，思考全詞主要寫什么內容?

　　思鄉——“望故鄉渺邈，歸思難收”

　　懷人——“想佳人”

　　3、本詞的詞眼是哪個字?

　　(三)、合作探究(本環節主要采用討論法)：

　　鑒賞上片:

　　1、上片描繪了哪些景物?各有何特點?

　　雨—瀟瀟 秋—清

　　霜風—凄慘 關河—冷落

　　(日)照—殘 紅翠—衰減

　　物華—休 長江水—無語

　　2、“一番洗清秋” 賞析“洗”字妙在何處。

　　秋本不是實物，是不可以洗的，但作者卻認為秋之清是由于暮雨洗出來的，用一洗字，化為實物，使人覺得生動、真切，覺得雨后秋空清朗之狀如在眼前。

　　將秋放在暮雨里洗，也寫出了暮雨之大，之透，之充沛，之無邊無際。

　　3、自由朗讀上片，說說這些意象組合成怎樣的意境?描繪了一幅怎樣的畫面?

　　柳永《八聲甘州》教案設計 2

　　教學目標：

　　1、了解詞的有關知識。

　　2、掌握本詞的藝術手法。

　　3、了解柳永的文學常識。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學步驟：

　　一、導入：

　　有一首歌唱地好“山不轉水在轉，水不轉人在轉”，但無論身處何地，我們對家鄉的情是無法改變的，想想我們學過的詩歌，有哪些是抒發思鄉之情的。“舉頭望明月，低頭思故鄉”，“煙火連三月，家書抵萬金”，“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親”，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……斷腸人在天涯”。通過詩行，我們可以看見游子的思念，母親的呼喚，親人的期盼，今天，我們走進柳永的《八聲甘州》，看看又是一番怎樣的思念。

　　二、介紹作者：

　　柳永，北宋詞人，原名三變，字耆卿，排行老七，晚年作過屯田員外郎，所以當我們說到柳永、柳三變、柳耆卿、柳七、柳屯田時，都指一個人。他才華橫溢，創造了慢詞，擴大了詞的功能和內容，他的詞分三類：一是寫都市生活的繁華，二是寫男女愛情的`苦痛，三是寫羈旅行役的悲傷。

　　導入：本詞應該屬于哪一類？我們讀過才知道，大家推薦一位為我們泛讀一下。

　　給同學時間自由讀，思考：詞中描繪了哪些景物，抒發了作者怎樣的情感？

　　導入：讓我們帶著這樣的問題共同研討這首詞。

　　三、分析詞句：

　　分析“對蕭蕭暮雨灑江天，一番洗清秋”