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高中語文《夢游天姥吟留別》課堂實錄
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的高中語文《夢游天姥吟留別》課堂實錄，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中語文《夢游天姥吟留別》課堂實錄 1
第一課時
一、 導(dǎo)學(xué)
師：同學(xué)們，從今天起，我們進(jìn)入第三單元-唐詩和宋詞單元的學(xué)習(xí)。這個單元的學(xué)習(xí)，將會令你們感到非常愉快，因為我們將要與一批世界級的文學(xué)大師和文學(xué)作品，共同度過一段美好的時光，我們的人生將為此而充滿濃濃的詩意。
學(xué)習(xí)唐宋詩詞，要注意哪些問題呢?第三單元的單元提示已經(jīng)告訴我們了，請同學(xué)們將49頁的單元提示迅速地看一遍，然后篩選一下主要信息。
生1：第一小節(jié)講唐宋詩詞的文學(xué)史地位，第二小節(jié)講唐詩，第三小節(jié)講宋詞，第四小節(jié)講如何欣賞詩詞。
生2：第二小節(jié)講唐詩的主要體裁是律詩和絕句，是今體詩，不同于魏晉以來的古體詩；二是講唐代詩人燦若星辰；第三小節(jié)講宋詞分婉約和豪放兩派；第四小節(jié)講欣賞詩詞必須注意反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象、探究意境、感知聲韻。
二、 導(dǎo)入
師：下面我們就帶著單元提示的要求，一同來學(xué)習(xí)李白的《夢游天姥吟留別》。
三、 作者
師：同學(xué)們一定知道李白，但每人知道的情況可能不一樣，我們交流一下--
生3：唐代詩人-盛唐詩人
生4：壯志示酬
生5：浪漫主義
四、 題解
師：同學(xué)們，《夢游天姥吟留別》這個題目包含了幾層意思?
生6：三層：一是夢游天姥，二是吟，三是留別。
師：為何要夢游、夢游天姥?吟是什么意思?跟誰作別?
第一問有點難度，我們先放一放；第二問吟是一種體裁，如白居易的《暮江吟》，孟郊的《游子吟》，劉希夷的《代悲白頭吟》；第三問牽涉到這首詩的寫作背景，請同學(xué)們看注釋1，李白別的是東魯諸公。
由這個題目，同學(xué)們可以看出：寫夢是主體，留別是最終的目的，而以寫夢來作別的實為罕見，我認(rèn)為這是本詩的一個獨創(chuàng)，而且也體現(xiàn)了李詩浪漫主義的特色。請同學(xué)們注意。
要全面了解這個題目的意思，同學(xué)們還需看一下課前的“學(xué)習(xí)提示”：第一小節(jié)講了古體詩的特點，第二小節(jié)講的是本詩的內(nèi)容，第三小節(jié)講的是藝術(shù)特色，尤其要注意想象的奇特、開合的自如、遣詞的`大膽，這三點充分揭示了李白浪漫主義的特色。
五、 講解第一、三小節(jié)(第二小節(jié)留待下堂講)
師：通過剛才的分析，(1)我們留下了一個問題：為何要夢游天姥?(2)知道本詩浪漫主義的創(chuàng)作特色。課前，我們要求同學(xué)們通讀原詩了，下面我們帶著這個問題走進(jìn)原詩，并具體落實一下這些創(chuàng)作特色體現(xiàn)在哪些方面。--自由朗讀全詩，看看全詩各節(jié)主要寫了什么?
生7答，師結(jié)：入夢-夢游-夢醒，第一三小節(jié)篇幅較小，中間乃是重點和主體。
1、 齊讀第一、三小節(jié)
2、 分組合作：AB小組負(fù)責(zé)第一節(jié)，CD小組負(fù)責(zé)第三小節(jié)；要求：找出劃出你認(rèn)為絕妙之處、疑難之處，無論是字詞層面、內(nèi)容層面還是形式層面。
3、 課堂交流(其間學(xué)生參與率非常高)
(1) 教師能不講的盡量不講，學(xué)生能講的盡量讓學(xué)生講，答案盡可能來自于學(xué)生，充分利用學(xué)生的資源，充分調(diào)動學(xué)生體察文本。
(2) 互相質(zhì)疑
(3) 教師點撥：A開頭很獨特，是一般寫別的詩中所未有的，通過縱橫對比，拓寬了本詩的藝術(shù)空間；B結(jié)尾卒章顯志，大起大落，從夢境回到現(xiàn)實，雖有點消極，但充滿了豪邁之氣，寫別顯得如此豪邁，也屬罕見與獨創(chuàng)，這是第二處獨創(chuàng)之處；對“安能”一句，此乃詩眼，要結(jié)合今天的實際，作一點辯證分析，要注意當(dāng)今社會競爭中的相容性與合作性。(并與杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足！”相比較)C從最后一小節(jié)，我們知道了李白為何要寫夢游了：A現(xiàn)實無夢！B做了一個美夢，這一部分集中在第二小節(jié)，我們下一堂課再來體會。課后請同學(xué)們用200字概述一下，第二節(jié)李白所描繪出的夢境美在何處?當(dāng)然，語文的答案是豐富多彩的，同學(xué)們還可以盡情揮灑自己的想象，來還原李白彼時的心靈世界。
六、 當(dāng)堂背誦
(1) 學(xué)生帶著我們所分析欣賞到的要點，嘗試背誦
(2) 背誦指導(dǎo)：A第一小節(jié)的三個對比，第一句以他山起句，橫空出世，很有氣勢；第二句先言天姥，壓過五岳；第三句則不言天姥，以“此”代之。B第三小節(jié)緊承前詩“惟覺時之枕席，失向來之煙霞�！睂憠粜讯氐浆F(xiàn)實：首句“世間”起，次句為篇末點題中“別”也，且以設(shè)問起句，答句為兩句，“名山”亦暗合天姥；最后一句乃空谷回音，特別響亮，而且句式為反問，語勢、語氣皆無與匹也。
七、 課后作業(yè)
見前面。
第二課時
一、 直接導(dǎo)入新課
師：從上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了：李白為何要寫夢游天姥，主要是因為(1)現(xiàn)實無夢，主要體現(xiàn)在第三章；(2)他做了一個美夢，主要體現(xiàn)在第二章。
二、 學(xué)生自習(xí)第二章，找出令你驚奇的地方/疑難的地方。
生生互動，師生互動
生1：“我欲因之夢吳越”，緊承第一章，“之”代表天姥山，且有一種急迫之感，這是由第一章所營造出來的文勢。
生2：“一夜飛度鏡湖月-湖月照我影”用了頂針手法。
師：有什么好處?
生3：模擬加快速度，動詞“飛”也體現(xiàn)了速度感，還有心情的急促感。
生4：“淥水蕩漾清猿啼”，清猿啼乃是哀鳴，如“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲涕沾裳”；“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。此處寫猿啼，似乎與整個情感基調(diào)不太協(xié)調(diào)?
師：這個問題老師也沒有意識到，其他同學(xué)發(fā)表發(fā)表看法?
沉默-
師：這個問題我們姑且存疑。
生5：“千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝�！币韵聦懙氖且咕埃瑢懙氖且归g奇景，如寫熊咆龍吟這種猛獸的吼叫，可以拓寬詩的意境；“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。”運用疊詞，亦突出其節(jié)奏之慢、境界之闊。
師：以下寫的夜景嗎?下面明寫著“日月照耀金銀臺”呀！這個問題牽涉到對“迷花倚石忽已暝”的“暝”字的理解。就其表面而言，是天黑，如“山居秋暝”，但在此處，前文剛剛寫到“半壁見海日，空中聞天雞”，哪里第一句剛寫天亮，第二句就來了天黑了呢?那么此處該作何解呢?結(jié)合前句“千巖萬轉(zhuǎn)路不定”，可知此句理解為因為天亮了，見到的東西太絢麗了，把眼睛都看花了、看黑了，從總體感覺上，狀其所見目不暇接，正因為這種感覺，突然來了熊咆龍吟，才是另外一番境界。
生6：“霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下。”真乃仙境，多美啊。
生7：我有一疑問：本段用了兩個“忽”字，前一個忽字，剛才老師已經(jīng)講到了；第二個忽字，是“忽魂悸以魄動”，在仙境達(dá)到高潮時，詩人卻被嚇醒了，這是為何?
師：這個問題提得很好，大家談?wù)劇?/p>
師：發(fā)現(xiàn)這個“忽”字的思維斷層，是非常犀利的。我們知道，在作文中所謂的轉(zhuǎn)折，要注意天衣無縫，無跡可求，既然用了“忽”字，就其表面而言，讓我們感到了斷層，但在深層，恐怕是有原因的，是有藝術(shù)設(shè)計的，詩人的原創(chuàng)意圖是什么?
生8：因為理想與現(xiàn)實的差距太大而被嚇醒的，夢太美了，現(xiàn)實太丑了。
師：但也不至于“魂悸”啊?
生9：作者慨嘆人生如夢。
師：你講得有一定道理，你給了我一個靈感：李白為何寫夢游天姥，還有第三個原因：人生如夢，變幻無常，大起大落。關(guān)于人生如夢，我們又可以作一番解讀：
(1)人生不能沒有夢(當(dāng)然是美好的夢想)。馬丁·路德·金就有一句名言“I have a dream.”再如湯顯祖“臨川四夢”，曹雪芹“紅樓夢”；
(2)夢的實現(xiàn)是非常艱難的；
(3)現(xiàn)實畢竟是現(xiàn)實，它與夢境是有區(qū)別的，不能永遠(yuǎn)做夢，永遠(yuǎn)與夢有差距，人間正道是滄桑，不能遇到一點挫折就“且放白鹿青崖間”。
師：人生如夢這個說法，給了我們一些靈感，然而還不足回答為何“魂悸魄動”。老師課前看了一些資料，也沒有談及這個問題。我作了一些思考，我認(rèn)為，作者肯定被什么東西嚇著了，是什么呢?我們還是看原詩-從前面的仙境描述來看，“虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻”，這些仙人列如麻，最終肯定要有一個天帝出現(xiàn)！然而在他快要出現(xiàn)時，詩人被嚇醒了�！@是非常富有深意的！詩人畏懼天帝，為什么畏懼他呢?這就是微言大意，是弦外之音，是我們理解本詩主題的一個最重要的啟示！最近，在天姥山召開了以研究李白此詩為主題的國際年會，大家也未提及這一點。由此，我甚至認(rèn)為“安能摧眉折腰事權(quán)貴”，這權(quán)貴主要是針對皇帝老子的！
師：剛才大家主要是從個別的角度作了一些點評，老師提醒大家注意幾點：
一是這一章的邏輯層次，有人用吳越幽景-登山快景-夜間奇景-仙界盛景來概括，前面我們作了分析，夜間奇景未必是夜間。
二這一章的句式變化非常大，造成了本章音韻節(jié)奏跌宕多姿，讀來瑯瑯上口，頗有氣勢的特色。
三此章提及謝公乃是謝靈運，李白非常崇拜他，在詩中多次提及，同學(xué)們要注意。
四本章是最能體現(xiàn)李詩浪漫主義特色的，如自學(xué)提示所說的想象奇特，開合自如，遣詞大膽等，同學(xué)們要用心體會。
以上四點，同學(xué)們在背誦時注意理解體悟，則利于記憶。
三、 課件朗讀欣賞
四、 同學(xué)試背
五、 課后作業(yè)
1、 完成規(guī)定作業(yè)(課課練，課后作業(yè))。
2、 “淥水蕩漾清猿啼”之“清”辨。
3、 略談李白的浪漫主義詩風(fēng)。
高中語文《夢游天姥吟留別》課堂實錄 2
一、導(dǎo)語激趣
師：近幾天出現(xiàn)了一種天文奇觀，是什么?
生：雙星伴月。
師：太白金星、木星和一彎殘月相約相伴，形成了“雙星伴月”的奇觀�？吹教捉鹦�，我想到了一個人，大家知道是誰嗎?
生：李白。
師：李太白，傳說他是母親夢見太白金星而生。如果把唐詩比做文學(xué)天空的皎皎明月，那么李白就是這輪明月旁的太白金星，他和杜甫共同構(gòu)筑了這一浩渺天空的星月神話。面對這一奇景，我寫了一幅對聯(lián)：金木雙星伴明月，李杜兩峰耀唐詩。大家想想，如果李白面對這奇景，他會做什么?
生：作詩。
師：是啊，他一定會“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，因為他本是“青蓮居士謫仙人”�！袄畎滓欢吩姲倨�，長安市上酒家眠”，李白是“酒仙”；“興酣筆落搖五岳，詩成笑傲凌滄州”，李白是“詩仙”。然而，這樣一位謫仙才子，卻到42歲才奉詔人京。供奉翰林。雖有唐玄宗降輦步迎，御手調(diào)羹，但李白卻不甘心成為供帝王消遣的一介詞客，最終因得罪權(quán)貴，不到三年便被賜金放還�；氐綎|魯?shù)睦畎�，�?zhǔn)備南游吳越，于是，他告別東魯?shù)呐笥眩瑢懴铝恕秹粲翁炖岩髁魟e》。
二、初讀會意
師：詩歌，是詩人用生命彈奏的歌謠，我們一起通過朗讀來感受詩人生命的節(jié)奏。老師對朗讀有兩個要求：讀好字音、停頓和起伏，并思考詩歌的三段分別與題目有什么聯(lián)系。大家推薦兩位同學(xué)。
第一段。請一位學(xué)生朗讀，全班齊讀兩處文字：一處是“裂缺霹靂，丘巒崩摧8943;8943;仙之人兮列如麻”，一處是最后兩句“安能”。剩下的句子我再請一位同學(xué)讀。
(學(xué)生分工合作朗讀全詩)
師：大家覺得讀得怎么樣?
生：好。
師：我也覺得很好，很多同學(xué)讀著讀著不自覺地笑了起來。課文的標(biāo)題應(yīng)該怎么讀?
生：夢游天姥／吟留別
師：“吟”是什么?
生：作詩。
師：這讓我想起孟郊的一首詩——
生：游子吟。
師：我們還學(xué)過白居易的《暮江吟》，再讀讀課文題目，應(yīng)該怎么讀?
生：“夢游天姥吟／留別”，“吟”是一種詩歌體裁。
師：大家一起把標(biāo)題讀一讀。
生：夢游天姥吟／留別。
師：(走到朗讀第2段的學(xué)生面前)你剛才讀得很有感情，我想和你商量一組詩句的朗讀，“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”，你的下句讀得很有情味，但是上句讀得鏗鏘了些，你再調(diào)整一下。
生：云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。
師：我讀一讀，你聽聽。(師范讀此句)你再來讀一讀。
生：云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。
師：孺子可教也!(眾笑)
師：詩歌的三段內(nèi)容與題目有什么聯(lián)系?
生：第1段寫入夢之因，第2段寫夢游天姥所見到的情境，第3段寫作者和友人道別。
師：我覺得你對于第1段概括得非常簡潔——入夢之因，第2段能不能也調(diào)整成四個字?
生：入夢之境。
師：第3段寫作者和友人留別，實際上抒發(fā)了自己夢游后的?
生：入夢的感覺。
師：我們選擇四個字：入夢之感。
三、品讀入境
師：詩歌，是詩人用生命釀造的美酒。李白是浪漫主義詩人，怎樣去品出浪漫之酒的滋味呢?當(dāng)代作家陳世旭這樣說：“從世俗到靈魂。只隔著一層薄得看不見的門。李白在里面經(jīng)營意境，偶爾取出一些。就驚呆了歷代狷狂之士的眼睛�！币饩�。是詩人主觀情意與其描寫的客觀物象融合而成的世界。例如“雙星伴月”就是一個美妙的意境：雙星與月相依相伴，描繪了親睦祥和的畫面；人們給它取名“雙星伴月”又融入了贊嘆神往之情，兩者相融就構(gòu)成神奇美妙的世界，這就是意境。
師：李白在他靈魂的世界里給我們經(jīng)營了怎樣的畫面?不同的畫面中又融入了什么樣的情感?
師：小組合作，找出自己喜歡的幾幅畫面，從下面三個方面說說品讀收獲：運用了什么手法或詞語。描繪了怎樣的畫面。融入了什么情感。
師：很期待大家一起來交流自己在詩中欣賞到的不同意境。誰先來發(fā)言?
生：我喜歡的是“腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞”。這里作者描繪了雄偉、壯觀、氣勢磅礴的畫面，我覺得李白充滿了喜悅歡快的情感。
師：“雄偉”“壯觀”“磅礴”一連用了三個詞語來描述自己感受到的意境，也激發(fā)了我的同感。
生：我喜歡“青冥浩蕩不見底8943;8943;仙之人兮列如麻�！�
師：你覺得這幅畫面是怎樣的?
生：高潮。
師：“高潮”是名詞，你看我描述“雙星伴月”的意境用的是“神奇飄渺”這樣的形容詞，你也試著換一個形容詞?
生：激越。
師：激越?好的，你先坐下，大家來看看這幅畫面，是“激越”的意境嗎?
生：是歡樂、靜穆的。
師：這不是“靜穆”，“虎鼓瑟”“鸞回車”“仙之人兮列如麻”，你們覺得這是一場什么樣的盛會?
生：熱鬧歡快的盛會。
師：把“靜穆”換成“和樂8943;‘祥和”是否貼切?(生點頭)
生：我喜歡“�？驼勫�8943;8943;對此欲倒東南傾。”寫出了天姥山的神奇高大，看了以后很想去。
師：作者是怎么寫出天姥山的神奇和高大的?
生：用了襯托、對比和夸張等手法。
師：具體說說看?
生：用“瀛洲”“煙濤”寫天姥山的神奇，又用“云霞”“天”寫天姥山高聳入云，再用五岳、赤城、天臺山來對比寫它高大雄偉。
師：如此聳入云霄的山，真是令人心向往之!
生：我喜歡“忽魂悸以魄動8943;8943;失向來之煙霞�！�
師：你真獨特，這是寫作者夢醒后的心理感受的句子。記得王國維說：“境非獨謂景物也，感情亦人心中之境界�！睕]想到你竟然能發(fā)現(xiàn)這獨特的感情之境!
生：老師，我覺得第2段整個都是飄渺的境界。
師：大家有不同意見嗎?
生：我覺得不全是，“熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔8943;列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開”就寫得驚心動魄。
師：第2段的意境是不能用一詞道盡的，因為它的意境變化多姿，李白的情感也隨之起伏跌宕。我們先前說過，我們今天品嘗的是一杯什么滋味的酒?
生：浪漫的酒。
師：這就是李白的浪漫主義風(fēng)格。
生：我喜歡“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，寫出了自由的意境，表現(xiàn)出李白向往游山玩水的情懷。
師：又是一處“情境”。好的，夢游就在這里畫上句號，夢境的美是一堂課難以言盡的，我想在這里留白。給大家留下課下回味涵泳的空間。這個浪漫的夢境變幻莫測，極其神奇，令人目不暇接，詩人想象豐富而瑰奇，夸張手法的運用大膽而出奇，流露的情感起伏跌宕，搖曳多姿，正彰顯了作者的浪漫主義風(fēng)格。
四、研讀悟情
師：李白之夢讓我想到了莊子之夢，“昔者莊周夢為胡蝶，栩栩然胡蝶也。8943;8943;俄然覺，8943;8943;不知周之夢為胡蝶與?胡蝶之夢為周與?8943;‘栩栩然”是什么意思?
生：栩栩如生。
師：不大一樣。我們平常說蝴蝶怎么飛舞?
生：翩翩飛舞。
師：對，就是這種感覺。自由輕快的樣子。從夢中意境與醒后感慨兩個角度比較李白之夢與莊子之夢有何異同?
生：莊子在夢里和蝴蝶成為一體了，是萬物與我的融合。
師：那李白之夢呢?
生：李白的夢浪漫飄逸又變化多姿。
師：你剛才說到莊子和蝴蝶融為一體了。這是個很好的比較角度，你看看李白與夢中的仙人融為一體了嗎?
生：沒有。
師：為什么李白不能“栩栩然”仙人也?是什么牽絆住了他?
生：李白不能擺脫現(xiàn)實帶給他的苦悶。
師：李白怎么了，苦悶什么?
生：被貶了。
師：我們常在古文閱讀中看到“出”和“入”兩字，“入”是入朝為官，而“出”是貶到地方為官。那么李白當(dāng)時是什么情況?
生：賜金放還。
師：李白遭權(quán)貴排擠，據(jù)說，他曾讓高力士為他——(生：脫靴)；楊貴妃為他——(生：研墨)，你們說，他怎能不被放還呢?李白的夢境越是美妙，就越襯托了現(xiàn)實的丑惡。夢，是李白擺脫現(xiàn)實的避難所。李白作為夢境的旁觀者�？吹綗狒[歡快的夢境，正如朱自清先生說的'那樣——
生：“熱鬧是他們的。我什么也沒有。”
師：李白夢后的感慨和莊子有什么不同?
生：莊子恍如還在夢中，而李白卻要騎鹿訪名山,不愿再回來。
師：為什么?
生：他不愿再侍奉權(quán)貴，不愿再過這種讓他不開心的日子。
師：如果回來，他就得怎樣?
生：卑躬屈膝，失去尊嚴(yán)，喪失人格，失去個性。
師：你覺得李白是真想騎鹿遠(yuǎn)游、別君去兮永不還?你怎么看出來的?
生：“且”放白鹿，說明他只是暫且游山，排遣心中的憤懣。
師：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”這兩句照亮全詩，所有的意象熠熠生輝。它喊出了李白蔑視權(quán)貴、追求自由個性的愿望，成為全詩的最強音，《唐之韻》甚至這樣來評價李白：“正是這個宣言‘安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏’的超級巨人，把盛唐精神上推到了照耀千古的最高峰�！蔽覀儊砜纯催@個超級巨人的人生經(jīng)歷：
14歲，立志“安社稷”“濟蒼生”；
25歲，仗劍遠(yuǎn)游，求仕無果；
42歲，奉詔入京。供奉翰林；
44歲，權(quán)貴排擠，賜金放還；
54歲，安史之亂。從軍報國；
56歲，兵敗流放，中途遇赦；
61歲，再請從軍，因病折回；
62歲，病逝當(dāng)涂。
這就是李白，有著儒家兼濟天下的壯志，即使遭遇了排擠和流放，也矢志不渝。夢是他壯志難酬時的安魂曲，是他懷才不遇時的精神家園，他的騎鹿遠(yuǎn)游深藏著對現(xiàn)實的不滿、對權(quán)貴的不屑和對自由的追求。
五、小結(jié)勵志
師：李白在失望之中希望，在失落之中追求，在困厄之中超越�！疤椎脑妼懺谔焐�，飛翔的生命掛在懸崖�！奔热滑F(xiàn)實是灰暗的，就在心靈的天空飛翔。我們每一個人都需要一塊圣地，安放自己的靈魂；我們需要時刻對生活保持積極樂觀的態(tài)度，因為，這才是對生命最大的尊重。
高中語文《夢游天姥吟留別》課堂實錄 3
師：二十一世紀(jì)，科技高度發(fā)達(dá)，似乎沒有什么擺不平的難題，什么克隆、基因、人造美女、（生笑）磁懸浮，哦，有誰坐過磁懸浮列車？（生笑）估計感覺就是飄飄欲仙，羽化而登仙。然而還有一樣?xùn)|西目前沒有徹底解決，那是什么呢？（停頓），不會在說夢話吧？是的，夢的確到目前為止還不能得到極滿意的答案，班中哪位對夢感興趣？（生笑）這可是諾貝爾獎研究的課題。今天我們當(dāng)然不研究這個大難題，簡單些，我們首先為夢來組詞吧？（學(xué)生上臺板書：南柯一夢、做夢白日做夢，如夢如幻。黃粱美夢紅樓夢夢想夢想成真）
師：呦，我們班的同學(xué)真的很會做夢，連《紅樓夢》都夢到了。其實紅樓夢是是曹雪芹的辛酸的回憶，在他看來富貴如過眼煙云，到頭來，落得個白茫茫大地真干凈。今天我們要進(jìn)入的是詩仙李白的一個奇夢，現(xiàn)在讓大家進(jìn)入時間隧道，時光倒流，用你們的洪亮的聲音重溫這個《夢游天姥吟留別》，看看這是否也是個黃粱美夢。（學(xué)生大聲的朗讀）
師：聽了大家的朗讀，我的感覺是如夢如幻，再一次感到這確實是個奇夢。好，誰先來說一說李白的一些資料。
生（1）：詩仙。浪漫主義的詩人。
生（2）：是我的偶像，長得很帥。（生笑）
生（3）：武藝高強，有傲骨。不會屈從，有男人味。
師：你說李白是練過武功的，所以他的骨頭是最硬的，（生笑）的確。詩仙仗劍去國，周游世界。劍是古代男子的裝飾品，當(dāng)然有時是用來打架。（生笑）而李白是世間難得的奇男子，他的詩文語言清新飄逸，意境奇?zhèn)ス妍�，風(fēng)格豪放奔放，真是留詩仙美譽，讓百代稱頌，立浪漫豐碑，令后人景仰。他的同時代詩人元稹評李白“以奇文取”。白居易也說李白“才矣奇矣”現(xiàn)代著名詩人余光中曾熱烈的贊頌李白：酒入豪胸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐�，F(xiàn)在詩中找依照，既然是奇人，就做奇夢。既然是奇夢。必有奇事奇景。我們不妨找一找實現(xiàn)夢到到了那些奇事奇景？（生找）
生（4）：瀛洲、天臺
生（5）：鏡湖月、謝公屐、青云梯。
生（6）：還有海日、天雞、熊咆、龍吟
生（7）：列缺就是閃電、金銀臺黃金遍地（生笑）
生（8）：老虎、鸞鳥、仙之人、白鹿。
師：打住，同學(xué)們洋洋灑灑講了這么多，簡直就是趕盡殺絕啊，不留后患。下一個環(huán)節(jié)，你就其中的一項或多項內(nèi)容說一說你的理解。誰第一個說？
生（9）：我來說——
師（笑）：吃螃蟹的勇士來了——。說啥？
生（9）：我說瀛洲吧，這大概是現(xiàn)在的日本吧。詩一開始先說古代傳說中的海外仙境，那的確是虛無飄渺，不可求及，師：你的意思是說是瀛洲既不可望更不可及，那只能是——
生（部分）：越人語天姥，云霞明滅或可睹。
生（9）：因為天姥山有個神奇之處，傳說登山的人可以聽到天姥的歌唱。而李白是詩仙，當(dāng)然想去，這是他的夢想。
師：哦，原來仙人有超級女生大賽。（笑）其實這里暗蘊著作者對天老山的向往，引人入勝。
生（10）：老師，我來說說天臺山吧，這是一種夸張手法，天臺一萬八千丈，比珠峰還高，這絕對不可能，以天臺山的高大襯托天姥山的雄奇。
師：其實你還漏掉了一座山……
生（部分）：赤城山，也是襯托手法。
師：對，天姥山確實越東靈秀之地，但比起五岳，仍是大巫見小巫。而李白卻說說他縱插天地，橫貫?zāi)媳�，詩人未言天姥之高，而用比較襯托的手法，寫出了高大之姿，峭拔之態(tài)。浙東是詩仙青年時代就向往的地方，有詩為證：此行不為鱸魚膾，自愛名山入剡中，看來我們紹興是有名的唐詩之路。剛才我們說了天臺瀛洲，在說一說另外的？
生（11）：我來說一說鏡湖月和謝公屐。飛度鏡湖月，我們可以想象李白在月光下那種飛翔的飄逸之態(tài)，表現(xiàn)了夢游的急切心情，可能在夢中，人是最容易飛起來的。（生笑）
師：這一點老師深有同感，蘇軾不是說嗎，故國神游，那對月怎么說？
生（11）：李白一生喜月，湖月照我影，送我至剡溪，本身“送”很有感情，有點情深深，（下有學(xué)生說雨蒙蒙）李白曾說花間一壺酒，舉杯邀明月，對影成三人，把月亮看作是自己最好的朋友，在月光下飛翔，喜悅之情溢于言表。
師：你表達(dá)的很到位，看來你是李白的知音。（生笑）我想到了一句歌詞，月亮代表我的心，月亮走
生（集體）：我也走——（生笑）。
師：走時穿什么牌子的旅游鞋？李白愛好是游山玩水，這是事實，估計鞋子得講究，是李寧、特步、安踏？
生（集體）：是謝公屐。
師：此鞋有何神奇之處？
生（12）：上山是去掉前齒。易于登山，下山時去掉后齒，如履平地。
師：這種登山專用鞋，哪兒賣？（生笑）其實通過著雙神奇的鞋子，是說我李白就是當(dāng)代的謝靈運。而謝靈運是李白的崇拜的偶像。李白的好些詩都提到了謝靈運，謝靈運是個富人，身份相當(dāng)于伯爵，每年發(fā)五百石的糧食，山水詩寫得很好，“才高八斗”最早是形容他的。謝靈運喜歡游山玩水，那些恨他的官員每天都有材料上奏，說他當(dāng)官不敬業(yè)，有一次喝酒后，他就開心得好像進(jìn)了ＫＴＶ一樣，興奮地把衣服脫了，一脫就全脫了，開始裸奔。屬于放浪不羈派。跟李白有點相似，但李白是不裸奔（生笑），誰來說一說其他——
生（12）青云梯是指山高，山勢陡峻。
師：有成語叫——
生（部分）：平步青云，青云之上，海日，天雞太奇特了
師：說一說——
生（13）：一般看日，是在山頂，比如泰山南天門，這里是半山腰，是暗說山高。天雞不是田雞，（生笑）按照注解看，此雞一叫，天下雞全叫。夠神奇。
師：天雞一唱天下白。詩歌至此，天臺、天雞、青云、海日境界開闊，有聲有色，好一派奇景，好一副心情。此時的詩仙，沐一身月光，看一溪請波，聽一耳猿啼。觀一輪紅日。既有幽靜之景，也有壯美之景，此時的心情怎一個樂字了得。接下去有樂景嗎？
生（部分）：是恐怖害怕之景，師：說的詳細(xì)些——
生（14）：日落西山，夜幕降臨，這時熊在咆哮，龍在嘯吟，黑云翻滾，煙霧升騰。
師：讀一讀原詩。
生（集體）：云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙——。
師：告訴我第一感受。
生（集體）：緊張。害怕
師：在電視劇中，這往往是怪物出現(xiàn)的先兆，在《西游記》中比比皆是。在這驚駭?shù)木辰缰校拔镉善娈愖呦蚋奶�，更怪誕——
生（15）：出現(xiàn)了霓衣，彩虹織的衣服。好象楊貴妃穿的吧，（生笑）風(fēng)馬、云之君這些神仙。
生（16）：還有虎鼓瑟，鸞回車。
師：虎是——
生（集體）：百獸之王。
師：鸞鳥是什么？
生（部分）是鳳凰吧。
師：《山海經(jīng)》說“有鳥焉，其狀如翟而五采文，名曰鸞鳥，見則天下安寧�！笨梢娛羌橹B，而鸞鳥居然當(dāng)起了車夫，老虎在彈奏琵琶，在唱兩只老虎兩只老虎跑得快，跑得快——（生大笑）
生（集體）：一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，真奇怪，真奇怪。
師：我們回到了童年時光。你們覺得這個夢奇怪嗎？問大家一個問題，在這里，各路神仙都到齊了，樂隊演奏迎賓曲，金臺銀臺與日月交相輝映，相當(dāng)熱鬧，李白到底有沒有參與了這場異彩繽紛的盛會了嗎？
生（部分）：參與
生（部分）：沒參與。
師：給我一個理由。
生（17）：詩中說忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。當(dāng)飄而下的仙人排列在他面前的時候，竟嚇得魂飛魄散，其原因何在？我想就是神仙不想讓李白參加他們的派對，也就是說，你是我們不歡迎的來客。
師：那同學(xué)們怎樣看待這個夢？說一說你的想法。
生（17）：俗話說日有所思，夜有所夢。夢境，是一段人生經(jīng)歷和心路歷程的折射，根據(jù)注解，李白當(dāng)時心情不爽，被人趕出朝廷，比較郁悶。夢是符合天寶五、六年間李白的思想實際。他想進(jìn)入上流社會，但那個社會不接納他，是他理想的幻滅。用朱自清的話來說，熱鬧是他們的，我什么也沒有。（生鼓掌）
師：謝謝他的精彩發(fā)言。當(dāng)時的李白生活的`確不如意，二入長安后，過了陽光燦爛的日子，就招人嫉恨。后來皇帝老兒賜金放還。這只是一個夢啊。由喜樂到驚懼。對入侍翰林經(jīng)歷的回憶，李白在許多詩里直言不諱地說過，供奉翰林是一場夢。如“一官即夢寐”；“魯客向西笑，君門若夢中”（《魯中送二從第赴舉之西京》）；“長安如夢里”（；“銀臺金闕如夢中，秦皇漢武空相待”（《登高丘而望遠(yuǎn)�！薄返取！短炖岩鳌芳词怯泬糁�，焉能不言及平生憤懣之事？有人說這首詩消極，你怎么看——
生（18）：消極，世間行樂亦如此，古來萬事東流水，且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。李白想要尋仙訪道，過隱居生活，萬事不關(guān)心。
生（19）：積極，不消極，“且放”只是暫時放一下，只要有機會，我還會回來的，因為李白是一個有大志向的人物，相信天生我材必有用，相信長風(fēng)破浪會有時。
生（20）：詩中說“東流水”，我們可以看作是寫其建功立業(yè)思想的緊迫感�！皷|流水”是有人生幾多失意的消極的深沉慨嘆，但也有“君子自強不息”的儒家的積極入世的精神。思想家孔子發(fā)出面對流水發(fā)出“逝者如斯夫”的感慨，就是為懈怠人生的人敲響的警鐘。所以是積極的。
師：同學(xué)們的發(fā)言都很積極，（生笑）天寶三年，李翰林最終還是從長安落魄而去。三年前年征赴長安的豪情和抱負(fù)如今都已化為泡影。黑暗腐敗的官場、醉生夢死的朝廷讓一心“濟蒼生”、“安社稷”的李白無處容身。除了體面的“賜金放還”，李白已別無選擇李白畢竟是李白，在這樣的境況中，喊出了響絕千古的最強音——
生（集體）：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏——
師：這就是他擲地有聲的回答。“摧眉折腰”，即低頭彎腰。這把那阿諛奉迎，吹牛拍馬，送禮行賄，喪失人格尊嚴(yán)的奴顏婢膝的丑態(tài)形象化。李白能這樣作么？他在皇帝面前尚且傲骨峋嶙，更何況對那些權(quán)臣貴戚呢！夢境是理想幻滅后幽憤心理的特殊反映。也只有這樣，才能體會到詩作貫通的氣韻。這里的幻滅——慨嘆——絕決，是詩人夢醒后的心路歷程，是一以貫之的幽憤情緒和傲岸精神的集中表現(xiàn)。詩人顯然是再以“行樂”思想遞襯其熱烈執(zhí)著的“建功立業(yè)”思想。“古來萬事”像東流水。人生亦如此，一去不返轉(zhuǎn)瞬即逝。詩人此時已過“不惑”之年，人世光陰花上露，而宏圖未展，其焦慮之情和只爭朝夕的緊迫之感都寓其中。盡管前方冰封大河、雪滿太行，盡管心里矛盾重重，難割難舍。但這個愿意當(dāng)劍俠，當(dāng)酒仙，卻不愿當(dāng)奴才的李白最終還是舍下了官位、舍下了玄宗、舍下了自己的理想，“直掛云帆濟滄海”去了。讓我們再次朗讀，來結(jié)束這一次夢游吧（響起響亮的讀書聲）
高中語文《夢游天姥吟留別》課堂實錄 4
導(dǎo)入：
上課前，我想了解一下同學(xué)們對李白知道多少？
知道他的詩歌風(fēng)格嗎？豪放飄逸。那么，他屬于哪個流派？浪漫主義。知道他最擅長哪種文體嗎？古體詩。
我們今天就來學(xué)習(xí)李白這首寫得最好的古體詩——《夢游天姥吟留別》。上節(jié)課我們串講了這首詩的字詞，這節(jié)課我就一起來感受這首詩的浪漫主義特色，并在理解其思想感情的基礎(chǔ)上熟讀或者背誦這首詩。
（幻燈片1：詩題《夢游天姥吟留別》）
解題：
大家看到這個題目，你最想提出什么問題？
學(xué)生自由提問。
�、僖鳎菏枪旁娭械囊环N。內(nèi)容上多是抒發(fā)自己的悲愁感慨，形式上比較自由活潑，節(jié)奏上也有許多的變化，要求同學(xué)們在誦讀的時候注意把握。
�、诹魟e，留詩作別。
�、蹫槭裁匆獕粲翁炖涯�？同學(xué)們試試看能不能從下面幾句詩中找到答案？
（幻燈片2：介紹背景）
“大鵬一日同風(fēng)起，摶搖直上九萬里�！崩畎自缒昃陀袧赖谋ж�(fù)，希望由布衣一躍成為王侯將相。
因此，當(dāng)玄宗召他到長安來的時候，他非常興奮，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人�！币詾榭梢越璐艘徽共拍�，有所作為。
但是玄宗卻只是把他當(dāng)作一個填詞作詩的，根本不重用他，只能寫些諸如：“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢�！边@樣的應(yīng)酬之作。
我們知道李白又是一身傲骨，不肯與權(quán)貴同流合污，自然受到排擠，一年之后就被放逐，離開長安。他那想要大濟天下的現(xiàn)實的夢從此破滅。人的一生是不可能沒有夢的——因為，夢就是人生的理想——必然地，他要另尋一個地方來寄托自己的夢。那么他到底做了一個什么樣的夢呢？下面，我們來看這首詩。
整體感知：
現(xiàn)在我們一起來齊讀這首詩。
學(xué)生齊讀。
同學(xué)們讀得很整齊、有氣勢，如果理解了這首詩的思想內(nèi)容，就會讀得更有感情了。
文本研習(xí)：
1、剛才有同學(xué)問：詩人為什么要夢游天姥山呢？其實還有一個原因，就是天姥山太與眾不同了。有什么與眾不同呢？請同學(xué)們自由朗讀詩的第一節(jié)，把它的特點概括出來。
�。ɑ脽羝涸姷拿}絡(luò)）
學(xué)生讀。
①天姥山什么特點？
高、大、神奇。
�、谠娙耸窃鯓油怀鲞@些特點的？用了哪些修辭手法？
夸張、對比、襯托。
天姥山這樣高大神奇，“一生好入名游”的李白怎能不把自己的夢想寄托給這樣的地方呢？迫不及待地，他的夢就開始了！
（幻燈片3：入夢）
2、詩人是怎樣到天姥山去的呢？課文中怎樣描寫？
一生讀：“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月�！�
①從哪個地方到哪個地方？
從鏡湖到剡溪，注意剡的寫法。再到剡溪的謝公宿處。
�、谕瑢W(xué)們讀一讀這幾句，能不能從這些描寫中看出詩人當(dāng)時是怎樣的心情？
輕松愉快。
3、詩人從哪里開始寫登山了？
“腳著謝公屐，身登青云梯�！�
天姥山給我們第一個印象是什么？
陡峭、險峻。
天姥山上景色如何呢？
學(xué)生回答。明確：
①“半壁見海日，空中聞天雞”寫山高。
�、凇扒r萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝”寫山間曲折幽深。還有野獸的咆哮，天氣的變幻莫測。
這些可以看作是夢游的歷程。（幻燈片4：夢游歷程）
4、可這些都還不算神奇，隨著天色變暗，景象也發(fā)生了突然的變化。找同學(xué)讀讀下面這四句，感覺該用怎樣的語速和節(jié)奏來讀。
學(xué)生讀，點撥：這時句子由原來的七八個字，變成了整齊的四字句，表明此時的節(jié)奏變得急促起來，動人心魄。
教師范讀。
霎時間，雷電交加，山崩地裂，神仙洞府的門“訇”的一聲打開了，更加神奇的景象出現(xiàn)了！
�。ɑ脽羝�5：仙府奇遇）
我們一起朗讀描寫仙府景象的這一層次。
教師領(lǐng)頭（青冥浩蕩不見底……仙之人兮列如麻），學(xué)生齊讀。
詩人從哪幾個方面描繪洞天仙府的？寫出它什么樣的特點？
洞府的建筑陳設(shè)、仙人的衣著舉止、鳥獸的吹打駕車（仙人們出場的聲勢）。從這三個方面描繪了“洞天仙府”的富麗堂皇、聲勢浩大、熱鬧非凡。
有心的同學(xué)可以思考一下這種描寫和當(dāng)時現(xiàn)實生活中的哪種場面有些相似？
5、好花不常開，好夢不長在。找位同學(xué)讀以下四句。
學(xué)生讀。
一聲長嘆，枕席依舊，可是剛才仙界中的富麗堂皇、熱鬧非凡，卻頃刻間煙消云散。詩人的夢到此也就戛然而止。
�。ɑ脽羝�6：夢醒）
我們與詩人一起游覽了一番天姥山，感受了它的陡峭險峻、曲折幽深、神奇變幻，是不是也在詩人的描寫中感受到了詩人想象瑰麗奇特的浪漫主義風(fēng)格呢？
這段描寫正是整首詩中最精彩的段落，現(xiàn)在我們再來回顧一下這一段的思路層次，作者先開始到達(dá)天姥山、然后開始登山并寫在山上看到的景象（其中重點寫了洞天仙府）、最后夢醒�，F(xiàn)在請同學(xué)們按照這一思路把這一段讀三遍。
學(xué)生讀。
6、介紹背景的時候，我們提到，李白現(xiàn)實的夢破滅了，他只好依托天姥山重做一個夢，那么大家通過朗讀，覺得李白重做的這個夢究竟是一個什么樣的.夢？這個夢美好嗎？
①美夢。從哪些地方看出來的？
學(xué)生自由回答。
明確：去前的急切，去時的輕松愉快，仙界的富麗，醒后的失落。
那么這個美夢象征了什么？表明了作者什么樣的思想感情呢？
明確：象征作者追求的理想境界。寫仙境的美好正是為了反襯現(xiàn)實的丑惡，寫自己對神仙世界的向往正是為了表明對黑暗現(xiàn)實的厭惡。詩人想借這樣一個充滿幻想、五彩繽紛的仙界來表達(dá)對自由美好生活的向往。
�、谪瑝�。還有沒有其他理解？詩人的夢真的美好嗎？
學(xué)生自由回答。
點撥：既然美好，那詩中為什么會出現(xiàn)“熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔”這樣讓人緊張的場面呢？詩人為什么會在“忽魂悸以魄動”的情況下恍然“驚起”呢？
明確：我說作者的夢境就是在影射他一年前的宮廷生活�！耙灰癸w度鏡湖月”的輕松愉快其實就是他被召入宮時的心情。
而當(dāng)他進(jìn)入宮廷，卻發(fā)現(xiàn)他曾經(jīng)熱切向往的上流社會原來并非那么美好：
“千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝”就是對官場的迷茫；
“熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔”象征著官場讓人心驚膽戰(zhàn)；
“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”象征著官場的變幻莫測。
云之君、仙之人其實就是那些達(dá)官貴人。什么是“日月照耀金銀臺”？就是皇親國戚們居住的宮殿；什么是“虎鼓瑟兮鸞回車”？就是達(dá)官貴人們出門時候的鑼鼓開道。而無論仙人們的盛會何其熱鬧，李白參與其中了嗎？他是一個什么的身份呢？（旁觀者）對，放浪不羈、桀驁不馴的李白始終都無法與他們合拍�？梢�，夢中的仙界其實就是現(xiàn)實的官場，夢境中的奇特景象正象征著官場的險惡和變幻莫測。
通過這番討論，我們對這首詩的理解是不是更加深刻了？
6、“世間行樂亦如此，古來萬事東流水�！爆F(xiàn)實的夢破滅了，神游的夢美好也罷，險惡也罷，也都煙消云散了。總之，此刻，“醒”（夢醒、清醒）過來的李白終于向他山東的這位朋友喊出了那句郁積在胸、久久未能爆發(fā)的肺腑之言——“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”
詩人夢醒后的這句宣言在整首詩中起了什么作用？
卒章顯志。
顯了什么“志”？
表白自己從此與污濁險惡的官場徹底決裂。
從這里可以看出李白什么性格？
蔑視權(quán)貴、追求自由的反抗精神。
下面，我們帶著李白這樣豪放的氣勢高聲朗讀這一節(jié)。
7、現(xiàn)在，按照這篇詩的脈絡(luò)：入夢—夢游遇仙—夢醒，以及具體的小層次，熟讀這首詩，背誦這首詩。（自由朗讀）
總結(jié)：
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠說出這首詩的藝術(shù)特色嗎？
神奇的想象，大膽的夸張，浪漫主義的藝術(shù)特色。
2、我們中國人對生活歷來存在著兩種心態(tài)：入世和出世�？鬃�、屈原一生就是積極入世，參與現(xiàn)實生活；老莊、陶淵明就是出世，過一種隱居的生活。李白被征如入宮就是他入世的行為，“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”就是他出世思想的反映。
在中國歷史上有著李白一樣經(jīng)歷的人很多，例如王維、蘇東坡等人。包括我們當(dāng)代人也面對著這樣的選擇，其中的得與失、對與錯，是一個永恒的話題，大家怎么看呢？我希望同學(xué)們今后一定要關(guān)注這個問題，并用自己的行動來作出一個明智的回答！
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