《和晉陵陸丞早春游望》教案「優(yōu)秀篇」
《和晉陵陸丞早春游望》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住關(guān)聯(lián)詞理解詩歌的意象
2、理解詩人的情感和本詩的獨(dú)特寫法
教學(xué)重點(diǎn)：
分析意象，做到從文字到畫面的轉(zhuǎn)換
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對意象的分析，理解詩人的歸思之情
教時安排：
一課時
教學(xué)步驟：
一、與詩相關(guān)的背景：
這是一首和詩。原唱是晉陵陸丞作的《早春游望》。晉陵即今江蘇常州，唐代屬江南東道毗陵郡。陸丞，作者的友人，不詳其名，時在晉陵任縣丞。大約武則天永昌元年(689)前后，祖籍襄陽的杜審言在江陰縣任職，與陸某是同郡鄰縣的僚友。他們同游唱和，可能即在其時。陸某原唱已不可知。
詩人在唐高宗咸亨元年(670)中進(jìn)士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類小官。到永昌元年，他宦游已近二十年，詩名甚高，卻仍然遠(yuǎn)離京洛，在江陰這個小縣當(dāng)小官，心情很不高興。江南早春天氣，和朋友一起游覽風(fēng)景，本是賞心樂事，但他卻象王粲登樓那樣，感到“雖信美而非吾土”，產(chǎn)生不如歸去之念。
二、整體感知：
1、思考：
結(jié)合背景材料說一說：作者觸什么景，傷什么情?
明確：
1)本詩寫景的句子
“ 云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠蘋。”
(要求學(xué)生在欣賞時，展開想象，把語言文字還原成既符合原作的描繪又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫面。)
從海上升起的云霞在朝陽的照耀下，燦爛絢麗，紅梅綠柳渡過江來，江南一片花發(fā)木榮的春天景象。清新和暖的空氣逗得黃鶯兒婉轉(zhuǎn)鳴叫，晴日的陽光把浮萍映照得變成了綠色。
(可配江南早春風(fēng)景圖)
2)本詩抒情的句子
“獨(dú)有宦游人，偏驚物候新。忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾。”
(要求學(xué)生抓住關(guān)鍵字“獨(dú)有”“偏驚”“忽”，體會詩人歸思情感)
唯獨(dú)那遠(yuǎn)離故土，宦游他鄉(xiāng)的人，對自然界不同季節(jié)的變化特別感到新奇。忽然聽到吟詠格調(diào)高古的詩句，觸動了我的思鄉(xiāng)之情，禁不住要淚流沾濕了佩巾。
“驚”字表現(xiàn)出離別家鄉(xiāng)、奔走仕途的游子對異鄉(xiāng)節(jié)物氣候感到的新奇之情。
2、賞析：
詩人是從比較故鄉(xiāng)中原物候來寫異鄉(xiāng)江南的新奇的，在江南仲春的新鮮風(fēng)光里有著詩人懷念中原暮春的故土情意。賞析本詩寫景的句子，談?wù)?ldquo;朝霞”“梅柳”“黃鳥”“綠萍”，四個主要的意象組合成一幅美麗的畫面，是一幅怎樣的意境?“出”“渡”“催”“轉(zhuǎn)”幾個動詞在詩中有何表達(dá)作用?
明確：
中間兩聯(lián)詩人緊扣“物候新”，具體地描寫了詩人對“物候”的感受：清晨的太陽從東邊海上升起，云氣在朝陽的照耀下，霞光燦爛，絢麗多彩;早春的江南，梅花在枝頭綻放，這春意由江南漸漸移到江北，楊柳已經(jīng)吐出了新芽;清新和暖的空氣逗得黃鶯兒婉轉(zhuǎn)鳴叫，晴日的陽光把萍草照得變成了綠色。這四句抓住了朝霞、梅柳、黃鳥、綠萍等景物在早春里的變化，描繪了一幅江南春天的美麗畫卷。
“云霞出海曙，梅柳渡江春。”“出”“渡”兩個動詞化靜為動，將原本不易覺察的物候的遷移，貼切傳神地展現(xiàn)在讀者眼前，使人仿佛感受到春天的脈搏和動感。
“淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠蘋。”以一個“催”字，突出了江南二月春鳥一聲緊似一聲、更其歡鳴的特點(diǎn)。且用擬人的手法賦賦予客觀事物“淑氣”以人的情態(tài)，表現(xiàn)了春氣之暖、之濃、之生機(jī)勃勃。“轉(zhuǎn)”字寫出了在春光的照射下，浮萍的綠色由淺而深的過程，時光凝結(jié)成一瞬，這真是化平常為神奇，把熟識的境界轉(zhuǎn)化為令人驚訝的新境界。
3、討論：
在學(xué)習(xí)理解本詩的基礎(chǔ)上，談?wù)勁c詩歌“觸景生情”的傳統(tǒng)寫法相比，本詩在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?
明確：
詩一開頭就發(fā)感慨，只有離別家鄉(xiāng)、奔走仕途的游子，對異鄉(xiāng)節(jié)物氣候感到的新奇而大驚小怪。在“獨(dú)有”“偏驚”的強(qiáng)調(diào)語氣中，生動表現(xiàn)出詩人宦游江南的矛盾心情。這一開頭別致，很有個性特點(diǎn)。中間兩聯(lián)重點(diǎn)寫“驚新”，驚新由于懷舊，思鄉(xiāng)情切，更覺異鄉(xiāng)新奇。這兩聯(lián)寫眼中所見江南春景也寓含著心中懷念中原故鄉(xiāng)之情，與首聯(lián)的矛盾心情正相一貫，同時也自然轉(zhuǎn)到末聯(lián)。
詩人思鄉(xiāng)情切，在陸丞的詩的觸動下，便傷心流淚。結(jié)尾既點(diǎn)明歸思又點(diǎn)出和意，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)縝密。
前人欣賞這首詩，往往偏愛首、尾二聯(lián)，而略過中間二聯(lián)。其實(shí)，它的構(gòu)思是完整而有獨(dú)創(chuàng)的。起結(jié)固然別致，但是如果沒有中間兩聯(lián)獨(dú)特的情景描寫，整首詩就不會如此豐滿、貫通而別有情趣，也不切題意。從這個意義上說，這首詩的精采處，恰在中間二聯(lián)。
三、小結(jié)：
這首和詩寫得別有情致，驚新而不快，賞心而不樂，感受新鮮而思緒凄清，景色優(yōu)美而情調(diào)淡然，甚至于傷感，有滿腹牢騷在言外。杜甫非常推崇他祖父的這首詩。
《和晉陵陸丞早春游望》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
深入理解此首詩的意象、情感和結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
意象的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
意象到畫面的轉(zhuǎn)換，關(guān)鍵詞的賞析。
教學(xué)設(shè)想：
從意象入手，抓住關(guān)鍵詞，轉(zhuǎn)換成畫面，賞析詩的情感。
教時安排：
一課時
教學(xué)步驟：
一.與詩相關(guān)的背景：
這是一首和詩。原唱是晉陵陸丞作的《早春游望》。晉陵即今江蘇常州，唐代屬江南東道毗陵郡。陸丞，作者的友人，不詳其名，時在晉陵任縣丞。大約武則天永昌元年(689)前后，杜審言在江陰縣任職，與陸某是同郡鄰縣的僚友。他們同游唱和，可能即在其時。陸某原唱已不可知。杜審言這首和詩是用原唱同題抒發(fā)自己宦游江南的感慨和歸思。
詩人在唐高宗咸亨元年(670)中進(jìn)士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類小官。到永昌元年，他宦游已近二十年，詩名甚高，卻仍然遠(yuǎn)離京洛，在江陰這個小縣當(dāng)小官，心情很不高興。江南早春天氣，和朋友一起游覽風(fēng)景，本是賞心樂事，但他卻象王粲登樓那樣，“雖信美而非吾土”，不如歸去。所以這首和詩寫得別有情致，驚新而不快，賞心而不樂，感受新鮮而思緒凄清，景色優(yōu)美而情調(diào)淡然，甚至于傷感，有滿腹牢騷在言外。
二.串解詩文：
詩的大意說：唯獨(dú)那遠(yuǎn)離故土，宦游他鄉(xiāng)的人，對自然界不同季節(jié)的變化特別感到新奇。清晨的太陽從東邊海上升起，云氣在朝陽的照耀下，霞光燦爛，絢麗多彩;早春的江南，梅花在枝頭綻放。這春意由江南漸漸移到江北，楊柳已經(jīng)吐出了新芽;清新和暖的空氣逗得黃鶯兒婉轉(zhuǎn)鳴叫，晴日的.陽光把萍草(生在淺水中的蕨類植物)映照得變成了綠色。
忽然聽到吟詠您格調(diào)高古的詩句，觸動了我的思鄉(xiāng)之情，禁不住要淚流沾濕了佩巾。
三.別致的開頭：
結(jié)合背景材料說一說：作者觸什么景，傷什么情?
詩的首聯(lián)點(diǎn)題，十分精妙。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外當(dāng)官的人(宦游人)，對于植物的萌發(fā)、開花、結(jié)果、凋謝，動物的遷徙、冬眠等特別敏感，詩人觸景生情，感時傷懷，在“獨(dú)有”“偏驚”的強(qiáng)調(diào)與呼應(yīng)中，揭示出宦游人獨(dú)有的一種復(fù)雜而微妙的心態(tài)。
四.重點(diǎn)意象分析：
朝霞、梅柳、黃鳥、綠萍，四個主要的意象組合成一幅美麗的畫面，是一幅怎樣的意境?面對此畫面，作者的感情是怎樣的?
1.中間兩聯(lián)詩人緊扣“物候新”，具體地描寫了詩人對“物候”的感受：清晨的太陽從東邊海上升起，云氣在朝陽的照耀下，霞光燦爛，絢麗多彩;早春的江南，梅花在枝頭綻放。這春意由江南漸漸移到江北，楊柳已經(jīng)吐出了新芽;清新和暖的空氣逗得黃鶯兒婉轉(zhuǎn)鳴叫，晴日的陽光把萍草(生在淺水中的蕨類植物)映照得變成了綠色。這四句抓住了朝霞、梅柳、黃鳥、綠萍等景物在早春里的變化，描繪了一幅江南春天的美麗畫卷。
2.“宦游人”對這幅畫卷的感受自是不同，他們自然會想到又是一年過去了，新的一年又到來了，不禁引起了歲月如流、漂泊他鄉(xiāng)的感慨。這就為最后的“歸思”作了鋪墊。
五.關(guān)鍵詞的分析：
“出”“渡”“催”三個關(guān)鍵詞有何突出的表達(dá)作用?
1.“淑氣催黃鳥”，便是化用陸詩，而以一個“催”字，突出了江南二月春鳥一聲緊似一聲、更其歡鳴的特點(diǎn)。且用擬人的手法賦賦予客觀事物“淑氣”以人的情態(tài)，表現(xiàn)了春氣之暖、之濃、之生機(jī)勃勃。
2.云霞出海曙，梅柳渡江春。此聯(lián)寫“游望”之景，緊承上文“偏驚”而來。 “云霞”“梅柳”乃常見之景物，并不新奇，可是詩人用藝術(shù)的眼光來審視它們，并注入了審美情趣，“出”“渡”兩個動詞化靜為動，將原本不易覺察的物候的遷移，貼切傳神地展現(xiàn)在讀者眼前，使人仿佛感受到春天的脈搏和動感。這真是化平常為神奇，把熟識的境界轉(zhuǎn)化為令人驚訝的新境界。
六.最后兩句的賞析：
“古調(diào)”是尊重陸丞原唱的用語。詩人用“忽聞”以示意外語氣，巧妙地表現(xiàn)出陸丞的詩在無意中觸到詩人心中思鄉(xiāng)之痛，因而感傷流淚。反過來看，正因?yàn)樵娙吮緛硭监l(xiāng)情切，所以一經(jīng)觸發(fā)，便傷心流淚。這個結(jié)尾，既點(diǎn)明歸思，又點(diǎn)出和意，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)縝密。
七.總結(jié)：
1.前人欣賞這首詩，往往偏愛首、尾二聯(lián)，而略過中間二聯(lián)。其實(shí)，它的構(gòu)思是完整而有獨(dú)創(chuàng)的。起結(jié)固然別致，但是如果沒有中間兩聯(lián)獨(dú)特的情景描寫，整首詩就不會如此豐滿、貫通而別有情趣，也不切題意。從這個意義上說，這首詩的精采處，恰在中間二聯(lián)。
2.因物感興，即景生情。詩人寫自己宦游他鄉(xiāng)，春光滿地不能歸省的傷情。詩一開頭就發(fā)出感慨，說明離鄉(xiāng)宦游，對異土之“物候”才有“驚新”之意。中間二聯(lián)具體寫“驚新”，寫江南新春景色，詩人懷念中原故土的情意。尾聯(lián)點(diǎn)明思?xì)w和道出自己傷春的本意。??
詩采用擬人手法，寫江南早春，歷歷如畫。對仗工整，結(jié)構(gòu)細(xì)密，字字錘煉。
3.詩的技巧：觸景生情，以樂景寫哀情(反襯其思鄉(xiāng)情真情苦情悲)，擬人手法(賦予客觀事物以人的情態(tài))，化靜為動(寫出了春的動感和生機(jī))
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