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《識字1》第2課時教學設計（通用13篇）
作為一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《識字1》第2課時教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《識字1》第2課時教學設計 1
一、復習檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續看圖學習生字詞
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節。
(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]
(3)端午節還有什么風俗?
2、出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的'是什么節日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節。
(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示
詞卡:月餅]
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]
(4)中秋節還有什么風俗?
(5)學生借助拼音讀以上生字詞。指名認讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。
3、小結:剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日?(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)
三、指導讀韻文
多種形式練讀，讀出節日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、拓展延伸
你還知道中國有哪些傳統節日?都有哪些風俗?
五、指導書寫，檢測效果
1.說說你是怎樣記住團、圓、餅、端這4個生字的。
2.教師范寫生字。
3.學生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認讀課后詞語。
6.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
作業設計
完成《習字冊》上的4個生字。
完成《補充》剩余
說給父母聽:我國還有哪些傳統節日?都有哪些風俗?
《識字1》第2課時教學設計 2
教學要求：
1.學會10個生字和7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.初步認識泉水、小溪、江、河、湖、海，了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現象。
4.認識頓號、問號，會讀問句。
教學重點、難點：
學習生字詞，認識泉水、小溪、江、河、湖、海，了解它們之間的關系。
課前準備
1.布置學生問句：附近有河、有湖嗎？里面的水從哪里來，向哪里流？
2.生字卡片，課文朗讀錄音帶，掛圖與中國地形圖。
教學過程
一、啟發談話，導入新課。
1.同學們，當你們外出游玩（或上的路上）看到河水不停地流動，有沒有想過河水究竟從哪兒來，最后流到哪去呢？
2.聽錄音朗讀。
3.提問：
（1）河水最后流到哪里？
（2）還有什么問題沒弄清楚？（啟發學生質疑）
二、自讀課文要求：
1.憑借漢語拼音，讀通課文。
2.根據生字表畫出生字和要認識的字，讀準字音。
3.生字連成詞，想想意思，記下不懂的詞。
教師巡視輔導，收集學生的問題。
三、看圖、識詞、解疑。
1.教師板書收集到的`問題。如：
泉水
小溪
江湖
2.出示掛圖，解釋詞語，引出“河、海”。
泉水：在地底下有大量的地下水，它會透過孔隙流出地面，這從地下流出來的水，就是泉水。指圖，認識“泉水”。
小溪：泉水順著地勢不停地流匯起來就成了小溪。指圖認識“小溪”。
許多條小溪匯合到一起，就成了“河”，大的河也可以稱為“江”。河水流到洼地會停下來等一等，等水很多了再繼續流，這集下來休息的地方叫“湖”。河水最后要到的地方是“海”。
4.認讀泉水、小溪、江、河、湖、海，注意讀準“泉”。
出示中國地形圖，引出詞語：長江、黃河、西湖、東海。告訴學生長江、黃河是我國的兩條大河。
西湖在浙江杭州，那里景色優美，是著名的游覽勝地。在我國大陸的邊緣有四個海，東海是東南面的一個海，長江的水最后就流入東海。
5.認讀10個詞。
四、指導朗讀
1.認識問號“？”，找出短文中加“？”的句子。
2.指導讀問句。
在這里，“？”表示提出問題，朗讀時語氣要上揚。（范讀、領讀）
3.朗讀，理解句子。
老師讀問句，學生讀答句，邊讀邊理解。
（1）第二句里，“我”指的是誰？
（2）第四句里，“我”指的是誰？
（3）第五句里，“你們”指的是誰？認識頓號。
（4）第六句里，“我們”又指的是誰？
4.練習朗讀。
(1)啟發：想象一下，假如你是泉水，從地下冒出來，馬上要遠行了，心里會覺得怎樣，讀的時候要把這種心情表達出來。
(2)指句分問句、答句朗讀，（練習２－３次，要求讀出不同的語氣。）
(3)分組對讀。
6.認讀短文中的生字：到、進、洋。
五、小結
針對讀前學生的質疑，提問。
（1）江水、河水是從哪兒來的？（要求說出泉水、小溪、江河的關）(2)為什么江水、河水都流進海洋？（估計學生不知道，由教師補充講：因為水都是由高處往低處流，海洋最低，所以都流入海洋。
六、鞏固練習
(1)認讀不注音的生字。
(2)口頭組詞。
江
河
湖
東
西
(3)正確、流利地朗讀課文。
《識字1》第2課時教學設計 3
教學目標：
1、學會本課生字，兩根綠線內的字只識不寫。
2、仔細觀察圖畫，借助圖上的事物去理解字詞。
3、了解一些昆蟲的'名稱，培養學生探索自然的興趣。
教學重點：
認識生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能把字寫端正、勻稱。
教學難點：
了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣 課前準備：生字卡片
教學過程：
一、 課前五分鐘說：
你在草叢、公園或其它地方見過什么昆蟲嗎?能舉例說說嗎?
二、看圖導
小朋友，請大家看這幅圖：這是什么地方?小朋友們在干什么? (指導說話：在郊外，同學們在采集標本)今天我們就一塊兒到大自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎?
三、看圖學文，學習部分生字詞
1、出示圖片：星期天，生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的標本。你們知道什么叫標本嗎? 采集之前得先觀察 (出示詞卡：觀察、采集、昆蟲）他們到哪兒去找昆蟲呢? (田野、樹木、花叢)
2、學習生字
（1）教學“集”
讓學生認讀，范讀，開火車讀
（2）教學“蟲”
①草地上有什么?這些東西又叫什么?
②出示 ch?ng
蟲 讓學生讀準字音，認清字形，“蟲”是獨體字。
③指導書寫
④讓學生用“蟲”口頭組詞，并說一句完整話。
（3）教學“田”
①簡筆畫幫助記憶“田”的字形
②指導書寫
（4）認識“昆”和“野”
認讀、指名讀、齊讀
四、指導寫字
1、自己練習說筆順
2、學生書空
3、練習描紅
板書設計： 觀察、采集、昆蟲
田野、樹木、花叢。
《識字1》第2課時教學設計 4
一、教材分析：
本課是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇識字課文，本課采用“識寫分流”的辦法安排生字。對“只要求認識”的生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用。對要求會寫的字要作到會讀、會寫、會默、會運用。
本課采用的方法是詞串識字，這種識字形式所安排的內容，分別看，是排列整齊的幾組詞語；（駿馬 秋風 塞北 杏花 春雨江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原）連起來讀，則意義上有聯系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識字與人文教育相結合，充分發揮語文教育的豐富內涵。
這種對傳統識字教材呈現形式和古典詩詞藝術手法的借鑒，不僅受到學生的喜愛，而且利于識字與認識事物相結合，利于向其他學科輻射，利于相機進行語言表達的訓練。
二、 教學目標：
1、知識目標： 學會本課生字，理解詞語。
2、能力目標：能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
3、情感目標：初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風情，激發學生對祖國的熱愛之情。
教學重難點： 學習“塞”“島”“驕”字，并能正確書寫。
三、教學過程：
（一）、情境導入
1、小朋友，上課之前，老師先給大家唱一首歌曲，你們可得聽仔細了！里面唱的是什么呢？（我們都有一個家，名字叫中國）
2、出示地圖、依次呈現四幅畫面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天、一望無邊的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾、桃紅柳綠的——江南，有驕陽似火的——海島，有冰天雪地的——高原。
3、今天這節課，老師就帶小朋友一起乘飛機到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會受益匪淺！在登機前，讓我們先去買票吧。
（二）、初讀
1、請同學們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。
2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀
你覺得你能讀準字音的，站起來讀。
3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。
4、一行一行能讀好了，相信你們全文一起讀也能讀好。全班齊讀（評：同學們讀得真認真呀，每個人都拿到了飛機票，現在，我們可以登上飛機開始旅游了。）
（三）、精讀
過渡：飛機起飛嘍，你們想先飛到哪兒去看看呢？
1、學習“駿馬秋風塞北”
（1）（出示塞北圖）你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）
（2）、小朋友們再看，在這一望無邊的大草原上，誰是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？指讀——齊讀
（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來！（出示秋風）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？
（4）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）
過渡：飛機繼續飛行，下一站我們去哪？
2、學習“杏花春雨江南”
（1）（出示圖片）對，來到了我們美麗的江南。看圖，你最喜歡江南的'什么？能說上一兩句嗎？相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺啊？）
（2）喜歡江南嗎？瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（出示“憶江南”這首詩）小朋友試著讀一讀！
（3）、江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀
3、學習“椰樹驕陽海島”
（1）、飛機繼續飛行，飛過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹”）齊讀“椰樹”， 椰樹長的很高大，很茂密，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經被椰樹深深吸引了，誰來讀好這個詞語？
（2）、（出示圖片） 哎呀，老師發現，小朋友去了一次海南島，怎么一個個的小臉都變黑了呀？這是怎么回事啊？課文中就有個詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
（3）、海邊的景色多美啊，試著讀好這個詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來讀
4、學習“牦牛冰雪高原”
過渡：飛機繼續飛行，往哪飛呀？
（1）、出示高原風光圖片，齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀！（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊！）誰來讀這個詞？（指讀）
（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦牛”
（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀
（四）、朗讀總結，拓展延伸
1、飛機飛回來了，我們去了祖國的四個地方，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原那里有駿馬；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南看到了美麗的杏花；讓咱們再去驕陽似火的海島有高大的椰樹；咱們再登上冰雪覆蓋的高原那里有不怕冷的牦牛。你有什么感受？齊讀
可無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！
2、歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風景寫了出來，多美啊！
3、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）
（五）、寫字（提醒寫字姿勢）
1、課文學完了，小朋友回頭看一看，這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學過的記字方法。（指答）
塞 塞字是怎么來的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。
2、那誰來當小老師教小朋友寫一寫？根據學生回答師范寫，你還想提醒小朋友什么問題嗎？
3、你這個小老師講得可真清楚，我學會啦，小朋友學會了嗎？快快打開書，用心地描一個。
島 島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是島。組詞。這個字是山字旁，島字里面藏個山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半），有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學生描“島”，再在生字本上寫一個。
驕 這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。組詞。
寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。
（六）、總結
看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！收獲也不少吧？請你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
《識字1》第2課時教學設計 5
教材分析：
本課內容是由五條關于團結協作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的一顆瑰寶，很多諺語都給人以深刻的.啟示。諺語大都通俗易懂，簡單易記。本課中出現的五條諺語內容淺顯易懂，對于當今的獨生子女來說，有著很深的教育意義。
教學目標：
1、 認識10個生字，會寫8個生字。
2、 正確流利地朗讀諺語。
3、 培養學生積累諺語的興趣。
教學重點：
學習生字
教學難點：
理解諺語
教學過程：
一、 導入課題
(拿出一根小木棒)同學們，你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學生來折)
(拿出一把小木棒)現在，你再試試，(學生來折，多找幾個學生來試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團結起來力量大。今天，我們就來學一組關于團結協作的諺語，同學們打開書，翻到識字五。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由朗讀課文
要求：大聲、準確
2、檢查朗讀
3、齊讀。
4、理解諺語意思
(1)通過朗讀，你從中發現了什么?
(2)自讀思考，視理解情況可以組織學生分組討論。
(3)選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
三、趣味識字
1、同桌之間讀諺語，認生字，互相交流識字方法。
2、班內交流。
例如：搓：做動作理解字義。猜謎語識記字形。
斤、近、折：比較識記。
3、開火車檢查識字情況。
四、識字、指導寫字
1、小組內學生字，交流記憶方法。
2、班內交流
3、趣味游戲，檢查識字情況。
猜字謎：如 一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長電線(繩)
拆字組字游戲
給生字找朋友(組詞)
3、讀詞并釋義。
4、指導書寫。
(1) 觀察生字在田字格中的位置。
(2) 范寫
(3) 描紅
(4) 仿寫
(5) 自我評價
《識字1》第2課時教學設計 6
【教學目標】
1、會寫位、狗等生字；積累“風景如畫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情的朗讀4和5自然段，體會對黃山奇石的奇特之處。
3、會用好像或者真像說說自己喜歡的巨石。
【教學重難點】
1、識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山的秀麗風光。
2、理解課文內容，感受大自然的鬼斧神工。
【教學過程】
一、談話揭題，引起興趣
同學們，上節課我們一起去黃山，欣賞了四塊黃山奇石，其實黃山的奇石還有很多，今天我們再去看看吧！（板書課題：《黃山奇石》）
二、復習生詞
中外聞名著名秀麗神奇奇形怪狀風景區安徽省南部仙桃石一位仙人天都峰尤其巨石那些
三、朗讀課文
1、正確、流利地朗讀課文。
2、回顧黃山奇石的奇妙之處。
3、思考：黃山還有哪些奇石？
四、自學第四、五自然段
畫出作者想象的句子，和表示動作的'詞語，并讀一讀。
1、學習第4自然段
（1）指名讀。
（2）第三塊奇石奇特在哪里？
（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一樣站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）
（3）同學們，這里運用的動詞把靜態的手法寫成了動態的手法，非常的生動，你能上來表演一下嗎？
（4）這塊奇石叫什么？（板書：仙人指路）
2、學習第5自然段（金雞叫天都）
（1）指名讀。
（2）這塊奇石叫什么名字？神奇在什么地方？
金雞對面也是一個有名的景點，是著名的天都峰，每當太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞打鳴，所以這塊奇石叫──金雞叫天都。（板書：金雞叫天都）
五、指導寫字
1、出示生字：位狗
“位”“狗”都是左右結構、左窄右寬。
（1）師范寫，生書空。
（2）生練寫兩個。
（3）師點評修改。
（4）生再練寫一個。
2、出示生字：閃向
都是上三包圍結構
（1）師范寫，生書空
（2）生練寫兩個
（3）師點評修改
3、出示生字：每升
（1）師范寫，生書空：注意每的筆順（下面的母字先寫豎折，在寫橫折鉤）
（2）生練寫兩個
（3）師點評修改
4、出示生字：部
左右結構左寬右窄
（1）師范寫，生書空
（2）生練寫兩個
（3）師點評修改
六、當堂檢測
同學們通過這節課的學習老師來考考大家，你能用真像和好像，模仿課文中的仙桃石和猴子觀海石說說這幾塊石頭（圖片）同學們回家請把你模仿的這段話寫下來好嗎
七、小結、作業
同學們，今天黃山之行，我們欣賞了黃山奇石，課下請收集資料感受黃山的秀麗神奇。
《識字1》第2課時教學設計 7
教學目標：
1、認識本課6個生字、會寫其中表示數的6個生字。認識6種筆畫，通過誦讀，體會童年的`快樂。
2、體會游戲的有趣和童年生活的快樂。
重點難點：
認識6個生字，正確、規范地書寫生字。
教學過程：
一、教師領讀兒歌。
師：這些兒歌里有些什么？生：兒歌里有很多數字。
師：想跟老師一起讀嗎？注意讀準這些數字的字音。
二、學生自讀課文。
1、讀準字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整體認讀音節，ｌīǎｎｇ是三拼音節。
2、把數字漢字用“0”圈出來，多讀幾次。
3、同桌互讀互學。
三、學習生字“一、三、五”。
1、借助插圖，引出生字，讀準字音。板書：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。
認識筆畫：一（橫）I（豎）﹁（橫折）
2、認識田字格。
出示田字格。
認識田字格。
3、指導書寫。
四、學習生字“二、四、六”。
1、讀誰字音。
2、認識筆畫。點（）、豎彎（）、撇（）。
3、指導書寫。
《識字1》第2課時教學設計 8
教學目標：
1、學會本課7個生字，了解12種動物的名稱。
2、對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識，激發學生興趣，同時進行保護動物的教育。
3、正確誦讀韻文。
教學重難點：
認識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。
教具準備：
1、學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動物的資料。
2、教學掛圖、生字卡片。
設計思路：
課前讓學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學生的觸角引向廣闊的天地，激發學生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結合，在環境中認詞識字，在學文中明理，了解各種動物。教學中由扶到放，以小組合作的學習方式，讓學生有交流，展示自己的機會，讓他們活躍在整個教學過程之中。
教學過程：
一、創設情境。
大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。
（出示掛圖）
看！這兒的朋友真多呀！你認識哪些動物？跟你認識的動物朋友打聲招呼。
（指名說一說，熟悉掛圖）
二、初讀韻文。
1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。
（要求：讀準動物名稱，聲音響亮。約2遍）
2、檢查讀韻文，正音。
1）分組讀，每組一行。
2）開火車讀詞。
3）指名讀，相機認讀生字。
3、給動物掛牌。
（把韻文中的詞標上序號，在圖中把序號填到相應的動物身上）
三、學習韻文。
1、看圖認動物（讀詞）。
2、看來大家都認識這些動物了，你了解它們嗎？
1）指名介紹動物。
（學生介紹自己所知道的.相關資料，適當補充。滲透愛護動物的教育）
2）老師針對學生不熟悉的動物做介紹。
（鼓勵學生查找資料，擴大視野）
3）小組合作交流。
（介紹自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）
3、說話訓練。
（大森林里的動物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）
四、指導熟讀。
1、動物是我們的朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。
2、練習讀。
（嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕）
3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。
4、齊讀，比賽讀。
五、知識鞏固。
1、游戲一（判斷）。
跳遠冠軍是（仙鶴 袋鼠）
四不象 是（老虎 麋鹿）
2、游戲二（猜謎）。
有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）
像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）
是一頭亂發的萬獸之王。（獅子）
它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）
補充：森林醫生（啄木鳥），沙漠之舟（駱駝）。
六、指導書寫。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。
2、請學生分別說說，怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學生在書上描紅，認為寫好了就寫到田字格中。
《識字1》第2課時教學設計 9
【教材分析】
本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內容是由五條關于團結合作的諺語組成的。這幾條諺語庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
識記10個生字是本課的重點，對5條諺語的理解是本文的難點。中國的漢子擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風景，構造獨特而意涵豐韻。因此本節課我主張把漢字當作一種意象來把握，在意象中學習漢字，通過識字培養學生的意象思維。本課的識字教學就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學習，在識字方面，學生已經能夠比較熟練地根據拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學時可調動學生的主動學習性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。
【教學目標】
知識與技能：認識10個漢字，會寫8個。正確、流利地朗讀諺語。初步體會諺語的含義。
過程與方法：運用學習過的方法自主識字，借助意象識字的方法，培養學生的意象思維。
情感態度與價值觀：培養學生結合字形理解和識記生字的興趣，培養學生積累諺語的興趣。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片、實驗用的一把筷子
【教學過程】
一、借助“多”字，學習諺語
（一）引出“多”字，揭示課題
小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認識這個字。板書甲骨文“多”字。
在古代，甲骨文中的“多”字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的《識字5》就處處講到這個“多”字。
（二）初讀課文，讀準字音
自由讀五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。
同桌換著讀，互相糾正讀錯得字音。指名讀給大家聽，師生共評。
出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。
你能給“柴”組組詞嗎？
小朋友們將生字寶寶都準準確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。
二、借助圖畫，理解含義
（一）圖意結合，識字寫字
1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個“多”字，你們發現了嗎？（人多計謀廣，柴多火焰高）
（大屏幕出示圖片）結合圖片說說這條諺語是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。
2、還有哪條諺語說到了“多”？（樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的樹林，這樣就不怕狂風暴雨了，這就是——樹多成林不怕風。
繼續看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線多搓繩挑千斤）
3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個多音字。在這里是第一聲，請大家一起讀一讀。
“挑”和“斤”是我們今天要學會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？（學生用換偏旁的'方法來識記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）
出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時候的“斤”就是砍木頭的意思，后來才變成表示重量的單位。這樣一說，記住“斤”這個字了吧？
4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個字。師范寫，生書空。
（二）體驗實踐，識字寫字
1、小朋友們真會發現，第二條和第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們人多——計謀廣。人多——力量大。其余三條諺語沒有用到“多”字，就與“多”沒有關系嗎？
出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說明的是什么多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？（一把）
2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實驗證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
3、“根”“容易折”四個字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）
出示“折”字的演變過程。學生自己在田字格里描紅。
4、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。雖然沒有多字，但也和“多”字有關。像這樣的句子，還有嗎？
出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”以及相關圖片。這里講的是什么多？“一花獨放”說的是花多嗎？（說的是花少）可以用“獨”字組詞嗎？師范寫，生書寫。
（三）揭示諺語含義
五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語——人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說來，人多力量大，還需要添上一句——（板書：團結）合起來說成一句話，就是——人多團結力量大！
這就是我們今天學習五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎勵自己吧！（學生鼓掌）
三、深入鞏固、智慧延伸
（一）識記生字
生字在句子中，大家都會認了，老師單獨把生字拿出來，你還認識嗎？看，生字寶寶排隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧！（課件出示生字）
（二）猜字謎
小朋友們認得真準！老師這里還有幾個字謎，你們也能猜得準嗎？
（課件出示）三點水，草字頭，兩個小人打滴溜。（滿）
一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨）
（三）認讀詞語
看哪，詞語小火車也來了，我們開火車讀讀這些詞語，看哪列小火車開得又快又好！
出示：移動、計謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨、搓繩
（四）智慧延伸
諺語以簡潔短小、意義深刻收到大家的喜愛。諺語的種類可多了，比如生活諺語、氣象諺語等。
出示：氣象諺語——朝霞不出名，晚霞行千里
螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到
生活諺語——不當家不知柴米貴，不養兒不知父母恩
勞動是棵樹，根苦果子甜
勵志諺語——不挑擔子不知重，不走長路不知遠
其實諺語還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語，你有什么好辦法嗎？（問父母、上網查、看書找……）
你們的辦法真好，這真是“人多計謀廣，柴多火焰高”呀！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上！
板書設計：
識字5
人“多”團結力量大
《識字1》第2課時教學設計 10
一、課時目標：
1.學會本課2生字，理解由生字組成的詞語。
2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，培養學生的'認識能力。
3.認識本課生字的構字規律以及詞語間的相互聯系，進一步了解形聲字的特點。
二、教具準備：
電腦課件白板等
三、教學過程：
一、導入新課。
1.教師簡筆畫板書“日、月”等字的演變過程，圖文結合。
2.這就是古代文字發展的演變過程。
3.新授“日、月”等偏旁。
4.看圖，試著讀讀詞，你發現了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達出來的）
5.今天，我們就來學習識字。
二、自主識字。
a)請你用自己最喜歡的方式認讀詞語。
b)四人一組交流，看誰讀得最正確。
c)出示：晴空溫暖晾曬眼睛瞄準眺望寒冷凍結冰雪東海黃海長江
⑴指名讀。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結”是多音字。）
⑵齊讀，男、女生比賽讀。
⑶這些生字哪些是你已經認識了，你是怎么認識的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。
⑷全班匯報交流。
⑸再讀詞語。
三、探究規律
a)你們有沒有發現每組詞語中有什么聯系？
b)討論交流。第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關，所以是日字旁。第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關，所以是目字旁。第三組“海、訶、江”都與水有關，所以偏旁是三點水。第四組“冷、凍”都與冰有關，所以偏旁是兩點水。
c)齊讀課文。
四、教學字形，指導書寫。
a)認讀生字詞。
b)按照筆順書空生字。
c)交流寫字時需要注意的地方，教師范寫。溫、曬：左右結構，書寫時左窄右寬。
d)學生寫字，教師巡視指導。
五、作業設計
搜集更多的帶有下列偏旁的字。
xx日xx月
《識字1》第2課時教學設計 11
教材分析：
本課是看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學會的10個生字，標在田字格上方的是要學生認識的9中筆畫。
教學目標：
知道詩歌的大意，能想像出山村優美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復習鞏固漢語拼音，會認10個生字，認識基本筆畫，會寫“一、二、三”等漢字。
教學重點：
朗讀課文。
教學難點：
識字寫字。
教學構想：
本課是看圖讀韻文識字。課文讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花，一幅幽靜美麗的鄉村田園畫面呈現在學生眼前。這是學生第一次接觸識字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學生在之前就接觸過詩中的數字和“去…‘里”“花”等字，也許有的學生已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學中要注重激發學生閱讀的興趣，以優美的圖片、動聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學生的感知，讓學生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學生開始學寫漢字，教師首先要指導學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱，教會學生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強對學生執筆姿勢與寫字姿勢的指導。教師可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來督促學生養成正確執筆和寫字的姿勢。
教學準備：
畫有十個小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優美的音樂磁帶等。
學習過程：
一、游戲導入。
教師：小朋友們，你們會數數嗎?我們先來做個數數比賽，從l到10，看誰數得準。注意區分“10”和“4”的發音。(平翹舌音。)指導讀準2和5。
二、認識一至十的漢字。
1.(出示掛圖。)大家看，這里有十個小朋友正在準備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數字，分別為1到10。)他們旁邊有十個籃球。(上面分別印著一到十這10個漢字數字。)請大家把籃球分發給這十個小朋友，使球上的數字和他們球衣上的數字相符合。
2.學生練習分發籃球的游戲，以建立數字與漢字的聯系，同時要注意鞏固漢字的讀音。
三、學習古詩，朗讀課文。
1.讀準字音。
十個數字與我們的生活密切相關。古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩中，想知道這是怎樣的一首詩嗎?(教師范讀古詩。)
學生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調。)
找出詩中的十個數字，圈出認認讀讀。
2.了解詩意。
小朋友們在讀這首詩時，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認真，眼前看到的景物也就會越多。(出示圖片。學生看圖交流。)
學生對“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個冒著炊煙的.村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵肯定不同的理解。
教師：(簡介古詩意。)在一個離得不太遠的小村莊里，有幾座亭臺，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個多么幽靜美麗的村莊啊!
請小朋友們看看圖，讀讀詩句，再想想說說。(同桌合作，一人讀詩句，一人指著圖說說意思。)
四、配樂朗讀古詩。
1.讀了這首詩，你覺得這是個怎樣的小山村?你能給古詩加個題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)
2.指導朗讀課文。
你能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)
3.學生練習朗讀，教師指讀、評讀。
4.(配上音樂練習朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩吧!
五、指導書寫漢字。
1.認識田字格，對照田字格認識“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等。
2.觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。
說說“一、二、三”這三個字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)
一：起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。
二：第一橫短，第二橫長，兩橫分別在中線上下。
三：橫的長短均不同。與“二”進行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長。三橫之間的距離均等。
十：由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長些，寫在豎中線上。
3.指導描紅。提出描紅要求：不能涂抹。
4.練習書寫。
教師邊板書邊講解，學生仿例書寫。
注意指導學生保持正確的執筆書寫姿勢，可先唱唱“寫字歌”。
《識字1》第2課時教學設計 12
教學目標：
知識目標：學會生字和由生字組成的詞語，指導書寫部分生字。情感目標：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
能力目標：正確朗讀韻文。
教學重點：識字、寫字
難點：把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
學習者分析：把教學的主要精力放在識字寫字和朗讀教學上，并在指導讀準、讀順、讀懂、讀好課文的過程中檢驗識字效果
教學準備：
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片
教學過程：
(一)創設情境
秋天是金色的，因為它是豐收的季節。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎?那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧!
(二)學習韻文第
一、二行。
那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象：)剛才我們到什么地方去游玩了?(生答：公園)公園里的景色美不美，生答(美。)你從看到公園里有些什么?(生答逐個出示生字詞)請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領略一返它的美。(出示第
一、二行)我們來比一比，看誰把公園的美讀出來?(你真棒)，下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎?指名讀。
7、誰能用這些詞語，說一段話?公園里有()，有()，還有().。
學生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學習第三四行。
過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢!我們一起去看一看，
相機出示詞卡。小朋友們快快來，快來認認新朋友。學生自由拼讀。快把你認識的新朋友告訴你的同桌。學生同桌互讀，請全部會讀的.小朋友當小老師。
3、師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了。你喜歡玩什么?你能學著老師，說一說嗎?
學生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。
學生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點暈暈的，特別好玩。
學生3：我喜歡玩滑梯，一節一節的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。
學生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。五學習生字。小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學習。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字(1)大家還認識這二個字嗎?大家讀
(2)看筆順示意圖，自己出筆順。
(3)仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢?注意每個字有什么變化?
2、指導寫“水”
(1)范寫“水”，同步指導。
我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。
(2)映示作業紙。
仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
3、指導寫“火”
(1)停筆抬頭，繼續觀察老師寫字。
(2)“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。
仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。
六、總結。
今天，我們不但游玩了公園，學了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎?回去后，用自己最喜歡的顏色把這個美麗、好玩的公園畫出來，好嗎?教學反思：
在低段語文課堂教學過程中，教學著力點偏移，往往花過多的時間提過多的問題去理解、感悟筒簡單單的課文內容，擠用了識字教學時間，年段教學特征不明顯。
策略：新課標指出，識字寫字和朗讀教學是第一學段的教學重點，是閱讀和寫作的基礎。因此，教師應牢牢樹立扎實“基礎”的意識，把教學的主要精力放在識字寫字和朗讀教學上，并在指導讀準、讀順、讀懂、讀好課文的過程中檢驗識字效果，沒讀準的字詞多讀一讀，不理解的詞語用多種方法(聯系上下文、查字典、聯系生活實際等)想一想，在字不離詞、詞不離旬的原則下生動活潑、扎扎實實地完成識字任務。
《識字1》第2課時教學設計 13
教學目標：
1、學會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識2個新偏旁，理解生字組成的詞語。
2、通過本課的學習進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢語的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
教學重點：
1、學生自主識字、寫字。理解詞語意思。
2、理解兒歌的內容，能按字的結構把字寫端正。
教學難點：
理解詞語意思，理解兒歌的內容。
教具準備：
生字卡片、偏旁卡片、詞語卡片。
教學過程
一、猜謎導入
今天，鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎啊？小貓帶來一個謎語。打一個字。田里長草。（苗）
有沒有不同意見。
對，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認識的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰會記住這個字？
鼓勵學生用兒歌來記憶生字。
二.轉動字盤，揭示構字特點
1、其實苗是個神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來看看，認識嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個偏旁做朋友變成的？
現在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉動字盤，小朋友們看，這是苗加上什么？
這個字念什么呢？這是苗加上什么？依次問。
生齊讀。
師：下面他又和誰做朋友了？這個字剛才已經認識了。
師再繼續轉轉盤。
這個字平時少見，它讀什么呢？再讀幾遍。
生讀。讀了這些字，你發現了什么？
我們看看，哪些讀音和苗相同？
哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。
師快速轉轉盤，小朋友有沒有信心讀出來。
指讀。
師提出要求，有沒有辦法記住這些生字呢？
生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點講解錨。
這個錨大家猜猜，是什么東西。看圖。
三、初學兒歌，理解生字。
小朋友說得對不對呢？我們來讀讀書上的兒歌。
生自由練讀。
師出示兒歌，生齊讀。
紅色是容易讀錯的字，請注意。
鐵錨有什么用？
其實這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區別。是哪句話？
這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個字？
而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。
像苗這樣的偏旁，我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來叫形聲字。跟我讀。
（出示學習形聲字的方法。）記住這一點，識字便容易。
四、轉盤組詞，鞏固生字。
現在用剛才的方法，老師要來考考大家。不僅要快速認出剛才的字，還要給它找個朋友，組個詞。生自由給生字組詞。
鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的.長長的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個詞語。
五、選字游戲，檢查反饋
師：大家很了不起，下面這道練習題，就是給聰明的你們準備的。
苗 貓 喵 錨 描
1、田里的禾（）綠油油的。
2、小花（）喜歡（）（）叫。
3、船上的（）能停船。
4、（）紅的時候要記住字的樣子。
5、2008年北京奧運會上，杜麗（）靶心射擊，得到了奧運會金牌。
六、指導寫字，當場評點。
1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫起字來你們也一定會很細心地觀察。
出示“苗，描，貓”，這三個字就是我們今天要學寫的。請你們象懷素一樣認真地讀帖，看看你想告訴同學寫字時要注意什么？
在田字格里，左邊要寫得窄一點，右邊要寫得寬一點。自己寫一寫。
2、小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。師邊說邊板書，生書空。生描紅。
3、打開你們的《習字冊》，作好寫字的準備。生描這幾個字，師提醒學生寫字的方法和姿勢。
4、反饋。實物投影儀上打出。表揚鼓勵。好的字當場畫上紅圈圈。
七、鞏固小兒歌。
小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。
禾苗秧苗小苗苗，
苗的朋友真不少。
伸手提筆把字描，
睜大眼睛向前瞄，
看見門口有只貓，
張大嘴巴喵喵叫。
貓說船上有鐵錨，
只能停船不會叫。
八、總結：孩子們，一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對，同學們下課以后也可以自己做個這樣的轉盤，來認識更多的漢字朋友！好，下課。
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