1、課前談話：
A、師：“小烏鴉拿著100分的試卷走回家，可是怎么沒(méi)有人表?yè)P(yáng)它呢?”
B、播放一年中中國(guó)人過(guò)不同的傳統(tǒng)節(jié)日的錄象帶。
2、新課新授：
(1)、錄象介紹了哪幾個(gè)節(jié)日?
教師隨機(jī)出示生詞“春節(jié)、清明、端午、中秋”。
3、學(xué)習(xí)生字詞
(1)、學(xué)習(xí)“餃子、月餅“的讀音。
A、分別出示“餃子、月餅、”讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。(當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生互相糾正)。
B、讓學(xué)生分四人小組合作練讀。
C、讓學(xué)生以組為單位讀讀生詞，檢查學(xué)習(xí)情況。
4、要求學(xué)生讀所有生詞。指名讀檢查學(xué)習(xí)情況。
5、去掉生詞的拼音，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀生詞。
(教師通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地讀生詞)。
6、說(shuō)話練習(xí)：
(1)、拜年的時(shí)候你們會(huì)說(shuō)些什么呀?
讓學(xué)生互相拜年。
(2)、師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的拜年祝福語(yǔ)，了解練說(shuō)狀況。
(3)、出示過(guò)年的畫面：
師：看到這畫面，你想起哪些成語(yǔ)呢?
生：“歡聲笑語(yǔ)、普天同慶、喜氣洋洋……”
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們過(guò)年的時(shí)候干些什么?
生：“人們?cè)诖汗?jié)會(huì)包餃子;清明節(jié)的時(shí)候會(huì)掃墓、踏青……”
7、指導(dǎo)感情朗讀。
(1)、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生感情朗讀“春節(jié)、餃子、拜年”。
(2)指導(dǎo)朗讀“清明、掃墓、踏青”。
A、播放錄象片段。
B、師：小朋友去干什么?
C、師激情描繪小朋友去踏青的畫面，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地朗讀這組詞組。(對(duì)于清明節(jié)，每個(gè)人的感受都會(huì)有所不同，為什么一定要求學(xué)生是快樂(lè)的感受呢?)
指名讀
(3)、指導(dǎo)朗讀“端午、粽子、龍舟”。
A、師：端午節(jié)為什么要?jiǎng)濤堉勰?
生“因?yàn)椤?/p>
師：你是怎么知道的?
生：“奶奶告訴我的。”
師：其實(shí)我們還可以通過(guò)看書了解這知識(shí)。
B、指導(dǎo)感情朗讀這組詞。
指名讀
(4)、指導(dǎo)朗讀“中秋、團(tuán)圓、月餅”。
A、師：中秋節(jié)我們還會(huì)干什么呢?
B、師：吃團(tuán)圓飯的時(shí)候我們還會(huì)在什么時(shí)候吃?(是否可以再收集一些關(guān)于團(tuán)圓的圖片，讓學(xué)生在具體的圖畫環(huán)境中有團(tuán)圓的概念?)
C、師范讀。
(5)、學(xué)生齊讀詞串。
8、指導(dǎo)記憶“墓、踏、端”的字形：
(1)、指名說(shuō)各自的記字方法。
(2)、師：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的記字方法記住這些字。(為什么一定要學(xué)生按自己認(rèn)為的簡(jiǎn)單方法來(lái)記字。每個(gè)人有自己的思維方式，我們是否應(yīng)該尊重學(xué)生的感受呢?)
9、指導(dǎo)書寫：
(1)、師范寫生字，要求學(xué)生認(rèn)真看。
(2)、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)相關(guān)練習(xí)。(播放古箏音樂(lè)、師巡視個(gè)別輔導(dǎo))