《學棋》優秀教學設計「第1課時」
教學目標：
1、能正確地朗讀課文;
2認準本課10個生字，認識1個偏旁。規范書寫：棋、圍、能三個生字。理解“遠近聞名”、“專心致志”等詞語。
3、初步理解課文內容。
教學重難點：
1、重點：學會本課10個生字，認識1個偏旁;能正確地朗讀課文。
2、難點：初步理解課文內容，理解生詞。懂得讀書學習在專心致志的道理。
一、激情導課
(一)、導入課題：
1、板書：棋，誰能用自己的方法來記住“棋”這個字?
學習生字“棋”(木字旁，因為棋的棋盤跟木有關，所以是木字旁)。(你真是個學字的能手。)
2、你們會下棋嗎?會下什么棋?介紹圍棋來學習。瞧，這就是圍棋。(示圖)這是圍棋的棋盤，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰國時就有了，后來圍棋又傳入日本和歐洲，現在圍棋已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。咱們今天學習一篇學下圍棋的課文。板書課題《學棋》。齊讀。
3、讀了課題，你最想知道什么? 學生質疑。(誰學棋，怎樣學，結果又怎樣呢?)
過渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧!從中找一定能找到答案的。
(二)、明確目標：學會本課10個生字，認識1個偏旁;初步理解課文內容。
(三)、效果預期：相信通過老師和同學的一起努力，我們會達成這個目標的。
二、民主導學
1、任務呈現：
自讀課文(要求：輕聲讀文，借助拼音讀準字音，不添字，不丟字。)
2、自主學習
3、展示交流：
檢查生字詞：(課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語都會讀嗎?)
(1)出示加拼音生字詞：
圍棋 能手 棋藝 遠近聞名
天鵝 聽講 棋手 專心致志
動作 拉弓射箭
出色 沒有長進
(2)自由讀，遇到不會讀的字詞多讀幾遍。
(3)指名做小老師領讀，學生跟讀，齊讀。開火車讀，齊讀。
看來小朋友們詞語學得很棒，老師覺得你們真了不起。如果哪個小朋友能把課文讀好就更了不起了。
1、任務呈現：
讓我們專心致志的讀課文，把字音讀準的同時，把課文讀通順，遇到長句子多讀幾次注意停頓。
2、自主學習
3、展示交流：
學習第一自然段：
1、誰能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。
2、說說讀了這一段知道了什么呢?(指名說)
3、出示“能手”， 什么叫能手?高手。相機學習生字 “能”(左右勻稱，跟老師來寫。)你看，我們班的某某寫字特別棒，就是我們班的寫字能手。畫畫畫得特別好的叫什么呢?跳繩跳得特別好的人呢?
4、因為秋是下圍棋的能手，相機學習“圍”，所以遠遠近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語來表達的?(指名說：遠近聞名。出示，齊讀。)知道我們榆次有什么是遠近聞名的嗎?(常家莊園、榆次老城)
5、二( )班的小朋友讀書讀得很棒，在學校里也小有名氣呢，誰愿意來展示一下，相信你會把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。
學習第三自然段：
1、 過渡：都說“名師出高徒”， 跟秋學棋的人是不是都成了出色的棋手呢?誰來讀一讀課文的第三自然段?
指導長句子停頓。
2、這是為什么呢?相信你會從第二自然段里找到答案。
三、學習第二自然段
1、自由讀第二自然段，請你把一個學生的表現用橫線標出，把另一個學生的表現用波浪線標出。
2、指名匯報第一個學生，老師相機講解。
(1)出示句子：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的.地方還要問上幾句。
(2)指名讀，師正音。這個學生是怎么學的?(板書：專心致志)看圖說說這個學生專心的樣子：(一手托腮，目不轉睛地注視著棋盤。)評價：你真厲害從圖中讀懂了專心致志。
(3)我們也來專心致志地學寫這里面的兩個生字。出示兩個生字卡片，拼讀。讓我們一起來寫一寫這兩個生字，會學習的小朋友總是在老師身后一起寫。專心的專是轉椅的轉的右半邊，注意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。
(4)你能從這句話里找到專心致志的意思嗎?哦，專心致志就是要一邊看一邊聽，不明白的還要問一問。這一句有兩個動作是同時發生的，能找出來嗎?這里的看、聽，是同時做出的兩個動作，就可以用一邊一邊連起來說。如：想一想剛才我們一邊(看老師寫字)，一邊(書空筆順)。
(5)我們一起再來好好讀一讀這句話，相信你一定會讀得更專心。
3、指名第二個學生匯報，老師相機講解。
(1)另一個學生的表現又是怎樣的呢?指名讀一讀。
教師出示這句話：
這句話很長，老師來讀一讀，請大家聽老師的停頓，師范讀。誰來學著老師的樣子讀一讀。
(2)誰來說一說另一個學生是什么表現?板書：走神兒。為什么說他在走神，他又是怎么走神的呢?指名說相關語句。
老師發現了，他又是怎么做的呢?引讀。
(3)這兩名學生表現可真不一樣，現在老師要聽聽男女生的朗讀，比一比你們學習后誰讀得更好。女生讀一個學生的表現，男生讀另一個學生的表現。
4、因為這兩個學生學棋時表現不一樣，所以(出示并引讀第三自然段)。
小結：看來，學習不僅要堅持不懈，不驕傲，還要專心致志。
學習生字。(機動)
1、出示：弓 鵝 生齊讀。
2、獨立識字，想想如何記住這兩個字。先學習“鳥”。
3、指名說一說。(“弓”是“張”減去右邊的“長”。“鵝”是“我”加(家)“鳥”。)
4、觀察這兩個生字在田字格里的位置，看如何把它們寫工整。
5、師在黑板上范寫，大家跟著書空。生描紅。
四、檢測導結
目標檢測：1、看課件填空。
反饋總結：1、反饋寫漢字的情況，教師發現情況及時解決。
2、反饋讀文情況，教師發現共性問題及時幫學生解決。
反思總結：反思自己在上課和寫作業的時候，有沒有走神，如果有一定要改，還要學會專心致志，這樣才能事半功倍。
板書設計：
學 棋
秋 遠近聞名 圍棋能手
一個學生 專心致志
另一個學生 走了神
【《學棋》優秀教學設計「第1課時」】相關文章：
《廣玉蘭》優秀教學設計（第1課時）04-06
《學棋》教學設計03-28
《小河與青草》第1課時教學設計04-06
《夏夜多美》第1課時教學設計04-01
《神奇的克隆》第1課時教學設計03-30
《識字1》第2課時教學設計08-14
《學棋》第一課時優秀教學設計04-02
《燕子媽媽笑了》第1課時教學設計04-07
《再寄小讀者》第1課時教學設計04-05