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蘇教版語文二年級下冊教案（精選22篇）
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版語文二年級下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文二年級下冊教案 篇1
教學目標：
1、讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
2、解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
難點：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學過程：
一、談話激趣。
1、學們喜歡聽寓言故事嗎?過去我們學過哪些寓言呢?
2、言有什么特點?
3、天，我們又來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。
二、質疑，理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?
2、名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
三、初讀課文，了解內容。
1、由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。
四、精讀課文，理解內容。
1、文哪幾個自然段講丟羊的?
2、讀1-4自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關句子)
3、學多音字：圈
4、丟了之后，誰知道這個情況?(街坊、養羊人)他們分別表現得如何?
街坊勸說養羊人：
1、坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊的勸說可以看出什么呢?引導評議，齊讀。
養羊人不聽街坊勸告：
1、坊真情的勸告，可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)
2、學肯定式的反問名。
3、羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想?
4、養羊人的不聽勸告可以看出什么呢?
5、心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。分角色朗讀。
6、人不聽勸告的結果怎樣?養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?(在文中找出相關句子)
(1)指名讀第4節，評議。
(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯系第一節，想一想。
(3)從這個結果可以看出什么呢?
(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是(亡羊)。
7、丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節，劃出有關句子。
8、交流。
(1)、養羊人是怎么做的?指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。
(2)、養羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學雙重否定句式。)
(3)、指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
(4)、將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
(5)、但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么?他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)
(6)、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?
五、體會寓意。
1、果這個人再不修羊圈，會出現什么后果?
2、想：這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說?養羊人又會怎么回答?
3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。
4、生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境污染……)這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1、讀課題，理解題意。(本義，引申義)
2、“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、結學習寓言的一般方法：理解題意，理解內容，聯系實際，體會寓意。
語文二年級下冊教案 篇2
教學目標：
1、學習課文，使學生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們的淚水的滋潤下，奇跡般的復蘇了。從而使學生體會到愛的偉大力量。
2、學習4個一類生字和14個二類生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容，掌握本課生字。
教學難點：
理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。
教學準備：
生字卡片
課時分配：
2課時
第一課時
一、導入新課
1、自然界有許多種類的樹，你都知道哪些樹?(楊樹、柳樹、松樹等等)
銀杏樹你們見過嗎?(出示銀杏樹圖片)
簡單介紹銀杏樹。
2、今天我們來學習新的一課——《最后一片銀杏樹葉》，齊讀課題。
二、初步讀文。
1、教師范讀，請同學們聽清字的讀音。
2、生自由讀文，借住拼音讀準字音。
3、標記自然段落。(共有7個自然段。)
三、隨文識字。
1、讀第一自然段。
(1)交代了故事的主人公是銀杏樹爺爺。
(2)學習生字“竟、嬉、稱”。
稱甲骨文是會意字，上面是人形伸出一只手，下面像一條魚，會意為以手提魚，手提魚會意為承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。構成形聲字。稱一稱、稱霸、稱號、稱呼、稱快
(3)理解詞語“究竟”意思是到底，用在句中，表示加強追究的語氣。
(4)理解詞語“嬉戲”意思是游戲、玩耍。
一天銀杏樹爺爺說話了，他說了些什么?
2、齊讀第二自然段。
3、課文中的孩子們都提了什么請求?讀3——5自然段。
(1)相機學習生字“嶄、袖、圖、顫、抖、枚、捧、激”。
圖會意字，從口從。從口表示版圖的疆界，與鄙相通，有邊城之意。圖本意是疆界，引申為地圖。又引申為圖謀、謀取。
捧形聲字，從手奉聲，小纂是會意字奉，奉字的意思是雙手舉物，是捧的古字。當奉字引申為他意之后，隸書、楷書又加形符“手”，表示手的動作。捧的本意仍是雙手舉物。引申為奉承，擁戴。如捧場。
抖形聲字，從手斗聲。抖擻的意思是抖動，振動。又指哆嗦。發抖、抖動。
(2)注意“嶄、顫”字是翹舌音。
(3)理解詞語“嶄新”的意思是極新、全新。
“袖珍”的意思是體積較小便于帶在身邊的。
“顫抖”的意思是哆嗦、發抖。
可以請一個學生做“顫抖”這個動作，讓大家更形象直觀的看到，理解這個詞。
“捧”字也可以通過動作演示法幫助大家理解，記憶。
(4)銀杏樹飄下最后一枚葉子之后，怎么樣了?孩子們聽到銀杏樹死了，是怎樣做的?
相機學習生字“枯、滲”注意這兩個字的讀音，多讀，多強調。
(5)最后銀杏樹怎么樣了?(奇跡般的復蘇了。)
學習生字“滋、跡、般”
理解詞語“滋潤”的意思是增添水分，使不干枯。
理解詞語“奇跡”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齊讀6、7自然段。
四、指導書寫生字。
“稱、捧、抖”這三個字都是左右結構的字，注意在虛宮格中所占位置要左窄右寬。“圖”字第二筆是橫折。
五、布置作業。
1、書寫生字。
2、朗讀課文
第二課時
教學內容：
復習生字、熟讀課文。
教學過程：
一、復習生字。
1、讀生字卡片：音——字——詞
2、出示詞語卡片。
二、深入讀文。
1、為什么孩子們后來不忍心再提請求了?(體會到孩子們與銀杏樹之間偉大的愛。)
2、如果讓你提請求，你想提什么?
三、熟讀并有感情地朗讀課文。
1、指名分段讀文。
2、齊讀課文。
四、有感情地朗讀課文。
五、練習。
1、填一填。
一()學校一()葉子一()銀杏樹
一()淚水一()小鳥一()美好的愿望
一()神奇的藥丸
2、讀一讀，會寫的寫下來。
探究衣袖顫抖發抖
滲透滋潤足跡名稱
地圖一般枯葉復習
語文二年級下冊教案 篇3
復習目標：
1、復習課文13-16課，進一步加深對課文內容、重點詞語的理解。體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習6》中4個成語和三句讀書名言，按內容填空。
2、鞏固本單元69個生字（其中29個只識不寫），辨別易錯字，易混淆字。
復習過程：
第一課時
（一）基礎知識
1、生字表
2、本單元詞語積累
（二）課文
《13、學棋》
1、朗讀課文，回憶課文主要內容。
2、秋收的兩個徒弟有什么不同？
3、那兩個學生都學有所成嗎？
4、你愿意向哪個學生學習，為什么？
5、造句：“一邊……一邊……”
6、通過學習本課，你從中懂得了一個什么道理？
《14、“黑板”跑了》
1、朗讀課文，回憶課文主要內容。
2、安培搞科學研究非常專心，從課文中哪個地方可以看出來？
3、我們要學習安培的什么？
4、你能找一些有關專心學習的成語嗎？
5、填空說話：
安培研究科學非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個學生學棋非常（），所以成為（）；我們讀書學習時一定要非常（），才能成為（）。
6、讀了這課文，你想對安培說些什么？
《15、晚上的“太陽”》
1、朗讀課文，回憶課文主要內容。
2、愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術，但是當時光線特別暗，做手術會很危險，醫生猶豫了，爸爸和愛迪生有什么表現？他當時會想些什么？心情怎樣？在這種情況下，該怎么辦？
3、最后，愛迪生想到了一個什么辦法，使手術順利進行？
4、醫生為什么說是愛迪生用指揮救了媽媽？愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？
5、從這個故事中，可以看出愛迪生是一個怎樣的人？你應該向他學習什么？
《16、“閃光的金子”》
1、朗讀課文，回憶課文主要內容。
2、根據課文內容填空：
徐虎是上海市一個普通的——。許多年來，他利用——走遍了——，帶來了方便。人們都說他的一顆心像“——”。
3、你喜歡這個普通的水電修理工嗎？為什么？
4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質？
5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周圍有沒有像徐虎那樣助人為樂的同學呢？
（三）習作
你喜歡吃什么水果？先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道，畫一畫，再用幾句話寫下來。
第二課時
一、復習《學棋》
1、齊讀課文，要求字字入心。
2、指名分段背課文。
3、領讀詞語。
4、復習生字表：
（1）自由讀，書空，組詞。
（2）指名書空“圍、專”的筆順。
二、復習《“黑板”跑了》
1、指名說說課文中的“黑板”實際上是什么。
2、領讀詞語。
3、復習生字表：
（1）自讀，書空，組詞。
（2）認讀1個偏旁。
（3）提醒大家注意的字（培、考）
5、課后練習：用“不是……而是……”造句。
三、復習《晚上的“太陽”》
1、晚上的“太陽”指的是什么。
2、領讀詞語。
3、“簡易”的近義詞是什么。
4、同座互相復習生字表，書空，組詞。提醒要注意的字（簡、急），辨別（急和及、性和姓）
四、復習《“閃光的金子”》
1、“閃光的金子”指的是什么。
2、男女生比賽讀詞語。
3、同座互相復習生字表，指名書空“紙”，提醒“修、取”。
4、課后練習：用“已經”造句。
五、復習《練習6》
1、復習古文字。
2、復習“讀讀背背”。這4個成語是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。
3、作業：聽寫本單元的詞語。
語文二年級下冊教案 篇4
教學目標：
1、初步懂得“三人行，必有我師”的意思；朗讀課文；背誦課文。
2、學習“論、則”二字，會書寫“論”字。
3、培養學生學習古文的興趣。
教學重難點：
初步懂得“三人行，必有我師”的意思。；朗讀課文；背誦課文。
教學過程：
一、引入
師：同學們每天在一起學習生活已經近兩年時間了，一定了解咱們班同學的不少優點，你能說說誰有什么優點嗎？看到同學的優點，打算怎樣做？（生說）
二、揭示課文內容
1、同學們的這些優點都是值得大家學習的，剛才同學們說的這句話的意思有一位古人用一句話就說出來了。
（板書：子曰：“三人行，必有我師焉。）（生讀）
2、介紹孔子。
師：這句話是一位叫孔子的人說的。（示孔子圖像）孔子，名丘，字仲尼；春秋時魯國人，是我國古代的思想家和教育家。
他是一位特別特別有學問的人，他在說了很多的話都特別有意義，因此，他的學生就把他的一些話放在一起寫了一本書叫《論語》。（板書：《論語》）學習：“論”，“論”這個字讀二聲。（生讀）
《論語》中的內容主要記錄了孔子和他的弟子的言行，這里面的很多內容我們現在可能還讀不懂，因為那是古文，古人說話和我們不一樣，古文中經常出現：“之、乎、者、也、焉、其、曰”（出示）等這類字，有的有具體的意義比如：曰就是“說”的意思。（板書：說）
古人寫文章是不用標點符號的，所以有的只是表示語氣和停頓，沒有任何意義。
3、指導朗讀。
古人在讀的時候也和我們不一樣，他們怎樣讀呢？師范讀，學生讀。
4、了解句意。
你知道這句話是什么意思嗎？說說看？（生自由發言）
師：這里的三人，可不只是三個人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黃河萬里沙”中的“九”一樣。
剛才同學們說的每個人都有自己的優點，都有值得別人學習的地方，所以你周圍的人都可以說成是自己的老師，孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理，你快來讀讀吧！（齊讀）
5、師：請你再看這一句：（出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。）
快看看這里有古文經常出現的字，你快來讀讀吧！
請你看書中的圖片，這兩個同學分別是怎樣學習的？
看了這兩個同學上課時的表現，你有什么想說的？
（擇：選擇；善：就是對的、好的方面；從：學習、跟隨）
說說你是怎樣理解這句話的？
6、師：我們剛才說的這句話是在《論語》中的一則。（板書：一則）
“一則”就是其中的一條。
（示：全文，背誦）
7、學習生字“論、則”。
師：課題中有兩個生字，讀一讀，快速記住這兩個字。（指名說記字方法）
你記字記得這么好，看誰能把字寫得更漂亮。請你觀察田格中“論”字左右怎樣？（左窄右寬）哪一筆在田格中的橫豎中線上？（生觀察）
師板書：論
（生自己試著在田字格中寫一寫，注意筆順和筆畫位置。）
實物投影展示班中學生書寫作品。
三、向課外延伸，擴展閱讀
剛才我們一起學習的這句話雖然簡短，但是卻告訴我們一個道理，類似這樣的話在《論語》這本書中還有很多，老師給大家帶來了一些，自己試著讀一讀。
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
師：很多同學都很喜歡讀，課下我們可以再找一找，讀一讀，不懂的可以問問老師和家長。
語文二年級下冊教案 篇5
一、復習舊課，導入新課
1、出示生字、詞語卡片，請同學們正確讀出以下詞語。
松柏楊柳桌椅竹籃蘭花茶葉莊稼
2、用“籃”和“椅”組詞。
籃：竹籃椅：木椅
二、正確書寫本課的生字
1、認真觀察本課的生字，看看每個字在書寫時要注意什么。
2、每個人在學習小組里說一說。
3、請學生到前面來給大家講解。
學生甲：我觀察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右寬，而且“木”的最后一筆要寫成點。
學生乙：我來講“柳”字，“柳”字寫的時候特別容易丟掉中間那個豎撇，我覺得那個豎撇就像隨風飄舞的柳條，而且把柳樹的柔美表現出來了，這樣記就不會丟掉了。
學生丙：我來講“椅”字，這個字的右半部分容易寫錯，上面的“大”字要寫得小些，而且要把捺變成點，下面的“可”字要托住上面的“大”字。
學生丁：我觀察到帶“？”的字筆畫比較多，尤其是“籃”字，下面是“監”。
學生己：我認為“茶”字容易錯，上面是“艸”，中間是“人”，下面是“”，不要寫成“木”。（注意“茶”是上下結構的字）
4、請學生馬上在書上練習描紅，看看怎樣把字寫漂亮。
5、在生字本上寫字頭。
6、寫完后同桌互相交換評價，看看可以向別人學習什么。
三、認讀其他生字、新詞，體會構字規律
1、學生大聲朗讀課文內容。
2、出示詞語卡片，請學生讀詞語。
3、重點指導，莊稼一詞的“稼”要讀輕聲。
4、這幾個詞的部首與字義有聯系嗎？
學生甲：“稻谷、莊稼”都是“禾”，都是禾苗的一類。
學生乙：“籮筐”是用竹條編的，所以都是“？”。“筷子”的“筷”是“？”，因為筷子大多是用竹子做的。
學生丙：“蘭花”也是矮小的植物，所以花用“艸”。
5、分組讀讀下面四組詞語。
松柏楊柳桌椅秧苗稻谷莊稼
竹籃籮筐筷子茶葉菠蘿蘭花
6、你還能找到哪些帶有以上這四個部首的字？
學生甲：帶有“木字旁”的有槐、樹、框。
學生乙：帶有“禾字旁”的有稈、和、秋、種。
學生丙：帶有“竹字頭”的有篷、筆、竿、籠。
學生丁：帶有“草字頭”的有蓮、草、節、芽。
7、通過以上這些字我們就能看出，我們的祖先在造字的時候，借鑒了生活中的事物。從另一個方面來看，大自然不僅給我們提供了生活的場所，更為我們提供了吃的、穿的、用的。如果這個世界所有的動物、植物都消失了，那么我們人類也就無法生存下去了，因此，我們要愛護大自然，保護大自然中的一草一木。
識字3
柏楊柳椅莊籃茶蘭
一、看拼音，寫詞語。
cūnzhuānɡyánɡshùzhuōyǐhónɡchá
（）（）（）（）
二、給下面的字加上不同的部件，再組詞。
白xxxxx（）木xxxxx（）
奇xxxxx（）監xxxxxx（）
三、朗讀詞語。
竹籃茶葉籮筐菠蘿筷子蘭花
答案
一、村莊楊樹桌椅紅茶
二、柏柏樹楊楊柳
椅椅子藍藍色
三、略
語文二年級下冊教案 篇6
教學目標：
1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、發展學生的想象力、語言表達能力等。
3、體會動物間和諧、友好的交往。
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、復習導入
1、揭題。今天我們繼續學習23、會走路的樹。
2、通過上節課的學習，你從故事中了解了什么？/
你感受到了什么？
（師相機板書：小鳥樹小馴鹿）
過渡：讓我們跟隨可愛的小動物們一同走進這個美妙的故事吧！
輕輕地打開書，自由地讀一讀課文第1~4小節。
二、品讀第1~4小節，體會小樹和小鳥間的美好交往
（一）創設情境，指導讀好小樹和小鳥的對話
1、課文一開始就開門見山地告訴了我們故事發生的時間——（一個春天的早晨）。
2、你瞧，（媒體出示圖片）你看到了什么？
3、師：就在這樣一個春天的早晨，七彩的陽光灑向幽靜的樹林，霧氣漸漸散去，樹林從一夜的沉睡中醒過來了。你聽，（媒體播放鳥叫聲）樹林里的鳥兒叫得多歡快；你看，小溪流嘩嘩地唱得多開心啊！咦，——（媒體出示會走路的樹）
此時此刻，你想說什么？
4、（媒體出示）有一只小鳥看到了這棵金色的而且會走路的小樹，也和你們一樣好奇，它想問什么？誰來學著小鳥的樣子問一問？
5、哪棵會走路的樹來回答可愛的小鳥？
6、金色的小樹已經發出了熱情的邀請，小鳥們，你們還等什么，讓我們趕緊去和小樹交個朋友吧！
7、分角色讀第1~2小節。
（二）引讀過渡，指導學生想象小樹和小鳥的美好交往
引讀：這一天，小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥安全地送回家，而且，從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
提問：它們會去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢？（思考、同桌交流、集體交流）
過渡：因為小樹的熱情友善，使小鳥增長了許多知識，它們天天在一起，成了一對形影不離的好朋友，相處得多么快樂呀！可是，再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，它不得不與小樹告別，此時此刻，會是一番怎樣的情景呢？
三、精讀第5~9小節，感受小馴鹿和小鳥相見時的驚喜與激動
過渡：小鳥依依不舍地向小樹告別，飛往了遠方。在分別的日子里，小鳥十分想念那棵會走路的樹，你瞧，春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來。這時，它遇見了誰？（小馴鹿）它們又發生了什么故事呢？請接著往下讀一讀第5~9小節。
1、提問：它們說了什么？你能從課文中找到它們的對話嗎？先找一找，再和同桌小朋友一起讀一讀，看看哪對同桌第一個讀好這段對話。
2、哪對同桌有這個自信第一個來讀好這段對話？
其他小朋友一邊仔細聽，一邊用你們的火眼金睛仔細觀察，看看誰能第一個發現這段對話和我們以前見過的對話的不同之處。（兩生試讀）
3、（媒體出示文字）誰來說說你有什么發現？（提示語出現在話的后面或是中間）
4、明白了這一點，相信小朋友們就能把這段對話讀得更好了，誰來讀小鳥的話，誰來做小馴鹿，誰來代替我讀好剩下的話？
其他小朋友豎起小耳朵認真聽，想一想，從他們的對話中，你知道了什么？（板書：馴鹿父子）
5、從他們的對話中，你還知道了什么？你是怎么知道的？
6、當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友時，小鳥的心情怎樣？為什么叫？你能讀出小鳥當時的心情嗎？
7、聽了小鳥的話，小馴鹿連連說道——（是的！是的！）見到爸爸一直牽掛的小鳥，此時此刻的小馴鹿怎能不激動呢？于是，你瞧，（媒體播放回家情景）他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
8、是呀，遇到久別重逢的好朋友，怎能不激動，怎能不高興！誰愿意來分角色讀好這段對話？
四、感情朗讀全文
今天，我們一起走進了一個故事，感受了小鳥和馴鹿一家的友好與快樂。想不想把這個故事永遠記在腦海里？讓我們一起來美美地讀一讀這個故事，會背的小朋友可以一起背。
五、拓展訓練
（媒體播放）小鳥來到小馴鹿家，會看到什么？又會聽到什么？還會說些什么呢？
語文二年級下冊教案 篇7
教學目標：
1、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、圖文結合，讓學生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。
3、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。指導書寫生字“類、育”。
教學重難點：
1、從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
2、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。
一、復習導入
小朋友，上節課我們一起認識了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。
現在正是春光明媚的季節，就讓我們先走近春天的鳥島吧！
二、走近鳥島，品讀課文
（一）走近春天的鳥島
1、自由讀第二節，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學生說。
師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？
2、因為天氣變暖，藍湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦成群，這樣的氣候和環境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——
出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。
（1）出示：一群一群你從這個詞體會到了什么？把你的感受讀出來吧。
(當學生說到鳥多時)老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結隊地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。
（2）這么多群鳥，是同一時間一起飛來的嗎？
（動畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時斷時續，就叫------陸續（出示紅字）。
春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？
3、引：鳥兒們在這里------筑巢安家，養育后代。（師簡單講述“筑巢安家，養育后代。”）
4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們在這里筑巢安家養育后代，多么生機盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節。
（二）走近夏天的鳥島
小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。
1、自由讀第三節，你覺得六月的鳥島怎么樣？
交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多
2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。
a、出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。誰來讀？
你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)
b、說得差不多后老師抓住“各種各樣”補充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細脖子長腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動播放，來，快喊喊它們的名字。
（圖片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。
c、這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會干些什么呢？
（出示圖片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。
剛才小朋友說得真不錯，誰能連起來說一說？
出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。
d、天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個詞。
鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）
說得真好，誰來讀好這句話。
3、因為島上鳥多，所以鳥窩也特別多。
a、出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
b、老師這里有一些鳥窩，我請兩個小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）
你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點點的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得
多緊呀，連只腳都插不進去了！真是一個挨著一個讀好詞，一個挨著一個也就是一個？（一個靠著一個，連，碰，接）
好多的鳥窩呀，來，讀好句子。
4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：
窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
a指名讀
哪些詞可以看出蛋多？評析：（點紅）“窩
里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋啊！
再指名讀。
瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。
小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。
再讀，小心翼翼的。
5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。
6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。
出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。
先練再背。
剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。
一起背誦這一節。
三、朗讀感悟，激發愛鳥護鳥情感
1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節）
2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。
出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。
是啊，（板書）因為鳥是人類的朋友，所以游人們都懂得愛鳥、護鳥。愛護鳥類、保護鳥類是我們每一個人的責任呀，鳥兒有了我們的呵護才生活得更加自由，更加快樂！讀句子
老師告訴你們,這句話還可以換個方式說說呢。
出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。
這兩句話意思相同，只不過表達的方式不同一句先說結果，再說原因；還有一句先說原因，再說結果。男生讀上句，女生下句。
小朋友學得可真認真，那現在你會用這樣的句式說一句話嗎？
出示：，因為。
因為，所以。
3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點有著密切的關系，也跟游人們愛鳥、護鳥的行動是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護鳥的行列中來吧！
四、指導寫字
1、出示生字：類、育，請小朋友讀準音，說說你是怎么記住這兩個字的？
2、拿出習字冊描紅，觀察這兩個字有什么共同點？（都是上下結構）不同點？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。
3、老師范寫，學生臨寫。
五、作業
1、把這課文背給爸爸媽媽聽。
2、有興趣的同學可上查查青海湖鳥島的資料。
板書：
鳥兒多
18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友
鳥蛋多
教學反思：
這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優美，很適合朗讀，根據課文的特點，我已朗誦作為貫穿課堂教學的主線，讓學生領略語言文字的精妙。選擇多媒體教學的方式引領學生走進鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領悟人和自然的關系。讓學生學的有趣，學得輕松。激發了學生情感和內在動力。
語文二年級下冊教案 篇8
教學目標
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識6個偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
重點
能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。
難點
正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。
教學模式
教具
教學掛圖、詞卡、錄音機
教學方法
聽、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、導入
1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字。
二、圖文結合，學詞語
1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？
（板書課題）
教學步驟
2、根據學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點相關的籃球知識。
足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
第二課時
一、朗讀詞串，積累詞匯
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
二、教學生字
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
鐵餅、鉛球、標槍
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
三、指導寫字
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
語文二年級下冊教案 篇9
【教材分析】
課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了。
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，注意“禮、耍”的筆順。
3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。
【教學重點、難點】
在朗讀中領悟云的變化、云的美。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、揭題。
小朋友見過云嗎?在你的印象中，云朵是什么樣的呢?
今天，咱們就來學習一篇和云有關的童話故事。
二、置疑。
小朋友們，看了這個題目，你想知道什么?
三、初讀課文。
1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。
2、檢查生字讀音。
3、再讀課文，要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。
4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子?云房子是誰造的?
5、讀后回答問題。
四、學習課文第1自然段。
1、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀?
2、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么?
3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊!我們應該怎么讀?
4、自由練讀，個別朗誦。
5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。
五、復習生字，讀準字音。
六、指導書寫。
第二課時
一、復習檢查。
二、學習第2自然段。
1、一群小鳥飛過來，看見了這么美麗的云朵，小朋友們想：它們會說些什么?
2、誰愿意讀一讀第2自然段的第一、二兩句?
3、小鳥們造的云房子是什么樣的呢?請小朋友們用“——-”在課文中劃出來讀給大家聽。
4、小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎?
5、小朋友們平時留意過天上的云朵嗎?它們可是千姿百態，能用“有的像……有的像”說說嗎?
6、練習背誦第2自然段。
三、學習第3、4自然段。
1、美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么?誰愿意來讀一讀?
2、從哪里看出小鳥們開心極了?
3、體會感情，指導朗讀。
四、學習第5、6自然段。
1、記得上節課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎?小朋友們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。
2、云房子哪里去了呢?
你是從哪里知道的?讀給我們聽聽好嗎?
3、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢?讀一讀課文最后一個自然段，拿出水彩筆和圖畫紙，你能畫一畫嗎?
4、齊讀第5、6自然段。
五、總結課文。
1、課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的云房子，他們在云房子里開心地玩耍。忽然，吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。
2、學了課文，云房子和小鳥給你留下了什么樣的印象?(生說一說)
3、是啊，大自然中的景色是多么美妙動人，如果你留心觀察，老師相信你會發現更多有趣美麗的景物。
六、作業。
1、抄抄寫寫。
2、把句子補充完整。
天上的云千姿百態，可美啦!有的像()，有的像()，有的像()，還有的像()。
語文二年級下冊教案 篇10
教學目標：
知識：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。
技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。
能力：引導學生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗，創設情境，讓學生做小導游，按順序介紹月亮灣的美景。
情感：看到社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象，更加熱愛美麗的家鄉。
教學重點：
學會本課生字，準確書寫；背誦課文。
難點：根據課文內容描述月亮灣的地理位置。
教具準備：
小黑板、生字卡片
教學過程：
一、復習
1、在括號里填上合適的詞語。（口頭）
映示填空題，生回答后出示答案。（鼓勵學生各抒己見）
（綠油油）的農田、（清清）的`河水、（美麗）的村子、
（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
一()小河一()魚兒一()石橋一()茶樹
2、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？
答后板書：
村前：小河→河上→河里→河岸→農田
村后：山坡
修改：比較下面兩句話：
河水倒映著青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它說得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。
比較句子／過了石橋，是一片農田。
過了石橋，是一片綠油油的農田。
c、看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
d、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
二、分組繪畫，指導背誦
1、用彩筆畫出各種景物。
（１）座座房子（表示村子）；
（２）拱形的石橋；
（３）田字形的農田；
（４）三角形的山；
（５）月牙狀的小河。
2、根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。
3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
修改：板書：（小河→河上→河里→河岸→農田），引導學生根據板書學背課文。
（1）指名背；
（2）集體齊背。
三、實踐體驗、爭做小導游
1、月亮灣這么美麗，誰愿意當小導游，帶著游客們到那里去游玩一番？
2、先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理想象。
3、學生上臺做導游，其余師生都做游客。
修改：先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理的想象。
四、寫字教學。
1、自學生字。
（１）用自己喜歡的方法記憶字形。
（２）給生字找朋友（說說詞兒）。
2、交流。
（１）找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞。
／朝／像／坡／映／爛
明象波英蘭
（２）說說漢字筆順（書空）。
３、指導寫字。
（１）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。
（２）提示注意點：
坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。
映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。
朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
（３）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五、作業
1、你的家鄉哪里最美?試著畫一畫，再向同學們作介紹。
2、把課文背給爸爸、媽媽聽。
語文二年級下冊教案 篇11
一、教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步感受月亮灣的美麗景色。
二、重、難點
1、正確識字、寫字。
2、抓住重點，詞句，體會景美。
三、教具準備
掛圖
四、教學過程
1、導入新課
(1)同學們，有沒有去過農村?那里的風景美極了，想不想去看一看?今天，老師就帶同學們一起去月亮灣走一走。
(2)板書課題，齊讀，教學“灣”字。
(3)看了這個課題，你們想知道些什么呢?
2、指導看圖
(1)同學們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀?
(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃樹怎樣?河那邊的農田怎樣?村后的山上怎樣呢?
3、初讀識字，感知“月亮灣”
(1)學生自由輕聲讀課文，要求讀準每個字音。
(2)出示文中句子，認讀識字。
河水繞著村子緩緩地流著。
清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。
山坡上有一片茶樹。
A、指名讀句子
B、從句子中抽出帶有生字的詞語進行認讀，讀準生字讀音。
(繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡)
C、l聯系句子及掛圖，理解生詞的意思。
D、分析生字字形，引導識記，強調書寫。
a、、繞：與“曉、澆”辨析，強調右上方沒有點。
b、緩：與“暖”辨析，強調右邊不是愛。
c、朝：左邊是“十”加上"早",左下方的豎略短。
(3)、回到課文，分段指名朗讀。
(4)集體評議，糾錯正音。
(5)、學生正確、流利地齊讀課文。
(6)、談話交流：讀了課文，你對月亮灣這個地方有了哪些了解?
A、學生暢所欲言。
B、教師點評，引讀文中相關語句、
4、課堂小結
教師小結：通過讀課文，大家對月亮灣有了這么多的了解，真了不起!看來月亮灣真是一個令人向往的美麗的地方。下節課我們再走進月亮灣去細細地欣賞一下那里的山村美景，好嗎?
5、布置作業
書寫生字，練習壙詞
教后反思
《月亮灣》是一篇優美的文章，文美、境美、情美，如同一副優美的畫卷，讓我們看到了秀麗農村田園風光。"美麗”一詞是本課的文眼，為了讓學生真正地走進文本情景，在閱讀中受到沒的熏陶，教學過程中緊扣“月亮灣美在什么地方讓學生朗讀課文沒找出自己認為月亮灣最美的地方。在品詞讀句的過程中，引導學生自讀自悟，說出自己內心最真實的感受。學生的心靈在充滿激情的誦讀中走進優美的月亮灣，完成了一次真正的心靈之旅。
語文二年級下冊教案 篇12
教材分析：
《好事情》是北師大版語文教材一年級下冊第十五單元“長大”中的第二篇主體課文。課文描述了一個叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動地的大好事，卻沒有意識到正發生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內容生動有趣，貼近兒童生活實際，是進行語文訓練和思想教育的好教材。
教學過程：
第一課時
一、形象揭題，學習生字
1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影
尤拉如果救她打擾狼開槍正在
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學習生字。
4、認讀生字，反復記憶。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續，句子不讀破。(全班進行)
2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的?
(引導學生運用各種方法識字。)
3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。(優等生、中等生)
三、以讀為主，學習課文
1、學習第一、二段。
(1)指名讀課文第一、二自然段。(中等生)
(2)尤拉認為自己已經長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情?
(3)出示投影，讓學生看圖，尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(優等生)
正在這個時候，誰請求尤拉幫助?尤拉是怎么做的?
(4)練習朗讀。(全班進行)
2、學習第三、四、五自然段。
(1)尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的?(學生討論解決問題)
(2)學生朗讀課文，進行討論。(討論法)
你認為好事情應該從哪里做起?(中等生)
(3)媽媽叫尤拉做什么?你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎?指名讀第五自然段。(中等生)
(4)學著媽媽的語氣來讀一讀。(中等生)
(5)你認為尤拉長大了嗎?
(6)想一想，怎樣才算“長大”了?(小組交流，代表發言)
(引導學生懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。)
四、朗讀課文，鞏固生字
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的?你覺得自己長大了嗎?聽聽家人對你的評價。
第二課時
一、復習課文
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復述課文內容。
3、復習生字。
尤拉如果救她打擾狼開槍正在
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要
二、朗讀課文
1、請一名學生朗讀課文。(優等生)
2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學
1、認讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)
2、指導學生記住字形。(突出重、難點)
“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。
(1)讓學生自己觀察這個偏旁的筆畫。
(2)請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導。
帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。
奶：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。
3、指導寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細觀察這六個字，看看每個字都有幾筆?這些筆畫是這么搭在一起的?筆順是什么?(同位交流)
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順?以及字的間架結構。(全班進行)
4、學生寫字。教師指導。
四、作業
1、必作題
會寫本課的生字。
2、選作題
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
語文二年級下冊教案 篇13
教學目標：
1、能在語言環境中正確認讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。
3、學習邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。
4、知道不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。
重點難點：
1、識記生字，能在課文的語言環境中認讀。
2、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、師：小朋友，我們在學校里學到了許多知識。而在古時候，人們把學校稱為“私塾”。
板書并學習：私塾
師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?
2、學生輕聲讀讀課文第二小節。
(1)分句讀。
做到字字音準，句句通順。
(2)知道每句話的意思。
3、交流讀后的感受。
學習生字：誦
音：平舌音
形：右邊的筆順要書空;復習“言字旁”，課文中，還有一個生字也是“言字旁”，找一找，是哪個字?
學習生字：詳
音：三拼音、后鼻音
形：用加部首的方法來識記。
4、師小結：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學生大多不敢向老師提出問題。可是，孫中山卻敢于不懂就問。
5、揭示課題。請1個學生讀課題。
6、學習生字：懂
音：后鼻音
形：形聲字，部首表義，右邊表音
義：查字典(知道、了解)
“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。
7、齊讀課題。
8、過渡：這個故事到底講了些什么呢?
二、初讀課文
1、學生按照要求自學課文，教師巡視。
2、指名學生讀課文，每人1小節，教師隨機正音。
重點指導：
糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。
詳、段：復習三拼音
理解：糊里糊涂，詳細
3、開火車讀詞語。
4、選擇兩句句子指導學生朗讀，知道對話的形式：
媒體出示：
于是，他壯著膽子站起來問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧!”
(提示語在前)
“會背了。”孫中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。
(提示語在后)
5、交流：課文主要講了一件什么事?
認真讀好每一小節。
指導方法：
誰在什么時候干什么，結果怎樣?
三、復習鞏固
1、復習字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導：
(1)分別指導。
誦：左右結構，左窄右寬。
斷：左右結構，左右相當。
涂：左右結構，左窄右寬。
厲：半包圍結構。
詳：左右結構，左窄右寬。
(2)重點指導“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。
(3)學生觀察生字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。
3、小結。
孫中山不懂就問，真是一個愛學習的好孩子。
語文二年級下冊教案 篇14
教學目標
１、學會本課生字８個，綠線內的個３生字只識不寫，認識３個偏旁。
２、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。
３、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
重點
識字、寫字
難點
識字、寫字
教學模式
教具
掛圖、錄音機、生字卡
教學方法
感悟、細聽、表達
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、創設情境，激發興趣
１、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
２、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結合，認知詞語
１、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、根據學生回答，相機出示詞語。
（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
教學步驟
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？
游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？
二、借助拼音，讀準字音
１、自讀課文，看清音節，讀準字音。
２、小組內開火車讀詞。
３、全班認讀詞語。
三、朗讀課文，整體感受美景
１、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
２、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
３、以小組形式交流匯報讀課文情況。
四、寫字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
１、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。
２、學習新偏旁。
３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
４、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二教時
一、檢查復習，鞏固舊知
１、認讀生字、詞語卡片。
２、朗讀、背誦課文。
春風：春天的風有什么特點？
春雨：春天的雨是怎樣的？
嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？
布谷：你見過嗎？
梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？
認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。
教學步驟
二、寫字指導
１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。
２、學習新偏旁。
認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關，含有“木字旁”的字多與樹木有關。
３、學生看筆順記憶生字筆順。
４、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
５、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。
６、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
７、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
三、語文實踐活動
課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。
（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）
語文二年級下冊教案 篇15
教學目標：
1、培養孩子善良的情感，善于探究的品質。
2、理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無恙、如釋重負、自信不疑”等詞匯。
3、理解課文，能表情朗讀課文。
教學重點、難點：
重點：體會作者的心情，有感情地朗讀課文，尤其是幾個感嘆句。
難點：有關詞句的理解。
教學準備：
投影、插圖等。
教學過程：
一、談話導入
1、今天，老師和大家一起學習一篇新的課文(出示課題)，誰來讀讀課題?(指多名學生讀題)
2、讀了課題，你想知道什么?
二、學生自學課文
三、交流
1、通過剛才的讀，你知道了什么?
2、討論句子：
走到近處，我才看清那花長得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗。那“碗”底還滾動著夜里的露珠。多么新奇，多么有趣的花啊!
什么叫異樣?你從哪兒感受到打碗碗花長得十分異樣?
(色：好看，粉中透紅;形：像碗，連在一起;趣：碗底露珠)
指導朗讀句子。
3、展示打碗碗花圖片，交流：
打碗碗花是一種()的花?
四、研究“將信將疑”和“自信不疑”部分
什么叫將信將疑?什么叫自信不疑?小作者的態度為什么前后會有那么大的變化?
1、研究“將信將疑”部分。
自由讀課文，找找：從哪些地方可以看出小作者是信的?從哪些地方看出小作者是疑的?可以圈圈劃劃，也可小聲討論。
2、研讀以下句子：
(1)外婆急忙拉住我，連聲說：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花!”
(抓住“急忙、連聲、拉和感嘆號理解并朗讀。)
(2)“誰摘它，它就叫誰打破飯碗。”
(3)外婆的神色是嚴肅的，鄭重其事的。
什么叫“鄭重其事”?你能鄭重其事地讀讀外婆說的話嗎?
(4)花里頭有好看和不怎么好看的，有鮮艷和不怎么鮮艷的，可我從來沒聽說有專門讓人打破飯碗的。
(反復指導朗讀，體會作者將信將疑的心理。)
3、還有說明小作者“信”或“疑”的地方嗎?
五、“自信不疑”部分
引：外婆的行為、語言讓我覺得打碗碗花會讓人打破飯碗，后來為什么又怎么知道不會打碗，而且是‘自信不疑’”?
研究“自信不疑”部分。(即實驗部分)
(抓住一聲不吭、驟然、緊張等詞理解)
什么叫一聲不吭?原因是——?
什么叫安然無恙?什么叫如釋重負?你怎么知道的?
現在，讓我們替小作者一起告訴大家：“打碗碗花，不打碗!”
(朗讀指導)
學到這兒，我們還留下什么問題沒解決?
既然“打碗碗花，不打碗!”為什么給它起這個名?我們能不能給它改個名，證明它“不打碗”，或者為“打碗碗花”寫個正名啟示。
語文二年級下冊教案 篇16
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅，激發愛國熱情，弘揚奧運精神。
3、積累文中的一些好詞好句。
教學重點、難點：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、以朗讀為主線，啟發學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。
教學準備：
申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。
教學方法：
以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。
教學過程：
一、回顧導入：
上一堂課老師和小朋友一起初讀了課文，并了解了一些有關奧運會的知識。現在我們來一次奧運知識搶答。
1、奧林匹克格言是什么?(更快，更高，更強。)
2、奧運會會徽是什么?(五環)
3、第28屆奧運會是什么時候舉辦的?在哪里舉辦的?(2004希臘雅典)
4、下一屆奧運會將在什么時候舉辦?在哪里舉辦?(相機板書：2008北京)
二、簡介我國的申奧歷程：
1、申辦奧運會的競爭實際上是綜合國力的競爭。我國的申奧走過了一段漫長而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奧的問題，1945年我國第一次正式提出申奧的要求，但沒有能夠實現。1993年我國北京申辦2000年奧運會，但功敗垂成，在最后一輪投票中，中國僅以2票之差敗給了悉尼。1999年北京再一次向國際奧委會主席薩馬蘭奇遞交申辦2008年奧運會的報告。自此，全國人民及海外華人同心合力開展了一系列積極的申奧工作。看，這就是北京申奧會旗，申奧口號是“新北京，新奧運!”出示畫面。
2、當時申請舉辦第29屆奧運會的國家城市，除了我國的首都北京以外，還有法國的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。2001年7月13日，莫斯科舉行國際奧委會第112次會議。大家看——播放申奧成功的視頻。
三、學習第一節：
3、百年奧運，中華圓夢。申奧成功了!出示畫面及字幕。
指名讀。
指導：
(1)多少年的努力沒有白費，多少年的夢想終于實現了!怎么讀——
(2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不激動萬分呢?怎么讀——
讓我們隨著歡呼的人群一起吶喊——齊讀。
四、學習第二節：
1、出示畫面及字幕，指名讀第二節。
2、北京申奧成功了，這是個多么好的消息呀!哪個詞語的意思就是好消息?(喜訊)讀詞
3、喜訊通過電波傳到北京，北京——沸騰了!板書：沸騰讀詞
4、齊讀第二節。
5、讓我們一起回到那個激動人心的晚上，一起去到祖國的首都，感受北京的一片沸騰吧!
五、學習第三節：
1、自由讀第三節，邊讀邊想象一下當時的情景。
2、出示字幕逐句朗讀。
(1)第一句
①指名讀。
②讀了這一句，你有什么感覺?(人多)是從哪幾個詞語上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌來)你知道有多少人嗎?相機出示詞語：人山人海
指導朗讀：
③這么多人聚集到x廣場歡慶申奧成功，他們來自四面八方。
④相機出示詞語：四面八方指導朗讀
⑤指名讀句子，讀出人的多。分組讀，齊讀。
北京沸騰了!
(2)第二句
①指名讀句子
②人們按捺不住心中的喜悅，歡呼著。假如你也在廣場上，你會歡呼些什么呢?(交流)
③人們除了歡呼還怎樣?(跳躍，拋向天空)太激動了，太高興了，自己都控制不住自己了，老師告訴大家，這叫“情不自禁”。
相機出示詞語：情不自禁指導朗讀
④指名讀這一句，把心中的激動和喜悅表現出來。
⑤分男女生讀，齊讀。
北京沸騰了!
(3)第三句
①人們高興地蹦呀跳呀，這還不夠!指名讀第三句。
②怎么樣叫“飛奔”?(飛快地跑)你跑久了會感到怎樣?(很累)
可是啊，歡慶北京申奧成功的人們太高興了，跑多久都不感覺累。這就叫“不知疲倦”。
相機出示詞語：不知疲倦指導朗讀。
③指名讀，把人們的高興和不知疲倦的勁頭讀出來。
④小組讀，齊讀。
北京沸騰了!
(4)第四句
①早有準備的人們還用中國最喜慶的方式來慶賀申奧的成功。看—聽—。
②指導：長龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!
③引讀。再讀。
北京沸騰了!
(5)第五句
①這還不夠，你們看——指名讀第五句。
②怎樣的禮花?(五顏六色)紅的，黃的，藍的，紫的，綠的……多美啊!
相機出示詞語：五顏六色指導朗讀。
②五顏六色的禮花，照亮了歡呼的人們，照亮了跳躍的人們，照亮了飛奔的人們，照亮了舞龍的人們，照亮了敲鑼打鼓的人們，照亮了所有狂歡的人們!相機出示狂歡，讀詞。
③指名讀，讀出禮花的美和人們的狂歡。
④引讀。今晚的北京是個不夜城，今晚的北京是個狂歡城。齊讀。
北京沸騰了!
(6)第六句
①此情此景，你能用我們學過的成語來形容嗎?歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌。
指導讀詞
②此時的x成了——板書：歡樂的海洋。
③齊讀這一句。
3、人們的心情是如此激動讓我們也一起沉浸在這歡樂的海洋中，盡情享受申奧成功的喜悅吧!看字幕引讀第三節，看書齊讀第三節。
六、學習第四節：
1、指板書：北京沸騰了，x成了歡樂的海洋!大家看——播放狂歡畫面。
2、如果你就在這歡慶的人群中，你會說些什么呢?學生交流。
你也要說，他也要說，說也說不完，真是有千言萬語呀!相機出示詞語：千言萬語指導朗讀。
3、千言萬語都是在慶祝北京申奧成功!出示畫面及字幕。
指名讀，引讀，齊讀。播放《超越夢想》，板書“，”“!”，完整課題。
4、2008年我們相約北京，共同期盼，共同祝愿——北京奧運會獲得圓滿成功!
指課題：讓我們再一片深情地讀——讓我們滿懷激情地讀——讓我們滿腔豪情地讀——
七、學習生字：
1、不光要讀出感情，我們還要把對北京奧運的感情用手中的筆寫出來。播放畫面：中國印。
2、看，這就是北京奧運會會徽，它的名字叫：中國印·舞動的北京。它的樣子像一個跑動、跳躍甚至舞動的人形，體現更快、更高、更強。你能看出來嗎，它像個什么字?它就是新篆體的“京”字，寓意新北京、新奧運。我們來學寫“京”字。播放畫面：京。
3、板書，生書空。描紅。
4、把這個京字寫端正，讓這枚中國印深深印在我們的心中，希望它也能深深印在世界各國人民的心中。
八、拓展小結：
1、2008年奧運會即將到來，你能為此做點什么?
2、小組討論。
3、指名說說。
九、作業設計：
1、在括號里填上數字，把成語補充完整。
()光()色、()上()下、一()望無邊
()面()方、()心()意、()死()生
2、你打算為2008北京奧運會做點什么?先說給同學聽聽，再寫下來。
語文二年級下冊教案 篇17
復習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學會生字。
2、會給短語填上合適的詞，積累詞匯。
3、默寫《春雨》和《春曉》，能用自己的話說出詩意。
復習過程：
第一課時
一、積累和運用
1、《古詩兩首》
（1）背誦古詩
（2）古詩描寫的是什么時候的景色？什么情景？
（3）表達了作者怎樣的思想感情？
（4）默寫古詩兩首
2、《蠶姑娘》
（1）課文講了什么的事？
（2）蠶的生長過程是怎樣的？
（3）學了本課你知道了什么道理？
3、《月亮灣》
（1）課文的主要介紹了什么？
（2）學會欣賞月亮灣的美麗景色。
（3）有感情地朗讀課文體會感情。
4、《快樂的節日》
（1）感受生活的美好。
（2）理解“有了-------就-------”一句，激發學生的自豪感和責任感。
（3）本課中你學會了什么？
4、習作訓練
（1）講童話故事
（2）收集描寫春天的故事
（3）寫觀察日記
第二課時
一、提示各課重點
《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話說出詩意。
《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）
《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）
《快樂的節日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）
二、填詞訓練
一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚兒
一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹
（）的房子（）的繭子（）的姑娘
（）的山（）的衣裳（）的桑葉
（）地流（）地游（）地采
三、課堂練習
1、看拼音寫詞。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
（）（）（）（）（）（）
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
（）（）（）（）（）
2、照樣子寫詞語。
暖洋洋笑氣亮
又黑又小
3、把詞語搭配起來。
幸福地飛翔
勇敢地撫摸
歡快地流淌
輕柔地成長
4、默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對的意思連起來。
四、課后作業
背誦相關課文，默寫生字
語文二年級下冊教案 篇18
教學目標：
1、通過本課的學習，學生會認11個生字，會寫6個字。
2、學生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。
3、通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能望遠”的道理。
能力目標：
在本課學習中，培養學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。
教學重點：
讓學生學會書寫6個字，并且要認識11個生字。
教學難點：
依據本課教學內容和低年級學生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。
本節課運用多媒體輔助教學，來激發學生興趣，引導學生仔細觀察、發散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質上調動了學生主動學習的積極性。
一、激情導入
師：同學們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎?
生：高興。
師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦?生：我會朗誦古詩。(學生爭先恐后地舉手參與)
師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。
生：(朗誦古詩)
師：你們知道這么多古詩，真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)
間評：教師為了引導學生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王之渙時，設計了一個小難題，并且學生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創設了學詩的情境，而且還培養了學生學以致用的能力。
二、講授新知
1、初讀感知
師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。
生：(自由讀古詩)
2、檢查讀的效果
師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎?(引導并檢查學生認識本課生字狀況)
(1)難讀字音：千(出示“千”的生字卡片);
(2)易讀錯字音：入、日。(出示“入、日”的生字卡片)
(3)需要讀準、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)
3、同桌互相檢查，質疑答疑
師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：(說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認識。)
師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。)
間評：問題來源于學生，答案也應充分相信學生。如果回答不準確，老師再啟發引導，這樣可以培養學生自主發現，自主探究，自主答疑的良好自學能力和習慣。
師：同學們，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
(1)你們想知道這首詩的節拍嗎?請認真聽老師來讀。
(2)誰能有節奏地讀給大家聽?(指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生評議。)
間評：采用學生互相評議的手段，激發學生朗讀古詩的興趣，引導學生向朗誦有感情、節奏準確、吐字清晰的同學學習，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內涵。
(1)現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)
(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢?小組可以商量一下。(學生可以采取任何方式來表現，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。)
間評：充分給予學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空間，創設音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發學生以各種方式表情達意。
(3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。(屏幕展示動
態畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。)
6、(1)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢?如果是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗誦，練習背誦)
(2)采用多種形式的讀、背。(領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
三、課堂小結
師：(1)同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)
(2)老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這首古詩的節奏來試著讀一讀，好嗎?生：(運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩)
(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。
板書設計
登鸛雀樓
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
欲窮/千里目，
更上/一層樓。
語文二年級下冊教案 篇19
教學目標：
1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。
2、體驗語言搭配的準確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
教學重點：
1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、會認9個字，了解多音字，學會“眼、潑、梅、掛”4個字，并正確書寫。
2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學重點：
能認讀生字，會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。
教學難點：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、激趣導入。
1、你們平常見到的小樹是什么樣子的？
2、生自由發言。
3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什么樣子的？今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。
4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）同座檢查讀音。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
三、質疑。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。
2、小組合作學習。
3、匯報交流。
四、深入感悟：
1、指名讀課文1自然段，其它同學思考：你知道了什么？
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段，其它同學思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什么？為什么那就是小樹？
4、生自由發言，師小結：
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。
5、指導朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段，其它同學思考：你知道了什么？
7、指導朗讀，注意讀出高興的語氣。
五、指導寫字。
1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
六、作業設計。
1、朗讀課文。
2、完成課后習題三，“連一連，讀一讀”。
板書設計：
2、長眼睛的小樹
梅花鹿小樹
第二課時、教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
3、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
教學重點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
教學難點：
能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
教具準備：
生字卡片、小黑板
教學過程：
一、復習。
1、小黑板出示課后習題三“連一連，讀一讀”，指名連線。
2、集體訂正。
3、全班齊讀。
二、學習課文4—6自然段。
1、輕聲自由讀課文4—6節，思考：
（1）小鹿是非常好動的，可為什么現在他屏住氣，一動也不動？
（2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的說，而不敢大聲的說話呢？
（3）你喜歡這只小鹿嗎？為什么？
2、小組合作學習，討論。
3、匯報交流。
4、師范讀最后一個自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢？
5、想象省略號的內容。
6、指導有感情地朗讀課文。
7、齊讀全文。
三、指導寫字。
1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平”。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
四、作業設計。
1、填空。
快樂的（）活潑的（）
明亮的（）漂亮的（）
2、朗讀全文。
3、預習第三課。
語文二年級下冊教案 篇20
【教學目標】
1、認讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內容。
2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
【教學重難點】
1、生字詞的認讀與書寫。
2、練習有感情地朗讀。
3、理解課文內容，感受本課的優美詞句。
【教學過程】
一、激情導入，激發興趣。
1、同學們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪里》。
2、師板書課題生跟寫
3、學生交流搜集的有關春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
教師范背課文。(屏顯動畫，音樂伴奏)
二、自主讀文，認讀生字詞。
學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
(一)學生獨立讀文后標出自然段序號。
(二)同桌對讀。
(三)小組分段讀文。
(四)指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑。
(一)學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內容與小伙伴進行交流。教師相機指導點撥，例如：學生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖;“秋天的風很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學生在自己充分誦讀的基礎上，通過圖片整體感知了課文的內容，并就讀懂的內容能與同學進行交流，訓練了學生的思維與表達能力。
(二)學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。
(三)小組長總結匯報小組讀懂的課文內容，并將剛才學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導學生通過聯系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內容方面，學生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀。
學生在了解了課文內容后，弄懂了不明白的問題后再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。
六、學寫五個字。
(一)學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
(二)學生交流這幾個字的記法及書寫時應注意的地方。
(三)師板書師范，生仿寫。
七、作業：
必做：熟讀課文。
選做：請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
語文二年級下冊教案 篇21
[教學目標]
1、通過“有趣的漢字”一組形聲字的學習，引導學生發現漢字偏旁表義的特點，根據漢字形旁來區別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養學生對于漢字的興趣。
2、指導學生辨別形近字，按筆順規則書寫形近字，培養良好的書寫習慣。
3、通過選詞寫話，讓學生運用所學的詞語寫句子，培養學生組織和運用語言的能力。
4、閱讀欣賞短文《樹真好》，引導學生體會樹的好處，懂得愛護樹木，激發學生熱愛大自然的情感。培養朗讀感悟能力。
5、語文生活，鼓勵學生展示自己的愛好和特長，培養學生敢于表現，樂于交流的品質。引導學生發展正當的興趣愛好。
[教學重點]
區別形近字；規范地書寫；選詞寫話；進行閱讀和語文活動。
[教學難點]
開展“我來露一手”的語文活動，培養口語交際的興趣和能力。
[教學準備]
形近字卡片、教學掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。
[教學時數]
2課時。
[教學過程]
第一課時
一、有趣的漢字。
1、導入：看看這幅圖上有些什么？
（有公雞在報曉，有好看的花草，有美麗的彩云。）
2、讓我們一起來讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報曉，彩云山中繞。花草清水澆，晚霞似火燒。）
3、仔細觀察歌謠中帶點的漢字，你發現了什么？
這四個字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。
4、你能根據這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎？
5、小結：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據這些字的形旁區別它們，這樣就不會把它們弄混淆了。
二、寫字板。
1、認讀要寫的六個字：曉、澆、卷、巷、舊、歸
2、辨別它們的字形。
3、學生仔細觀察每個字在田字格里的位置。
4、教師范寫，提示學生觀察教師書寫時的運筆方法和筆順規則。
5、學生描紅，提醒學生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤。“巷”字的下面部分是三筆寫成：橫折，橫，豎彎鉤。
6、學生將每個字書寫兩遍，寫完以后同桌互相評一評。
三、選詞寫話。
1、玩過搭積木的游戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的游戲吧。
2、小小建筑師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。
出示詞語：芳香向往堅定迎接非常敬佩
3、想一想：你準備用其中的哪些詞語寫話呢？
4、同桌互相說一說。
5、學生寫句子，寫完后在全班交流。
第二課時
一、談話引入。
1、在黑板上畫出幾棵樹：同學們，你們喜歡樹嗎？為什么？（學生自由發言。）
2、小結引入：同學們很喜歡樹，樹的好處真多啊！我們今天來讀一篇美麗的短文《樹真好》。
二、閱讀欣賞。
1、聽錄音范讀短文，聽清楚字音，想想短文里說了樹的哪些好處。
2、學生自由朗讀短文，不會讀的字請教同學或老師。
3、快速默讀短文，標出自然段。這篇短文共有9個自然段，請9名同學開火車讀，集體糾音。
4、讀好詞語：筑巢勤施肥
5、再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處？
找出文中的相關段，多種形式朗讀。
6、指導有感情朗讀。
同學們讀了這篇短文，一定對樹更加了解，更加喜愛了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛的感情呢？指名讀，師生共同評價，全班有感情讀。
三、語文生活。
1、過渡：剛才幾個同學的朗讀真好，讓我們一起享受了樹的好處。這幾個同學有朗讀的特長，這是他們的長處。我知道，同學們都有自己的愛好，有的同學有自己的特長，你們想來露一手嗎？
2、每個同學都有自己的愛好和特長，有的喜歡朗誦，有的喜歡書法，有的喜歡繪畫，有的喜歡模仿……
你們看，圖上的小朋友有什么愛好？
指名說說圖意，師生共同評價（圖上的小朋友小明是個小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機模型呢）。
把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當場表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準備的書法繪畫作品給大家看。
3、小記者采訪問愛好和特長。
（1）你想知道同學有什么愛好和特長嗎？讓我們互相采訪一下吧！
（2）指名示范，評價雙方的說話態度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清楚，回答是否完整具體。
（3）提示：你想問同學哪些問題？如：你最喜歡干什么？為什么喜歡？你有什么特長？怎么學的？等等。可以讓學生自己設計問題，老師適當點撥。
（4）分小組進行采訪交流。教師巡視，請同學示范。
4、你愿意把你的愛好和特長寫出來嗎？
請把剛才對“小記者”說的內容寫下來吧，寫的時候要注意把句子寫通順，正確使用標點符號。
5、學生寫話。教師巡視。
6、交流寫話作業，同桌之間互相讀一讀，互幫互學。
7、老師點評學生的寫話練習。
語文二年級下冊教案 篇22
一、教學目標：
1、知識與能力的培養點：朗讀課文，會用“愉快”寫一句話。背誦課文，默寫其中的一節。
2、過程與方法的著眼點：在教學中，注重學生的良好行為習慣的培養，自讀自悟，理解課文內容。
3、情感教育的滲透點：感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。
二、教學重點：
感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。
三、教學難點：
練習有感情地朗讀課文、背誦課文。默寫其中的一節。
四、教學過程:
(一)、啟發談話，揭示課題。
師放錄像，屏幕上出現一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》至歌聲消失、關閉。
師：同學們看到了什么?聽到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎?
生答：略。
師：既然好聽，那么我們今天就一起來學習這篇課文。
板書課題：1、讓我們蕩起雙槳
(二)、嘗試朗讀，了解內容。
1、自己看音節讀課文，注意要讀正確。讀后標出小節序號。
2、同桌兩人互相檢查讀書情況。
3、檢查學生學習情況。
(1)出示小黑板檢查詞語讀音。(帶拼音)
雙槳倒映愉快白塔伙伴功課推蕩
(2)指生分段讀課文，具體了解課文內容。(評讀)
(三)、細讀課文，理解內容。
[一]學習第一節
1、齊讀第一節。思考這一節寫了什么。
2、想象“我們”是在一個什么樣的地方劃船，如果我們根據這一節詩的內容來設計一幅畫面的話，那么，畫面上應該有些什么。(根據學生回答，出示掛圖)
3、出示句式，描繪畫面。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我們_____________。
4、這一小節主要寫了哪些景物。(小船、白塔、綠樹、紅墻)從課文中找出來。
5、指導朗讀。“倒映”、“環繞”用輕聲和贊美的語氣讀。
[二]學習第二節。
1、指名讀第二節。思考：這一節主要寫了什么?
2、這一節中作者又寫了哪些景物?(教師在原畫面上增加太陽、小魚。)
3、想象并描述陽光灑在湖面上的景象。
4、魚兒“望著我們”，“悄悄地聽”是用什么方法來寫的?魚兒看著我們的樣子，聽著我們的歌唱會怎么想呢?(愉快)
5、用“愉快”說話。先說說它的意思，再練習口頭造句。
6、指導朗讀。“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。
[三]學習第三節。
1、自由輕聲讀、思考：這一節主要告訴我們什么?
2、這首詩寫的是什么時候“我們”劃船?(下午)從哪句話可以看出來?(做完一天的功課)
3、詩中所提的“誰給我們安排下幸福的生活”這個問題，你能回答嗎?、
討論：誰給我們安排下這幸福生活呢?(學生生活的幸福，激發熱愛黨、熱愛祖國的感情。)小組討論、交流、匯報。
4、指導朗讀。“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。
(四)、總結全文。
1、同學們劃著小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么樣?誰能把少先隊員那快樂的心情通過自己的讀表現出來。
2、師總結：我們少年兒童能生活得這樣幸福是因為我們生活在新中國，沐浴著黨的關懷。
(五)、指導背誦。
1、理清這三小節寫的內容。
2、借助頭腦中的畫面幫助記憶。
3、同桌練習。
4、背誦擂臺：背給伙伴聽、背給同學聽。(評議)
(六)、指導默寫。
師：從課文中選自己最喜歡的一小節試著默寫。同桌互評，請他評一評你能得幾顆星。
(七)、歌唱記憶。
這么好聽的歌，老師也想和你們一起唱一唱，你們愿意嗎?播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。齊唱《讓我們蕩起雙槳》。
(八)、布置作業：
隨堂題：
1、用“愉快”寫一句話。
2、背誦課文，默寫自己喜歡的一節。
課外題：
1、把《讓我們蕩起雙槳》唱給爸爸媽媽聽。
2、根據課文內容畫一幅畫，看誰的最漂亮，貼在我們班的展示臺上。
(九)、板書設計：
1、讓我們蕩起雙槳
倒映環繞(欣賞)自然
迎、灑、望、聽(歌唱)熱愛黨
問誰安排(感情)祖國
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