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蘇教版小學二年級語文下冊第三單元教案（通用12篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版小學二年級語文下冊第三單元教案，歡迎閱讀與收藏。
小學二年級語文下冊第三單元教案 篇1
教學目標：
一、教養目標：
1、學會本課9個生字及新詞。
2、理解課文內容，了解植物的葉子與果實之間的關系。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、發展目標：
培養觀察、思維、口頭表達能力和朗讀能力。
三、教育目標：
知道事物之間是有聯系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。
教學重點、難點：
1、學會本課9個生字及新詞。
2、了解課文內在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學課時：
三課時
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，導入新課。（邊看第一幅圖邊講）
從前有個人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長滿綠葉，開出雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。這個人天天都去看幾次，可是最后一個葫蘆也沒結。這是怎么回事呢？
板書課題，導入新課。
二、看圖讀課文。
說說這課書講的是什么事。
三、學習本課生字新詞。
1、應注意的讀音。
2、記憶字形。
葫：：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點水。組成“葫蘆”。
掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。
些：橫部，左上容易錯，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數量。
盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯眼珠地看。
居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。
四、鞏固練習。
1、讀生字詞卡片。
2、讀課文。
3、讀二類字并組詞。
第二課時
一、邊看插圖，邊讀課文。
這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？
二、看圖理解課文內容。
1、學習第一段。
（1）看第一幅圖，說說這幅圖的意思。
圖上這個人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）
（2）讀第一段，這個人種的葫蘆怎么樣？
“細長”說出了葫蘆的形狀，“長滿”說明什么？（長得好，枝葉茂盛）說說小葫蘆長成的過程。（長葉、開花、結葫蘆）這個人對小葫蘆的態度怎樣？你是從哪兒看出來的？（喜愛，每天看好幾次）這個人當時想什么？（快長大）
2、自學第二段。注意這個人的心里是怎樣想的。
蚜蟲：植物上的害蟲。“一些”說明蚜蟲還不多。
自言自語：自己跟自己說。
3、小組討論第三段。
（1）那個人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）
（2）那個人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）
（3）“葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的.蟲不用治。）
（4）那個人的話說得對不對？為什么？（不對。因為葉子可以幫助植物輸送養料，進行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結葫蘆了。）
4、學習第四段。
（1）看第四幅圖，這個人這時的樣子是怎樣的？（垂頭喪氣，后悔極了）
（2）讀課文，事情的結果是怎樣的？（多、黃、落）
三、鞏固練習。
看圖讀課文。
第三課時
一、總結課文內容。
1、讀課文。
2、看看圖上的這個人的表情有什么不同？
得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣
3、你從哪兒看出這個人喜愛這棵葫蘆？（每天看、盼長大）
4、這個人得到葫蘆了嗎？為什么？（他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長，所以沒得到葫蘆。）
5、這個故事告訴我們什么？
（1）植物的葉子直接影響果實的生長，葉子掉了，就不能結葫蘆了。
（2）要聽別人勸告。這個人當初要是聽鄰居的勸告，早點治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。
二、鞏固練習。
1、指導朗讀。
第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長大的心情。第三段鄰居的話讀出誠懇，這個人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語氣。
2、有感情地朗讀課文。
小學二年級語文下冊第三單元教案 篇2
教學目標：
1、自主認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。
3、了解課文內容，學會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結友愛、互相幫助的好孩子。
教學重難點：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會團結友愛、互相幫助、謙讓的社會風尚。
教學時數：
2課時。
教學準備：
教師：教學掛圖，生字、詞語卡片。
學生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課
1、孩子們，你家住幾樓？
2、今天，我們動物王國的新樓蓋好了，誰住頂樓？成了大家討論的問題。（出示掛圖）孩子們想知道答案嗎？我們一同去看看吧！
3、板書課題，齊讀課題。
二、自由讀課文，初略課文內容
1、生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號。
2、通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
3、小組內讀、聽，注意糾正讀音。
4、指名生讀、聽，糾正讀音。
5、師小結。
三、學習生字
1、出示生字卡片。
2、生用自己喜歡的`方法讀、記生字字形。
3、檢查學習生字的情況。
（1）指名讀生字。注意：照顧學習較困難的孩子；糾正字音。
（2）開火車讀生字。
（3）同桌交流識字方法。
（4）班上交流識記字的方法。（注意發揮學生的個性；一個字可以用多種方法識記。）
（5）齊讀；邊讀邊書空；搶讀。
四、指導書寫
1、出示“描描寫寫”的生字卡片。
2、生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。
3、指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。
4、齊讀；搶讀。
5、組詞，擴詞練習。
6、對學生認為難寫的字，師作范寫，并注意強調書寫規范、美觀，容易錯的地方。
如：“底”字，注意不要把下面的點寫掉了；
“溜”字，注意右邊上面的那點不能寫掉了；
“窗”字，注意下半部分的筆順等。
7、生書寫，師巡視。
8、評價學生書寫的情況。注意多激勵書寫得好的孩子，激發學生的興趣，努力把字寫好。
第二課時
一、復習生字詞語。
1、出示生字詞語卡片。自由讀記。
2、指名讀；齊讀；搶讀。
二、學習課文
1、自由讀文。你讀懂了什么？找出不懂的地方？
2、匯報學生讀懂了什么。
3、質疑，釋疑。（注意對學生不理解的詞語，讓學生聯系上下文或者生活實際來理解。）
在引導學生理解“自告奮勇”基礎上，讓學生用這詞練習說話。
4、再讀課文，體會中心。
（1）小組內分角色朗讀課文中動物的對話，要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的內容。
（2）匯報讀的情況。（注意引導學生評議讀的情況）在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛，時時處處為他人著想的品質。
（3）匯報說明哪些小動物不適合住頂樓，哪些可以，為什么？
（小馬腳步重；小兔下樓容易摔；小狗要為大家守門看家；老牛爺爺年歲大，行動不便。所以都不做頂樓。）
（小猴愛攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。）
（4）練習用“因為……所以……”來說話。
5、出示課后練習二的例句，找出其中的幾組反義詞。
（1）小猴說：“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓難，會摔跟頭的。”
（2）再讀課文找出其它幾組反義詞。
（3）你還能說出別的反義詞嗎？小組來比賽比賽。
6、分角色朗讀課文，表演課文內容。
三、小結、拓展
1、學了這課，你明白了什么？
2、班上交流鄰里間互相關心或者鬧矛盾的事跡。
3、孩子們學了這課，準備以后怎么表現呢？（生自由發言）
小學二年級語文下冊第三單元教案 篇3
教學目標：
1、認讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內容。
2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
教學重難點：
1、生字詞的認讀與書寫。
2、練習有感情地朗讀。
3、理解課文內容，感受本課的優美詞句。
教學過程：
一、激情導入，激發興趣。
1.同學們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪里》。
2.師板書課題生跟寫
3.學生交流搜集的有關春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
教師范背課文。（屏顯動畫，音樂伴奏）
二、自主讀文，認讀生字詞。
學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
（一）學生獨立讀文后標出自然段序號。
（二）同桌對讀。
（三）小組分段讀文。
（四）指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑。
（一）學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內容與小伙伴進行交流。教師相機指導點撥，例如：學生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖;“秋天的風很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學生在自己充分誦讀的基礎上，通過圖片整體感知了課文的內容，并就讀懂的.內容能與同學進行交流，訓練了學生的思維與表達能力。
（二）學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。
（三）小組長總結匯報小組讀懂的課文內容，并將剛才學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導學生通過聯系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內容方面，學生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀。
學生在了解了課文內容后，弄懂了不明白的問題后再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。
六、學寫五個字。
（一）學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
（二）學生交流這幾個字的記法及書寫時應注意的地方。
（三）師板書師范，生仿寫。
七、作業：
必做：熟讀課文。
選做：請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。
小學二年級語文下冊第三單元教案 篇4
教學目標：
1、學會9個字，會認10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。
3、通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情。
教學重難點：
學習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。
教學課時：
二課時
教學準備：
1、生字卡片、生詞卡、教學掛圖
2、查找收集現代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點。
第一課時
教學內容：
初讀課文，整體感知，學習默讀課文；識字；學習第1、第2自然段。
教學過程：
一、問題導入，激發興趣
1、板書課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
3、梳理問題。
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2、組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點？
5、學習課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。
三、學習生字
1、出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問學生：說說你有什么發現？你最會記哪個字？
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？
3、教師范寫“瓦”，學生在書上描紅。
4、在本子上練習。
第二課時
教學內容：
學習課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情；學寫后面的四個生字。
教學過程：
一、創設情境，復習導入。
1、認讀生詞。
2、師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。今天呀，我還想進一步了解一下這種新式房屋、看看它究竟有什么特殊的功能？
二、自主體驗，合作學習
1、教師提示。
那你們趕快準備一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能？
2、學生默讀課文第3—第6自然段。（教師巡視，相機鼓勵學生采用自己擅長的學習方法進行學習。）
3、學生小組交流。
4、學生小組合作學習。
（估計）有的小組在認真地讀相關要介紹的部分；有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會；有的小組邊讀邊想象當時的情景，互相交流自己的感受；還有的小組讀完后，將有關內容畫出來了。
5、教師巡視，發現小組學習好的方法就相機向學生推薦。
三、多向交流，讀中感受
1、談話。
大家真會合作學習，研究挺認真的！相信你們一定準備好了，我已經等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀！
2、全班交流。
3、生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變換而自動伸縮變化”。
教師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節的變換而自動伸縮變化。（相機板書：隨季節變換而伸縮變化）
夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了！多有趣啊！誰還能來介紹一下？讀讀這句話。
4、學生讀句子。
（1）生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應材料做成的，能根據天氣的變化調節室內溫度，相當于一個恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在攝氏25度以內，房內涼爽極了”。
（2）教師引導。這種感應材料做的門窗還真是很特別！
（出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在撮氏25度以內，房內涼爽極了。”）
（3）教師范讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。指名學生讀。教師評。
（4）此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我帶進了空調房里。夏天，大家進空調房都有什么感受呢？學生交流感受。夏天進空調房很清涼！很舒服！
（5）教師拿出詞卡“涼爽”，指名學生讀，齊讀。教師評。我已經感受到屋內涼爽極了！
（6）拓展練說。
如果在其他的季節，自動感應窗又會有什么反應呢？指名學生說。
（7）教師小結。
原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調節溫度的。（相機板書：隨天氣變換而調節溫度）
如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了！這一功能太吸引我了。
5、生介紹（讀第4、第5自然段）
（1）師相機談話：你瞧，風暴說來就來了！像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發，普通房子震動劇烈，屋內人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了！如果我住進了這種新式房屋，就一
點兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀！誰愿意再介紹一下。
（2）出示句子“只要風一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的。”指名學生讀這句話。教師讀這句話。（將“絕不會”“也不會”變紅）再指名學生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩了，是根本不會倒塌的！（將“根本不會”變紅）
（3）來，想介紹的就一起來介紹吧！
（4）這樣的房屋住著有什么感覺？（安全）出示句子“你瞧，多安全的.房子！”學生帶著自己的感受齊讀這句話。
6、生介紹的特殊功能是“從屋內往外看風景，要數晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。
（1）這么奇特呀！好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內去看風景吧！（相機板書：從屋內往屋外看風景）
（2）播放音樂，學生閉眼想象。
（3）學生交流自己看到的景象。
（4）教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的！
（5）出示詞卡：五彩繽紛。指名學生讀、齊讀。
（6）教師質疑。云彩顏色五光十色，美麗極了！咦！平時，我們看到的云不是白色的嗎？怎么現在看到的云是五彩繽紛的呢？哪一組的代表能進一步給我介紹一下？
（7）教師反饋。
聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明！能聯系前文來學習，真有方法！好美的景象啊！讓我們美美地讀一讀第6自然段。
（8）播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。
7、整體回歸。
哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受！你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多！我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧！學生齊讀3至7自然段。
8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。
四、指導書寫，培養習慣
1、談話。瞧！這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。
2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。
3、學生識記生字。
4、教師引導。
在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進了新式房屋，它們可高興了！可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢？請大家翻開課本第103頁，仔細地看一看！
5、學生先自己觀察田字格的字，然后在小組內說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機引導學生重點從字的結構上去看。
6、學生描寫生字。發現哪個字很難寫？
7、教師邊范寫邊講解。
8、學生描寫，寫完后在小組內評議。
五、想象拓展，實踐盾動
1、說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。
2、學生在小組內試說，相互提出好的建議。
3、全班交流，指名說。
4、布置自由練習作業。回家以后，可以向自己的家人介紹一下；可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋；可以畫一畫自己心中的房屋設計；也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。
板書設計：
新式房屋
形狀特別功能特殊
隨天氣變化而調節溫度
隨季節變化而伸縮變化
安全
從屋內往屋外看風景
小學二年級語文下冊第三單元教案 篇5
一、教學目標
1、認識“刺、猬、板、凳”等10個生字，學會寫“板、椅”等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，學習把對話讀好。
3、在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。
二、教學準備
學生的準備：
學生需要做預習：讀熟課文，標出自然段的序號；課后的生字借助拼音讀一讀；在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時需帶好課本和文具盒。
教師準備：課件、詞卡、小印章
環境設計：學生的座位縱向為偶數排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個孩子都有一個學習伙伴。除常規電教設備外，還需要實物投影展臺。
三、教學過程
第一課時
（一）初讀質疑
1、老師講（《稱贊》）故事引出課題，并請學生跟老師一起板書。
2、聽讀感受：故事里誰稱贊了誰？相機認識“刺、猬”兩個字。
3、請學生試讀生字，分開哪些是學生已經會的`，哪些是還不會的。
4、自由讀課文，質疑。
（二）學習“清晨”部分
1、自由讀1——4自然段。
2、相機解決學生提出的關于1——4自然段的疑問。
3、圖文結合，多種方式指導朗讀小獾和小刺猬的對話。
4、仿說“一個比一個好”。
（三）學習“傍晚”部分
1、引導學生認讀“傍晚”和“椅子”兩個詞語。
2、抓住“不好意思”，引導學生體會小刺猬的心情和語氣，指導朗讀小刺猬的話。
3、對話朗讀方法遷移：引導學生體會小獾拉著小刺猬的手說話時的心情和語氣，并引導學生帶著相應的心情和語氣讀一讀。
4、分角色朗讀5—7自然段。
5、引導學生用“體會人物心情和語氣”的方法，采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。
6、師生合作，表演讀“傍晚”部分。
（四）學習生字
1、生字認讀反饋。（同桌練讀，點讀，指名讀。）
2、學寫4個生字——板、椅、但、傍（鞏固把左窄右寬合體字寫規范、寫美觀的方法）。
3、學生練寫。
4、書寫展示、評價指導。
（五）小結、下課
第二課時
（一）復習生字
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫生字，對改糾錯：木板、椅子、但是、傍晚
（二）朗讀表演
1、朗讀課文，在上節課讀好對話的基礎上，重點體會描述小刺猬和小獾動作的句子，帶著動作讀。
2、相機仿說：聞一聞。
3、分小組演一演這個故事。
（三）學習生字
1、學寫4個生字——采、背、清、消。發現“背、清、消”的共同部分“月字底”，因為上面都背著一些筆畫，所以，月的一撇要站直，變成豎。
2、引導學生把“采、背、清、消”四個字描一遍寫兩遍。
3、書寫展示、評價指導。
小學二年級語文下冊第三單元教案 篇6
學習目標：
認識9個生字。會寫8個字。
正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的'情操，培養關愛他人的感情。
教學重難點：
會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文，培養學生關愛他人的感情，使學生初步感知詞語的反義關系。
教具準備：
生字卡片
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、 導入新課，激發興趣。
二、 認讀生字。
1、自讀課文：畫出生字。
2、同伴互相讀。
3、指名讀課文。
4、出示生字卡片。
三、 朗讀感悟
1、自讀課文，想想每個對子的意思。
2、小組里說一說自己對每一個對子的理解。
3、邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？
4、教師范讀
5、師生、生生對讀。
6、全班齊讀課文：從中體會到了什么？
7、學生質疑，教師進行適當的解釋。
8、讀誦積累。
第二課時
一、 復習導入
二、 識字寫字
1、生活引路：引導學生聯系生活實際識字。
2、在詞中認字。
3、形象意義識字
4、寫字指導。
小學二年級語文下冊第三單元教案 篇7
教學目的：
1、學會本課的生字詞。
2、通過學習，理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
教學難點：
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準備：
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題：坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）
那你們想知道這兩個小動物（青蛙和小鳥）有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.（ 生匯報有幾個自然段）
2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論？引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”（板書天有多大?）
師：你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進課文吧。
三、初讀課文。
1、請同學們先自學課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?（教師隨機糾正讀音）
3、全體齊讀，要求讀得流利。（很多同學已經躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.）
四、教學生字詞
1、請小老師教讀生字。
師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?（準備小黑板一面是生字,一面是詞語）
2、認讀詞語，解釋詞語意思。
小老師教得很認真，同學們學得也很認真，老師發現你們進步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說錯了
還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊） 際-無邊無際，這個詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）
3、四人小組談論交流識字方法。并選一名代表向全班同學匯報。
師：同學們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？
五、再讀課文。學習第一自然段。
1、師：你們生字已經認識了，相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進行了幾次對話？）
生匯報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。
2、師：找得非常準確，那我們就先來學習課文第那一段？請女同學把第一自然段讀一遍。
3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺貼圖。
六、師：小鳥和青蛙見面了，于是它們聊了起來……，我們下節可再來一起看看它們聊了些什么？
第二課時
一、復習導入。
齊讀課題，誰來說說課題的意思？
師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節課就讓我們來再次走進課文，了解它們的`對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。
二、學習2、3自然段。
師：我們來看到2、3自然段。
（1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？
（指導朗讀）
（2）著重理解：“一百多里”說明了什么？（天很大）師：我們一個教室是20多米，兩個教室才有一里，200多個教室加起來才有一百多里，想一想，小鳥說飛了這么遠，說明什么？
（3）學生齊讀第二、三自然段。
4、學習第四、五自然段。
師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：
（1）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）
（2）青蛙認為天有多大？它為什么這樣認為？（青蛙認為天不過井口那么大）
（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。
（4）解決問題。
帶學生體驗：上節課同學們說天很大，那么現在請你們用紙卷成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？
（5）男女同學分角色讀4、5自然段。
（6）提問：總結：青蛙和小鳥為什么爭論起來了？
5、學習6、7自然段。
師：請同學們自由度第三次對話，想一想：
（1）青蛙認為小鳥是對的嗎？為什么？
（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？
（指導感情朗讀）
（3）讀課文，引導學生領會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
生２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見
生３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。
生４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：說得太棒了。
生５、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什么？會說些什么？
師總結：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個故事你想對青蛙說什么？
五、指導書寫。
（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會寫的生字。
師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。
（2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現在老師也請你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時候要注意什么？
（3）同學們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習寫一寫。
生自由聯系，師下位置指導。
小學二年級語文下冊第三單元教案 篇8
教學目標
1、 運用學過的方法認識、會寫本課生字。學習積累和運用詞語。
2、 分角色朗讀課文。
3、 懂得做事情只有從小事做起，才會有所收獲的道理。
教學重點:
認識11個生字，會寫8個字：
難點 ：
體會課文最后一句話的意思。
教學準備
學生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。
教師：本課的生字詞語卡片、課件或插圖。
教學時間
兩課時
教學過程
第一課時
一、激趣，引入新課
小朋友，你們喜歡聽童話故事嗎？今天。我們一起來聽一個有趣的童話故事《采蘑菇》（演示課件或掛插圖，范讀故事）
多么有趣的故事啊，小朋友們，讓我們一起走進故事中，故事里的漢字娃娃正等著我們到它們家里去做客，我們先來認識認識它們。
二、初讀課文，自學生字
1 學生借助拼音讀準本課生字字音。
2 學生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，
一邊讀一邊在文中畫出要求學會的生詞。
3 同桌互相檢查認讀生字的情況。
4 教師用開火車的形式檢查全班認讀生字的情況。
三、寫字教學
1 自己觀察，嘗試書寫本課要求會寫的8個字。
2 全班反饋，師生共同點撥。
3 把自己想寫的字再寫一寫。
作業
描描寫寫：練習書寫生字
第二課時
一復習舊知，引入新課
1、聽寫生字詞：
2、讀課文，質疑問難讀課文，勾畫出自己不懂的詞語和弄不明白的問題，提出解決。
二、細讀課文，了解課文大意
1、學生嘗試著正確、流利地朗讀課文。
2、檢查自學情況，指名讀。要求：不加字、不少字、不回讀、讀準字音，讀通句子。
3、看圖，說說圖畫內容，了解故事大意。
三、品讀，感情課文內涵
1、分角色朗讀課文，重點讀好灰兔和白兔說的話。方式：以學生自讀自悟為主，教師作適當的點撥。
2、課本劇表演。以演助讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會灰兔的'心理活動，在表演中繼續理解白兔說的話：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿的一籃子蘑菇！”
四、思考、拓展延伸
1、緊扣課后第一題的二小題問：灰兔以后會怎么做？讓小朋友創編故事。可用畫畫、文字、圖文結合等表示，注意培養學生的創新意識。
續編故事，續畫插圖，激勵創新。
教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說：“只只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿的一籃子蘑菇！”灰兔聽了白兔的話，它以后會怎么做？請小朋友來當小作家和小畫家，給課文和插圖續上幾個片斷，怎么樣？由于有開關故事作鋪墊，學生很快就人編出“灰兔聽了白兔的話，它很后悔……”
方法：讓學生先說再畫最后寫和交流。
a） 完成課后第二題，搜集優美詞語。
板書設計：
采蘑菇
灰兔 → 太小太少 → 空 → 哭了
白兔→ 不論大小 →滿→教育
↓ （從小事做起，才有收獲）
反思。
小學二年級語文下冊第三單元教案 篇9
教學目標：
1、認識根、漠等9個生字，會寫丑、永等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。
重點難點：
正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
教學過程：
第一課時
一、 創境導入
1、 播放一中年婦女幫助一個少女撿丟在地上的果皮，并說服少女要講究衛生的課件，學生說說看后的感想。
2、 歸納學生發言，引出美、愛、真誠、冷漠等詞，導入課文。
二、 朗讀課文
1、 初讀課文
A自讀課文，自學生字讀音，把自己喜歡的內容讀給小組的伙伴聽。
B、朗讀展示：學生愿讀哪節就讀哪節？引導學生正音，把課文讀流利。
C、引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點。
2、 再讀入情。
A、 找自己喜歡的.句子讀給大家聽。
B、 聽音樂
C、 講一講身邊的好人好事。
D、 朗讀品味課題前面的一段話。
三、 指導認字
1、 投影片出示。
2、 小組自學要求認識的生字。
3、 交流識字經驗，發現識字方法。
四、熟讀課文，鞏固識字。
第二課時
一、 復習鞏固
1、 復習字詞
A、 抽讀詞語卡片，評議糾正。
B、 開火車讀詞語。
C、 抽認詞語中末出現的生字：根、貧、富、饑
D、 用要求會認的字組詞
二、 讀課文
用自己喜歡的方式讀課文，可以用同桌對讀；可以自由讀。
三、 指導寫字
1、 結合范寫，引導學生仔細觀察字形。
2、 學生先寫書空，然后再描紅、臨寫
3、 投影展示學生寫的字，引導評議。
四、 拓展活動
收集反義詞，試著組成幾句對子。
小學二年級語文下冊第三單元教案 篇10
教學目標
1.認識13個生字，會寫8個字及以下詞語：烏黑、作為、懷里、房門、閃閃發亮。學習3個新偏旁：單耳刀、包字頭、戶字頭。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3.體會佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶，理解“陽光都跑到我心里去了”的含義，教育學生關心長輩，為他人著想。
教學重點、難點
1.重點：識字，寫字，朗讀、背誦課文。
2.難點：體會親情之愛。
教學時數
兩課時。
教學準備
1.生字、詞語卡片。
2.教學掛圖或多媒體課件。
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課。
教師拉開窗簾或打開窗戶，指著射進教室的陽光。問：同學們，你們看這是什么？ （板書：陽光）
二、范讀課文，整體感知。
在一個陽光燦爛的早晨，發生了一個動人的故事，第6課講的就是這個故事。
板書：6
1.教學配樂朗讀課文。
2.學生說說課文講了一件什么事。
（佳子把陽光作為禮物送給奶奶。）
三、初讀課文，認讀生字。
1.自由讀課文。
邊讀邊畫出不認識的字，看拼音多讀幾遍，把字音讀準了。
2.同桌互相讀課文，互相糾正字音。
3.課件或卡片出示生字詞。
（1）小老師領讀生字詞。
（2）開火車認讀生字詞。教師檢查生字讀音，發現讀錯的及時糾正。
四、再讀課文。
1.自由讀課文，要求：
（1）把課文讀得正確、流利。
（2）標自然段序號。
（3）質疑。
2.用手勢告訴這課有幾個自然段。
3.請7人讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確、流利。
學生質疑。教師梳理歸納問題。同學間能相互解決的先解決。重點提出以下兩個問題引導學生讀文，討論解決。
（1）佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶？
（2）跑到奶奶心里的陽光指的是什么？
五、研讀課文，感悟理解。
1.研讀第1—4自然段，解決問題（1）。
（1）自由讀第1—4自然段。想想佳子為什么要把陽光作為禮物送給奶奶？你從哪些段落和句子中讀出來的？
（2）在小組里讀自己找的段落和句子并談感受。
（3）集體匯報交流。
學生結合問題讀有關的段落和句子，談自己的感受。教師隨機引導點撥，指導朗讀。
①課件或掛圖出示課文中插圖1，指導學生讀好第二自然段，想像佳子在草坪上享受金色的陽光的情景。
②指導學生讀第三自然段中佳子的想法。引導學生聯系上下文說說為什么她會產生這種想法。（佳子在享受美好的陽光時，想到了奶奶需要陽光，但她腿不方便，所以產生了要把陽光作為禮物送給奶奶的想法。）
③從這兒看出佳子是怎樣的孩子，你想對她說什么？
④指導學生有感情地朗讀第三、四自然段。
2.研讀第5—7自然段，解決問題（2）。
佳子決定把這美好的`陽光包在裙子里帶回家送給奶奶，結果怎樣呢？
①自由讀第5—7自然段，說說結果怎么樣？
（回到家，佳子發現陽光不見了，急得要哭，奶奶卻笑著說：“陽光都跑到奶奶心里來了。”）
②再讀這幾個自然段，想想跑到奶奶心里的陽光指的是什么？
（奶奶心里的陽光，指的是佳子對奶奶的愛。奶奶感受到佳子的愛，心里暖融融的，就像充滿了陽光。）
③指導學生讀第7自然段，體會奶奶為得到小孫女的愛而感到喜悅激動之情。
六、表演感悟。
自由組合表演讓學生體會怎樣做一個尊敬長輩，有愛心的孩子。
七、總結讀文，拓展思維。
1.指名讀課文，說說你喜歡佳子嗎？為什么？
2.請你對佳子說句贊美她的話。
3.仔細想想：你周圍的人，如：父母、爺爺、奶奶、老師。他們需要什么幫助，你想為他們做些什么事情。
第二課時
一、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、指導學生背誦第二自然段。
三、鞏固生字，指導書寫。
1.出示生字，學生認讀、記憶。
2.讓學生觀察田字格中的生字，按結構進行歸類。學習三個新偏旁。
3.教師范寫難寫的字，學生描紅、仿寫田字格中的字。
四、課后作業：
1.朗讀課文，把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
2.請你像佳子一樣，為你周圍需要幫助的人做一些力所能及的事。
課堂板書
6.陽光
陽光
把送給
佳子奶奶（心里）
小學二年級語文下冊第三單元教案 篇11
教學目標：
一、會認9個生字，會寫8個字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：
認識9個生字，會寫8個生字。
教學難點：
有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
一、認識9個生字。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴。
教學過程：
一、聽故事《一分鐘》
思考：那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、導入新課《一分鐘》
看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？
三、初讀課文，識記生字。
（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。
（二）同桌合作輪讀課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤。
（三）當熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？
（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。
四、感悟課文，明白道理。
（一）讀課文，討論。
1、讀讀課文，你感受最深的是什么？
2、課文的.哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。
3、指導朗讀，體會學生找出來的這幾句重點句。
（二）學生表演讀全文（先自由準備，再上臺加上動作表演讀）。
（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？
五、拓展練習：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。
小學二年級語文下冊第三單元教案 篇12
教學目標：
1、能在語言環境中正確認讀“佳、仗、趣、第、烈、痛、實、奮”等8個生字。認識“大字頭”。正確書寫“奮、佳、仗、烈、痛”等5個生字。
2、能借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳的四個美好愿望，表達他對四季的喜歡。
3、知道四季是大自然送給我們的禮物，激發學生熱愛大自然的情感。
重點難點：
1、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能通過朗讀課文感受米佳的四個美好愿望。
2、能照樣子把句子寫具體。
3、知道一年有四個季節，以及四個季節的不同特點。嘗試用一、二句通順的話說出自己喜歡哪個季節及其理由。（初步學習使用因果句）
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入新課。
1、“愿望”，就是特別希望實現的事。同學們，我們都有自己的愿望，你能說說你的愿望是什么嗎?（學生說自己的愿望。）
2、大家的愿望都很美好，今天老師給大家帶來一個小朋友，他叫米佳，他有四個愿望。
3、請1個學生讀課題，注意“個”讀輕聲。
4、齊讀課題。
二、整體感知。
1、請大家根據要求自由讀課文，用自己喜歡的符號把不認識的字和難讀的句子畫出來，并找找是誰提出了四個愿望，這四個愿望分別是什么?
2、學生自學，老師巡視。
3、交流：米佳
學習生字“佳”，重點書空右半部分：橫、豎、橫、橫、豎、橫）
4、指名分自然段讀課文，其他同學評價。
（從“字音、漏字、添字”方面評價）
5、交流：米佳的四個愿望是什么。
6、學習生字：趣、烈、奮
趣：用合起來認一認的方法識記。找朋友（有趣、興趣、趣味……）
烈：加部首的方法來識記。復習“四點底”四點的方向。
奮：前鼻音;學習新的部首“大字頭”
三、研讀課文。
1、分別請四個同學讀讀米佳的四個愿望。
2、一起來看看米佳的第二個愿望。
（1）米佳是怎樣對父親說的?
（2）理解詞義：興高采烈
“興高采烈”常用來形容人的神態和心情，此時米佳的心情怎樣呢?（非常愉快）
（3）米佳為什么興高采烈呢?你能說說原因嗎?
小結：“興高采烈”原來就是“看到了美好的事物而高興”的意思啊!還有哪些詞語也指人十分高興呢?（欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、歡欣鼓舞……）
（4）有感情地朗讀句子。讀出高興的心情。
3、學著剛才的樣子，用自己喜歡的方式讀課文，并挑選最喜歡的.一個愿望在組內交流。
4、小組按要求學習，教師參與其中一個組的交流，對他們交流的過程進行了解和指導。
5、學生交流，隨機學習生字：
仗：形聲字，右邊筆順書空
第：比較第——弟
痛：和病有關，積累“病字頭”的字。
實：找朋友（誠實、實現、實際、果實……）
興：多音字（課文中“興奮、高興、興高采烈”這三個詞，讓學生多讀、多體會）
6、“秋天比任何季節都好!”這句話說完了嗎?是米佳的第四個愿望嗎?不是，那你能不能幫米佳說出第四個愿望?
（學生仿照前三個愿望幫米佳說出第四個愿望。）
（答案預設：我愿永遠是秋天、我希望永遠是秋天、我巴不得秋天永遠不過去……）
7、米佳為什么要一連許下四個愿望?
（1）朗讀全文。
（2）交流。
（3）總結：是呀，一年有四個季節，分別是春、夏、秋、冬，這四個季節各有各的特點，各有各的美，讓米佳難以取舍。
四、復習鞏固。
1、在四季中，你最喜歡什么季節?和同學說說喜歡的理由好嗎?
（喜歡的理由可以參考課文內容，說說在這個季節有什么或在這個季節可以干什么）
2、照樣子，練習說話，把句子說具體。
（答案預設：老師語重心長地對明明說：“你做事可不能粗心大意呀!”
3、積累表示動作的詞。（詞語搭配要合理）
（答案預設：打雪仗、捉小魚、采蘑菇、翻跟頭）
你還能照著樣子說幾個嗎?
（端飯碗、開汽車、織毛衣、洗衣服……）
4、寫字指導：
（1）出示要寫的5個生字。
（2）重點指導“痛”：注意“病字頭”“點、提”的位置。
“佳”、“仗”：都是左右結構，部首相同。寫時注意左窄右寬。
“烈”：注意“四點底”四個點的方向，“四點底”要比上半部分略寬些。
“趣”：半包圍結構，“走字底”的捺要寫得長一些，托住里面的部分。
（3）學生觀察其它字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。
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