蘇教版三下《14、“黑板”跑了》教學(xué)反思
《“黑板”跑了》是一篇有關(guān)科學(xué)家的逸聞趣事，具體描寫(xiě)了科學(xué)家安培在散步時(shí)專心思考數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車的后壁當(dāng)黑板來(lái)演算的事，旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，我是預(yù)設(shè)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):習(xí)得一種朗讀能力:正確、流利、有感情地朗讀課文;習(xí)得一種優(yōu)秀品質(zhì):學(xué)習(xí)安培專心致志研究科學(xué)的精神，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理;習(xí)得一種寫(xiě)作方法:用事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)安培專心致志搞科學(xué)研究的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):理解課題上的“黑板”兩字為什么要加引號(hào)，黑板指什么。初步掌握用事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。我是按照這個(gè)目標(biāo)去組織課堂教學(xué)的，可是，后來(lái)想想，這些目標(biāo)定得太粗了。比如，是通過(guò)何種方法讓學(xué)生理解三個(gè)帶算的詞的，如何理解課題上的“黑板”兩字為什么要加引號(hào)，黑板指什么，這些都得作為目標(biāo)拎出來(lái)寫(xiě)。
語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著重要的意義。在以后的備課中，我們要認(rèn)真分析學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備、初始技能、學(xué)習(xí)興趣及相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)等因素，切實(shí)進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，做到讓目標(biāo)指引著課的方向，更好地使學(xué)生掌握課文，明白道理，掌握方法。
我在第二課時(shí)的安排下著重抓住“安培思考數(shù)學(xué)題非常專心”這條主線來(lái)安排課堂的結(jié)構(gòu)。
第一環(huán)節(jié):詞語(yǔ)導(dǎo)入
在書(shū)寫(xiě)課題時(shí)，老師故意不寫(xiě)雙引號(hào)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在這里設(shè)下懸念:為什么黑板上要加雙引號(hào)呢?然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生很自然地聯(lián)想到安培，并說(shuō)說(shuō)安培“非常專心”這個(gè)特點(diǎn)，從而導(dǎo)入到這篇課文的學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié):細(xì)讀品味
課文的第二到第五小節(jié)是寫(xiě)安培的搞科學(xué)研究是怎樣專心。我是采取先扶后放的方法來(lái)處理這幾個(gè)小節(jié)的。
第二小節(jié)通過(guò)看幻燈片來(lái)讓學(xué)生感受大街上的熱鬧，學(xué)習(xí)幾個(gè)表示熱鬧場(chǎng)面的成語(yǔ)，然后去發(fā)現(xiàn)安培在這個(gè)熱鬧的大街上干什么，從而感受到安培的專心。接著揭示學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法，并用粉筆板書(shū)出“劃句子 圈詞語(yǔ)”。
在教學(xué)第三到第五小節(jié)時(shí)，我讓讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法，先默讀課文第三到第五自然段，畫(huà)出表現(xiàn)安培專心的詞句。然后發(fā)揮合作小組的作用，小組內(nèi)選擇組員都比較喜歡的一個(gè)自然段，仔細(xì)地讀一讀，交流描寫(xiě)安培專心的詞句，然后練習(xí)有感情地朗讀。先立足于學(xué)生自己體會(huì)，在全班交流時(shí)，我出示相應(yīng)的段落，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以適時(shí)點(diǎn)撥。
交流匯報(bào)時(shí)，按照事情的發(fā)展順序，從課文第3小節(jié)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生抓住“心算、計(jì)算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細(xì)微差別，體會(huì)用詞的精細(xì)準(zhǔn)確，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。重點(diǎn)指導(dǎo)“在自己衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的、掏出”等詞句的朗讀，體會(huì)安培搞科學(xué)研究的專心。
在第四小節(jié)上，讓學(xué)生明白課文除了課文通過(guò)安培的動(dòng)作描寫(xiě)，還通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)把人物形象寫(xiě)生動(dòng)了。
在學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，正好和第一環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)，給題目中的引號(hào)用紅筆描出，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要加上引號(hào)，從而解決預(yù)設(shè)中的教學(xué)難點(diǎn):這不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
第三環(huán)節(jié):指導(dǎo)說(shuō)話
在學(xué)完本課，找出課文描寫(xiě)專心的四字詞語(yǔ)“聚精會(huì)神”，從而積累更多的這樣的詞語(yǔ)，并通過(guò)孩子喜歡的送書(shū)簽的形式夸一夸身邊的專心的孩子，明白周圍的那些孩子正是他們學(xué)習(xí)的'好榜樣。
第二個(gè)說(shuō)話內(nèi)容就是明白課文是圍繞中心句“他搞科學(xué)研究非常專心。”來(lái)寫(xiě)的，了解一種寫(xiě)作方法:“一個(gè)人的特點(diǎn)要靠具體事例來(lái)體現(xiàn)。并以此來(lái)想到周圍人的特點(diǎn)，試著學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫(xiě)作方法。從課堂的學(xué)生反映情況來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié):總結(jié)全篇課文
對(duì)學(xué)生提出要求，希望他們做一個(gè)像安培一樣專心的孩子。
第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了分層課外作業(yè):★制作關(guān)于專心學(xué)習(xí)的書(shū)簽，把它送給同學(xué)或者自己。。★★用“ 誰(shuí) 非常 怎樣 ”開(kāi)頭，舉一個(gè)事例寫(xiě)一段話。★★★收集安培或者其他科學(xué)家專心搞科學(xué)研究的故事。(提示:數(shù)星星的孩子--張衡，孵小雞的孩子--愛(ài)迪生，煮懷表--牛頓，思考著的怪孩子--愛(ài)因斯坦。)語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，根據(jù)學(xué)生的能力完成作業(yè)，可以達(dá)到課堂向課外拓展、延伸的目的，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，體會(huì)學(xué)之歡樂(lè)。
由于是借班上課，我對(duì)孩子們不熟悉，孩子們對(duì)我的教學(xué)方法也無(wú)法準(zhǔn)確地把握，所以在課堂上，氣氛顯得很沉悶，一個(gè)問(wèn)題拋下去，難得有人舉手回答。平時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言總是一筆帶過(guò)，在今天的課堂上，我后來(lái)想想，也沒(méi)有怎么評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。
在此次公開(kāi)課中，作為任課老師，我學(xué)到了很多，這是對(duì)自身教學(xué)能力的又一次鍛煉和提升，同時(shí)認(rèn)識(shí)到了自己的不足，在以后的課堂上，我應(yīng)該更多地給學(xué)生情感教育和人文熏陶，同時(shí)要加強(qiáng)自身語(yǔ)言能力的提升。