蘇教版二年級下冊《“黑板”跑了》教案設計
教學要求
1.學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2.學會20個生字，其中田字格上面的9個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.使學生了解安培研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
重難點、關鍵
1.默讀、復述課文。
2.理解安培是如何地專心致志。
課時劃分
三課時。
教學設計
第一課時
教學目的
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課的生字詞。
3.初步理解課文內容。
教具準備
生字卡片、投影片。
教學過程
一、導入
1.今天，我們將學一位科學家有趣的故事。
2.板書課題：14.“黑板”跑了。
(1)“板”齊讀兩遍。
(2)該怎么記住“板”?
(3)齊讀課題。
3.想一想：“黑板”上為什么加雙引號?
(提示：曾經學過的12課)
4.讀了課題，你有什么問題?
二、初讀
1.借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.再讀課文，讀完后畫生字詞和小節號。
3.(出示)黑板(ban)搞(gao)思考(kao)開始(shi)計(ji)算
豎(shu)著 粉(fen)筆 移(yi)動 忙(mang)等(deng)會兒 精(jing)神
(1)自讀生字詞。
(2)你在生字的音、形、義上有什么收獲?
(3)字音：
“移”：是整體認讀音節。
“粉”：讀前鼻音。
“始、豎”：讀翹舌音。
“等、精”：讀后鼻音。
字形：
“豎”：與“堅”不同，“豎”表示豎立起來，下面是“立”。
“考”：最下面的沒有一橫。
(4)帶讀，開火車讀，齊讀詞語。
4.把生字詞帶入課文讀，把課文讀得正確、流利。
5.(出示)“……用指頭在自己衣襟上畫呀畫的……”
(1)這句話該在哪兒停頓?
(2)指讀，齊讀。
(3)文中還有一些長句子，你能找出來讀讀嗎?
(4)指讀，齊讀。
6.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三、初步理解課文內容
1.自己讀讀課文，想想：這是哪位科學家的故事?“黑板”到底是什么?
2.課文主要講了一個什么故事?
3.齊讀課文。
四、教學生字
1.分析字形。
“始”：右邊是“臺”，不能寫“合”。
“粉”：右上是“八”，不能寫成“入”
“耳”：做偏旁時，最后一橫改為提。
2.指導寫字。
“考”：中間一撇要寫在對角線上。
“移”：右上的“夕”撇要稍短，右下的“夕”橫撇要稍長。
“精、計、忙、板”：都是左窄右寬。
3.生描紅，師巡視指導。
第二課時
教學目的
1.理解課文中的詞語和句子來了解安培專心研究科學的精神。
2.會區別“心算、計算、演算”的不同意思及會用不同句式來說相同意思的一句話。
3.有感情地朗讀課文。
教具準備
教學掛圖及生字卡片。
一、復習
1.抽讀詞語
2.課文講的是誰的一件什么事?
二、新授
1.學習第1自然段。
(1)指名讀。
(2)你讀懂了什么?
(3)“著名”還可以換什么詞?你對安培還有什么了解?(師可以補充)
(4)第1自然段還可以怎么說?(保持意思不變)(師提示：調換某些語名的順序)
(5)有感情地朗讀第1自然段。
2.學習第2-5自然段。
(1)一天，安培正在街上干什么呢?
(2)指讀第2自然段。
(3)安培正在干什么?用“一邊……一邊……”回答問題。
(4)如果把句中的“好像”去掉?行不行?為會么?
(5)指導有感情地朗讀第2自然段。
(6)自讀第3自然段，邊讀邊畫出安培專心致志思考的句子。
(7)討論、交流。
文中“心算、計算、演算”都是表示逄，又有什么區別呢?
a.讀一讀含有這些詞的'句子。
b.說說自己的理解。
(“心算”是在心里算，“計算”是用筆算，“演算”不但要算，還要演示給別人看的)。
(8)有感情地讀讀第3自然段。
(9)這時安培會怎么算?指讀第4自然段。思考：安培訓為什么會不知不覺地跟著走?
(10)看到“黑板”跑了，安培訓心里會怎么想?讀讀第4自然段，讀出安培訓著急的語氣。
(11)自讀第5段自然段，還能從哪些詞名看出安培訓在專心致志地算題?(“才”)
(12)有感情地朗讀第5自然段。
三、總結
1、這件事說明了什么?
2、填空。
(1)安培訓研究科學非常 ，所以成為 。
(2)拜秋為師的一人學生學習時 ，所以成為 。
四、有感情地朗讀全文
第三課時
教學目的
能默讀課文，有條理地復述課文。
教具準備
教學掛圖。
教學過程
一、復習
課文主要講了一件什么事?
二、默讀課文
1.自己一邊默讀課文，一邊記住書上有關的情節。
2.想想，體會一下安培的心情變化，講的時候該用什么樣的語言和動作呢?
三、復述課文
1.同座位互述。
2.四人一組交流，推薦一名同學上來復述故事。
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