《晚上的“太陽”》第一課時教案
教學(xué)設(shè)想
《晚上的“太陽”》一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實生活有較大距離，但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進行充分的想象和個性的表達，激發(fā)學(xué)生獨特的體驗，使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿，感受體驗更深刻。
本文還涉及到一些淺顯的物理知識，也是學(xué)生理解的難點。教學(xué)時，教師通過放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說一說來突破這一難點。教師沒有先公布所謂的標準答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得，從而使學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)默讀課文，并能復(fù)述這個故事。
2.學(xué)會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問題的方法的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點
課文第二自然段是教學(xué)的重點，其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)準備
發(fā)動學(xué)生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰啊?誰能給大家簡單介紹一下他呢?
(簡介愛迪生：1847年2月11日生于美國。他從一個窮苦的、只上過三個月小學(xué)的孩子，成長為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛動腦筋思考問題，對周圍發(fā)生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時發(fā)明留聲機，32歲時發(fā)明“世界之光”--電燈，33歲時發(fā)明電車，隨后又實驗并改進了電話等。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻，人們稱他為發(fā)明之王。)
2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文�！闯鍪菊n題〉(指名讀，齊讀)看了題目，你想知道什么?
學(xué)生質(zhì)疑：
題目中的“太陽”為什么要加上引號?
晚上有太陽嗎?
晚上的“太陽”指的是什么?
……
3、帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文：
1、自己小聲輕讀課文。
〈要求：讀準字音，不添字，不漏字;讀順語句，讀通課文，標明自然段號�！�
2、出示生字、詞語：
(1)自由讀
(2)我們要特別注意哪些字的.讀音?
(3)開火車讀、指名讀、齊讀、
〈請來醫(yī)生急性闌尾炎需要無可奈何一分一秒擋手簡易〉
〈猶豫手術(shù)痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)〉
3、你讀懂了哪個詞語的意思?(學(xué)生交流、教師指導(dǎo))
一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時間漸漸地過去。
擋手：擋住了手。
無可奈何：沒有任何的辦法。
簡易：簡單而容易的。
猶豫：拿不定主意。
呻吟：因為痛苦而發(fā)出聲音。
4、全文一共有幾個自然段?(5個)
5、分自然段指名讀讀文。師生評議。
6、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。
7、討論交流。
8、再讀課文，把你認為難讀的多讀幾遍。
9、指導(dǎo)朗讀長句。
“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’。”
“這些燈圍一圈擋手哇!”
10、說說各自然段的主要內(nèi)容：
(1)愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
(2)愛迪生想辦法解決了照明問題。
(3)手術(shù)順利做完，醫(yī)生夸獎愛迪生用智慧救了媽媽。
(4)愛迪生對媽媽說要造一個晚上的“太陽”。
(5)愛迪生真的發(fā)明了電燈。
三、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫：
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、你是怎樣記住生字的?(指名交流)組詞，提醒書寫要點。
請：換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，橫之間距離相等。
醫(yī)：筆順“橫、撇、橫、橫、撇、點、豎折”(學(xué)生書空)
急：刀字頭--雪字部--心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。
性：豎心旁(點、點、豎)--生，橫之間距離相等。
炎：兩個火，上小下大，上面的“火”最后一撇變成“點”。下“火”要托住上面的“火”。
需：雨字頭--而。
何：單人旁--可。(“荷”去掉草字頭;“河”去掉“三點水”，加上單人旁)
秒：禾木旁--少。
擋：當加“提手旁”。當下面的部分要寫得舒展，和上面的“小字頭”各占一半。
簡：竹字頭--間。
3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、熟讀課文
2、完成〈習(xí)字冊〉
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