《猴子種果樹》名師教學(xué)實(shí)錄

《猴子種果樹》名師教學(xué)實(shí)錄

　　一、導(dǎo)入

　　1.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，老師要考考大家，課文中的詞語會(huì)不會(huì)讀?會(huì)讀的小朋友馬上舉手，好不好?(依次出示詞語：梨樹、桃樹、杏樹、櫻桃樹)都會(huì)讀啊，那就一起讀。

　　2.這些都是果樹，你還知道哪些果樹?

　　3.齊讀詞語

　　4.這些都是果樹，但它們結(jié)果的時(shí)間不一樣，農(nóng)民伯伯總結(jié)下來很多經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)我們來看看第一條經(jīng)驗(yàn)，(出示：梨五杏四)，讀。你懂嗎?齊讀。

　　(2)再看第二條經(jīng)驗(yàn)，(出示：杏四桃三)讀。杏樹要——，桃樹要——。

　　(3)再往下看，(出示：桃三櫻二)，櫻桃樹要種幾年?

　　這些就是農(nóng)民伯伯種樹的經(jīng)驗(yàn)，叫——(農(nóng)諺)大聲讀，再讀。有很多的農(nóng)諺，很多的經(jīng)驗(yàn)，這里還有一條，(出示：櫻桃好吃，樹難載。)懂嗎?“樹難栽”?齊讀。

　　5.自己讀一讀這些農(nóng)諺。記住了嗎?從上往下讀一讀。從下往上讀一讀。

　　6.(出示詞語：烏鴉)見過嗎?你喜歡烏鴉嗎?(師補(bǔ)充：烏鴉是世界上最

　　聰明的鳥，但大家似乎都不太喜歡它。)

　　7.(出示詞語：喜鵲)喜鵲的叫聲——，烏鴉的叫聲——

　　8.(出示詞語：杜鵑)每種鳥的叫聲都不一樣，杜鵑是怎樣叫的?

　　9.下面我們把這些詞語橫過來讀，注意哦，每一行里都有一個(gè)故事，齊讀。

　　二、進(jìn)入課文

　　1.讀得熟，記得住。下面我們就來聽故事，好嗎?這個(gè)故事的題目叫——猴子種果樹。

　　2.有一天，猴子種了一棵梨樹苗，他天天給梨樹苗澆水、施肥，等著將來吃梨子。過了一天，猴子又來給梨樹苗澆水、施肥，等著將來吃梨子。過了一天，猴子又來給梨樹苗澆水、施肥，等著將來吃梨子。好玩嗎?這樣講了幾遍后，你們也會(huì)講了，對(duì)不對(duì)?

　　3.猴子種了梨樹后，它天天就干兩件事，第一件是——(澆水)，第二件叫——(施肥)。

　　4.伸出手指，跟老師一起。范寫“澆”。左邊換成火字旁，提手旁。你看，我們的漢字絕大部分是形聲字，形旁表義意思，聲旁表讀音。

　　范寫“施肥”，“肥”是什么偏旁?(“月”，演示古字寫法，像一塊掛著的排骨肉，以后看到“月”字旁，就知道和肉有關(guān)系。)

　　5.齊讀“澆水”“施肥”。

　　6.(出示第一小節(jié))下面自己讀一讀故事的開頭。

　　7.師讀課文第二、三小節(jié)，“于是它拔掉梨樹改種杏樹”(師反復(fù)讀了三遍)這回猴子又做了兩件事——拔掉梨樹，改種杏樹，拿出手指，板書“拔掉”“改種”，范寫“拔”，范寫“改”，書空。

　　8.猴子做了兩件事，齊讀“拔掉”“改種”。

　　9.這個(gè)故事會(huì)講了嗎?自己練一練。(提醒學(xué)生注意語言的生動(dòng))烏鴉的語言應(yīng)當(dāng)怎樣讀?指導(dǎo)“猴哥猴哥”讀得緊湊，讀出烏鴉的著急。

　　10.“猴子一想”，心里想的話怎樣讀?指讀。

　　11.指名學(xué)生講一講。(不要念課文，自己講)

　　12、剛才這位小朋友講得很優(yōu)秀，想不想更優(yōu)秀?想的話，應(yīng)當(dāng)這樣講。(出示填空)指一生回答。比優(yōu)秀更優(yōu)秀叫——了不起，想不想自己變得了不起?想的話，應(yīng)當(dāng)這樣講。(出示填空)比了不起更了不起叫——不得了，想不想自己變得不得了?想的話，自己講一講。

　　13.下面兩段老師不講，你們會(huì)嗎?你有什么秘訣?(師小結(jié)：下面兩段故事，基本只要把烏鴉的名稱，果樹的名稱，還有農(nóng)諺換一換，就可以講了。)

　　14.老師給你們?nèi)�分鐘時(shí)間，自己講一講，那你們就是不得了的不得了。只能名講。

　　15.故事還有一個(gè)結(jié)尾，誰會(huì)講?猴子一連幾年都沒有種成果樹，它心里就沒有什么想法嗎?剛才有同學(xué)講這只鳥騙它，對(duì)不對(duì)?(引導(dǎo)學(xué)生讀鳥說過的話)人家說的話對(duì)，該不該聽?那猴子為什么沒種成果樹?我們思考問題應(yīng)當(dāng)從自己找原因，鳥是好鳥，樹是好樹，為什么猴子最后還是沒有種成呢?(板書“主見”)

　　(師小結(jié)：別人正確的話要聽，但一定要有自己的主見。)

　　三、續(xù)編故事

　　1.故事講到這里完了嗎?下面我們來續(xù)故事。

　　2.(出示：正當(dāng)猴子(傷心)的時(shí)候，一只( )對(duì)猴子說：“( )。”猴子一想：“( )。”于是就( )。三分鐘編一個(gè)故事。指名講。

　　3.想不想聽老師的故事?正當(dāng)猴子傷心地時(shí)候，一只狐貍對(duì)猴子說：“猴哥猴哥，俗話說‘林子大了，什么鳥都有’，這些鳥的話都是害你的'。”猴子一想————，指名說

　　4.每一個(gè)故事的結(jié)局都是不同的，每一個(gè)人對(duì)故事都有自己的理解，但這個(gè)故事告訴我們——。

　　5.我們今天學(xué)的課文叫——，這個(gè)故事會(huì)講了嗎?回去講給你們的爸爸媽媽聽。下課。

　　薛法根課后交流：

　　1.低年段的語文教學(xué)要好玩，課要好玩，老師要好玩。不要太一本正經(jīng)，要與孩子們?cè)谡n堂上共同生活。讓孩子們喜歡你，情感的動(dòng)力。生活化的課堂、教學(xué)。

　　2.專業(yè)性。語文課要進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)——聽說讀寫。“語文姓語，小語姓小”。《猴子種果樹》重點(diǎn)在講述，故事是用來講的，而不是朗讀的。讓孩子們講故事，要讓他們發(fā)現(xiàn)語言的秘密。講故事講的是語言的結(jié)構(gòu)，本課設(shè)計(jì)采用了三個(gè)環(huán)節(jié)：聽故事，知結(jié)構(gòu);講故事，用結(jié)構(gòu);續(xù)故事，化結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的重復(fù)運(yùn)用，可化為孩子語言表達(dá)的能力。還要注重思維的訓(xùn)練和想象的能力。

　　《狼和小羊》語文訓(xùn)練點(diǎn)——“爭(zhēng)辯”。欲爭(zhēng)辯先有禮(親愛的狼先生)，先否定后有理(這是不可能的，您在上游，我在下游……)。訓(xùn)練孩子的思維，兩個(gè)問題：(1)理直為何不能氣壯?(2)“有理走遍天下”，那小羊?yàn)槭裁催�會(huì)被吃掉?

　　3.讓孩子獲得成長(zhǎng)的感覺。生長(zhǎng)性，教學(xué)真正要改變的首先是教師自己，然后才能改變學(xué)生。