教學目標
1、能正確流利，有感情的朗讀課文。背誦課文。
2.通過實踐，學會10個生字，認識3個綠線內的生字;背誦課文，積累生字詞。
3、結合自己的生活體驗，感受童年的幸福快樂。
教學重難點
教學重點：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
能夠體會“小哥哥一邊嘴里說著糟糕，而臉上卻發射出興奮和驕傲”神情的歡愉心理。
教學時間：
兩課時
一、創設情景，導入新課
1、雨，是夏季里很常見的一種現象。聽，下雨了。(課件展示下雨的場景)聽著這沙沙的雨聲你想到了什么呢?雨過后，你最喜歡干什么?”( 指名學生回答。)
2、教師繪聲繪色地描述：雷雨過后，空氣特別清新。一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地歌唱，蜘蛛在樹杈上忙著織網。地上積滿了水，成了一片海洋。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩《雨后》。(教師板書課題。)誰有興趣來讀一讀課題?( 指名讀，齊讀。)
3、想知道詩里的小伙伴怎樣玩耍的嗎?那就趕快來聽一聽，看一看吧!說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦!(聽讀課文，看玩耍場面，使學生初步感受文本)
二、營造樂讀氛圍，激發自主閱讀
1、讀準：
(1)請小朋友自由朗讀課文。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把字音讀準、句子讀通順。不會的可以請教同學、老師、字典。
(2)檢查自讀情況。(出示課件詞語)
出示：赤腳、踩水、摔跤、濺起、糟糕、興奮、驕傲、發射、撅著
(小老師領讀、指名讀)
2、讀熟：
(1)選自己喜歡的小節讀。
(2) 小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對手比一比吧!看誰最厲害?”
(3)指一名學生找對手讀一節給大家聽。
(4)、師生接龍讀。
3、談談總體感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說?
三、運用想象，感受童心童趣(學習第一節)
師：(播放兒歌《水花花、泥花花》)是啊，雨中的小朋友真快樂!請大家認真讀一讀詩歌的第一小節，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎?
1、哪一句看出來了?(發散思維,積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。)
2、如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢?(用“赤腳的孩子有的……有的……有的……還有的”來串聯。)
3、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。(可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個人單獨讀，也可以同桌合讀，)看誰讀得最快樂。
4、最后指名讀，并讓其他同學評議一番，說說理由。
四、通過表演，體驗生成快樂(學習二、三、四小節)
1、自讀詩歌，說說你喜歡詩中的誰?
2、請學生個別讀，并說說喜歡的理由。
3、隨機品讀有關內容：
快樂的小哥哥
(小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高)
a、指導讀好句中的“使勁”和“多高”，體會小哥哥快樂興奮的心情。
b、問：知道他為什么快樂嗎?
光著腳，和大地，和水親密接觸——盡情，痛快
沒有大人的管教，約束——自由自在 玩——快樂……
自由自在，想干嘛就干嘛，玩得盡情，痛快，這就是神仙過的日子。
c、再讀，讀出孩子們痛快，舒暢的心情。
滑稽的小哥哥
a、師生配合讀：瞧，那兒有個小哥哥，他玩得多帶勁兒啊!……喲，水塘有些滑，得關照妹妹一聲，于是，……沒想到……
b、問：你覺得這是個怎樣的小哥哥?(可愛，滑稽，愛護妹妹……)
驕傲的小哥哥
a、問：如果是你摔了這么一跤，你會怎么說?
b、出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“ ”
c、小哥哥也是這樣說的，他說——而他通紅歡喜的臉上，——(讀)
這是為什么呢?讓我們替小哥哥想一想，當時他嘴里說著“糟糕”，可是心里又是怎么說的呢?
d、出示：心里卻在說：“ ” 交流。
e、師：小哥哥覺得這一跤摔得——(痛快，舒服，神氣，刺激，開心……)，所以他的臉上放射出——(興奮和驕傲)
f、讀，讀出小哥哥內心的興奮和驕傲。
A、這兩節內容我想讓小朋友來演一演。要想演得好，就一定得把這部分內容讀熟，而且還要想一想可以怎么演?下面我們分角色來讀。先請小朋友把小哥哥說的話用橫線劃出)請劃出的小朋友讀一讀。再女生讀旁白，男生讀小哥哥的話。
B、誰愿意來演一演?
(1)一男生表演一女讀旁白，其他學生欣賞。
(2)學生評議表演：你覺得他哪兒演得最有趣?
可愛的小妹妹
a、小妹妹是怎么跑的?指名一人讀，一人演。其他都是小評委，看她演得像不像?指名評價：你覺得她演得像嗎?為什么?( “咬著唇兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫)(“提著裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳)(輕輕地小心地跑”，防止水中地滑)
b、讀有關的句子，讀出小女孩小心翼翼的樣子。
c、你知道小妹妹想什么?(小妹妹希望自己也摔這么痛快的一跤。)小妹妹那么怕摔交，為什么也希望摔一跤?(感受摔交帶來的痛快，樂趣)
d、如果，你也在雨后的廣場，你會想什么，希望自己做什么?
五、感情朗讀全文并背誦
師：學了這首小詩，在你眼中，你覺得這是一個( )的雨后!難怪作者說，(水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。)老師也被迷住了。《雨后》可真是一首好詩。給大家帶來了這么多的快樂。這么美的詩歌，如果配上音樂，一定會更美妙。《雨后》(配樂讀)，把快樂帶給在座的每一位!
學到這兒，你有沒有辦法讓快樂留在腦海里，喜歡的那節可以背下來。
六、拓展學習，豐富生活
1、有人說，雨是神奇的魔術師，把大自然打扮得多姿多彩，給人類帶來無窮快樂!我們熟悉的唐代詩人蘇軾也寫了一首雨后的詩。請大家讀讀，課后可以去找來，做進一步地了解。
飲湖上初晴后雨 蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
2、把自己雨后所看到的，或雨后玩耍的經歷寫下來。