《母親的恩情》是義務教育六年制小學語文蘇教版第4冊，第四單元的一篇講讀課文。課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》，并提供相關的背景知識，展現了創作本詩的具體情景。表現了詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。同時，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。
根據大綱對本冊教材的要求以及本單元的訓練重點，同時結合二年級學生的認知特點，我為本篇課文的第二課時，確定了以下教學目標及重難點：
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。
教學重點及難點：理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。
根據本課的特點，我采用了平臺互動式這種EEPO新型課型方式來完成本課的教學任務。根據本課的關鍵要素及其所要達到的目標，我共設計了以下三個平臺，來完成本課關鍵要素的目標：
1、平臺1：學文引詩，理解課文內容。
2、平臺2：朗讀理解，嘗試背誦古詩。
3：平臺3：情感遷移，感悟父母恩情。
第二課時的教學是本課書的重點。我在教學中適當將要素組合方式的方法融合在平臺互動方式中，利用小組、團隊等組織形式，利用多媒體、學習卡等工具，采用教師精講、點講與學生參與相結合的綜合教學手段，進行梯度形態的、多種形式的交流互動，以實現準確、有趣、系統、多維地多次強化關鍵教學要素。下面，我就來說說這三個平臺的具體操作方法。
一、平臺1：學文引詩，理解課文內容。
1、用復習舊知導入法，復習詞語、課文主要內容導入新課。
2、多媒體出示古詩《游子吟》，讓學生朗誦古詩，利用設疑導入法，問學生：“想知道這首詩是怎樣寫成的嗎?我們學完課文就知道了。”來導入課文的學習。
3、四人小組合作學習課文的1、2自然段，并提出自學要求：兒子要出遠門了，母親是怎么做，怎么想，怎么說的。分別用不同的符號標記出來。
4、學生交流四人小組自學情況，體會兒子臨行前母親所做的和所想的，并指導重點朗讀母親說的話，并且提問：為什么孟郊的眼睛會濕潤了?學生會回答，是因為孟郊被母親對自己那種深深的愛所感動了。同時指導學生找出這兩個自然段表現的是古詩的第一、二兩句。這樣，通過學生小組自學和教師在學生學生交流自學情況時候的適當點撥，讓學生感受到了父母對子女深深的關懷之情。體現了教學目標中的第二點，體會母親對子女的關懷之情。
5、教師朗讀課文第三自然段，學生思考：孟郊在路上看到什么?想到什么?該段是課文的重點段，以教師精講為主。通過重點詞語的理解，學生問題的回答，讓學生知道孟郊觸景生情，由生機勃勃的小草沐浴著溫暖的陽光聯想到慈愛的母親給自己的關懷，并且懂得，小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢?同時，學生也在教師指導下，找出這個自然段表現的是古詩的第三句。
到此時，第一個平臺就算搭建成功了。完成了教學目標中的第一點，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。同時對目標二當中的情感目標，也有所感悟。第一個平臺，利用了小組等形式，用教師精講和點講相結合的綜合教學手段 ，用多個向度搭建而成。
二、平臺2：朗讀理解，嘗試背誦古詩。
在理解了課文前幾個自然段的基礎上，引入了古詩。第二個平臺的主要任務就是在理解課文內容的基礎上，理解古詩的含義，并且嘗試背誦古詩。我是通過以下環節來完成平臺2的構建的：
1、多媒體出示古詩《游子吟》，請學生朗讀。再出示重點字詞的意思，請學生嘗試說說詩意。最后教師用課件出示詩意，請學生齊讀，并且理解記憶。從而達到教學目標2中的理解古詩意思這一目標。
2、用多媒體出示課件，劃分古詩的節奏，教師指導朗讀，在感情朗讀的基礎上，讓學生嘗試背誦。完成了教學目標2當中的能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
平臺2的構建，主要是用看、聽、講、想、動、靜這幾個要素輪換使用，讓學生不感到疲憊，樂于學習相對枯燥的內容。
三、平臺3：情感遷移，感悟父母恩情。
平臺3主要是遷移學生感情，在學生理解課文的基礎上，對感情進行升華，完成教學目標2中教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩的任務。平臺3運用了要素組合方式中的幾個要素，用小組合作等組織形式，利用學習卡等工具來共同構建。我是這樣操作的：
1、請學生四人小組討論：媽媽為我做了些什么?我為媽媽做了些什么?并用學習卡記錄。討論后請學生交流，教師用卡片記錄媽媽為我做的和我為媽媽做的，最后進行對比。引導學生發現，媽媽為我們做的太多，雖然是極其細微的小事，但是母愛的偉大就體現在這些平凡的小事中。讓學生感到自己的媽媽對自己的無微不至的愛，對父母的愛也就油然而生。
2、在此基礎上，再次播放幻燈片，主要內容講述了父母對兒女的愛，以及父母老了兒女應該孝順父母。看后叫學生談感受。學生大多會說父母如何的愛自己，自己長大了要如何對待父母，從而對感情進行二次升華。到此完成了教學目標2的任務，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。
本節課設計的3個平臺，緊扣教學目標，層層深入，逐步遞進，在理解的基礎上進行感情升華，講課文推向高潮。綜合運用了EEPO理論的多種方法策略，效果顯著。
最后，說說我的板書設計，我的板書采用內容式板書，簡明扼要講課文的主要內容概括出來，它便于學生全面理解課文的內容，具有概括性。