這篇課文是一則有關科學家的軼問趣事，課文雖然沒有寫他是如何在實驗室里廢寢忘食地搞科研，但這件事卻能小中見大，讓人們了解到真正的科學家所具備的素質和精神。課文中的主人公安培的所作所為，異與常人，卻發人深思。
教學要求：
1.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。認識新偏旁。
2.繼續練習默讀課文，講述故事。
3.初步學習積累詞語的一種方法，摘錄成語做書簽。
4.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
教學重點、難點：
1.學習生字詞，認真書寫。
2.繼續練習默讀課文，講述故事。
教學準備：
小黑板、錄音機、朗讀磁帶。
教學時間：
3課時。
第一課時
課時目標：
1. 初讀課文，將課文讀通順。
2.學習第1自然段，了解安培的有關信息。
3.學習生字：培 搞 考 始 衣
教學過程：
一、揭題設疑：
1.今天我們要去認識另一位非常有名的人，他的名字叫“安培”，(板書)
叫叫他的名字(指名讀，齊讀)
2.這節課我們要來講一個關于“安培”的故事，故事的題目叫——
(出示課題)“黑板”跑了
指名讀題，齊讀題。
3.仔細看看、讀讀課題，你產生了什么疑問嗎?
提問：
(1)為什么黑板兩個字上加引號?
(2)黑板是不會動的，為什么會跑呢?
小朋友真會提問，我們就通過學這個故事來解決問題，好嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1.先聽播音員講這個故事，小朋友邊聽邊看書，注意生字詞，
2.想自己讀讀這個故事嗎?
學生自讀課文。
3.檢查朗讀情況。
(1)檢查生字詞：(小黑板出示)
搞研究 思考 開始 衣襟 計算 準備 粉筆
移動 而是 車輛 照顧 繼續 掏出 車廂 后壁
自讀詞語。
指名讀，開火車讀，齊讀。
(3)初讀課文
指名分段讀課文，注意糾正字音。
4.連讀課文。
5.讀了課文，你能解決哪個問題?
生1：這個黑板是馬車車廂的后壁，不是真的黑板，所以家引號。
生2：不是黑板在跑，而是馬車在跑……
三、學習課文第1自然段。
1、誰來讀第1自然段?
指名讀，生1、生2。
2.第1自然段向我們介紹了關于安培的哪些信息?
生1：安培是個著名的物理學家。
生2：安培是200多年前的法國人。
生3：安培高科學研究非常專心。
師補充介紹：安培是法國著名的物理學家、化學家和數學家，他為科學界作出了杰出的貢獻。人們還用他的名字命名了物理學中的一個單位呢!
安培之所以成為杰出的物理學家，與他專心搞科研的態度是分不開的。我們下節課再去了解他的一些事跡。
四、學習生字。
培 搞 考 始 衣
1、認讀生字。
2、識記字形。
3、認識新偏旁，注意“考”的筆順。
4、在書上描紅。
5、完成習字冊上的作業。