小學生課文《快樂的節日》教學設計

發布時間:2017-01-03  編輯:梁飛藝 手機版

  第一課時

  教學目標:

  1.會認“艷、巾、裳、祝、賀、健、康”7個生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.感受詩歌的情感,激發學生對美好生活的熱愛,對偉大祖國的熱愛。

  教學重點:

  會認字。能流利,有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  感受祖國的關懷及兒童的快樂。

  教學具準備

  寫有要認字的小黑板,有《快樂的節日》歌曲的錄音帶

  課前準備:

  布置學生預習課文及生字

  設計理念:

  順著課文編排識字與學文相分開的特點,本篇課文及生字在教學上,教師也把生字學習及學文分開教,一課時學文,一課時學生字。在設計學文時,充分體現《新課標》對低年級閱讀教學的要求,以讀為主,創設相應的教學氣氛,讓學生在和諧的氣氛中,在朗讀的基礎上感悟課文所表達的思想。

  教學設計:

  一、創設情景,激起學生的興趣。

  1.(課前給每個學生額頭上貼上一個笑臉)同桌互相看看額頭上的笑臉,并且跟著做一做。做后請告訴大家,你的心情怎樣?

  2.老師今天也非常高興,現在我們一起來聽聽這首好聽的歌。(播放歌曲《快樂的節日》)。

  3.你知道這首歌曲的名稱嗎?今天我們一起來學習和這首歌曲同名的詩歌。導入新課。

  板書:24快樂的節目

  4.學生讀課題,讀出快樂的語氣。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.我們已預習過這首詩歌,但老師很想看看我們小朋友認真默讀的樣子,現在請小朋友門默讀一遍詩歌,并且標出詩歌共有幾個小節。(學生默讀課文)

  2.學生口頭回答有幾個小節。

  3.同桌當小老師,互相檢查預習生字的情況。

  4.出示寫有生字的小黑板,學生自愿站起來帶大家讀生字。

  5.齊拼讀生字。

  三、熟讀課文,理解詩意。

  老師在這篇《快樂的節日》中讀到了不僅小朋友快樂,小動物們也是喜氣洋洋的,請你在詩歌中選一節你讀得最好的來練習讀,等一下我們來一場挑戰賽。現在開始練讀,時間是三分鐘。要求比一比誰讀得準讀得好聽。(老師覺得真正的英雄會選擇長的小節而不會選擇短的小節。)

  四、師生挑戰賽開始。

  1.自由站起來讀自己練讀的小節(不需按順序),和這位同學練讀相同小結的同學或老師舉手,這位同學可在和自己讀相同小節的同學或老師中挑戰一位或兩位讀。(教師適當的引導學生進行自評,評選出獲勝者,給予表揚)

  2.第一小節中引導學生讀出快樂即可。其中引導學生同桌互相挑戰讀或男女互相挑戰讀。

  3.第二小節中知道有那些動物或植物來向我們祝賀。并且會說這些動植物向我們祝賀,會說些什么。讀出作為祖國接班人的驕傲。

  4.第三小節中引導學生知道小鳥的理想,鼓勵學生大膽說說自己的理想。在此滲透熱愛祖國,熱愛學習的思想教育。

  5.教師來挑戰全班讀第四小節,引導學生比老師讀得更快樂更活潑。

  五、請全班美美地讀一遍詩歌。

  六、總結課文,說說你在這節課中學到些什么?

  七、請我們一起再來聽聽這首好聽的歌曲。全班在《快樂的節日》歌曲聲中結束本節課。

  附:板書設計:

  快樂的節日

  花兒 (像春天)

  白楊樹 祝賀 少先隊員——祖國的希望

  小鳥 (像花兒)

  《快樂的節日》第一課時的教學反思

  可以說這是一節成功的課。本課成功的關鍵在于:把《新課標》中各學科為語文服務的理論運用于其中,能夠找到語文與藝術科之間的切合點,把藝術融入語文課堂。利用音樂,互相做笑臉來導入新課,把學生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題,為學生學習本課奠定了感情基礎。這是篇詩歌,所有文體中,詩歌的音樂性是最強的,很講究韻律和節奏。本節課中,教師屏棄了煩瑣的分析,把大量的工夫花在了引導學生讀懂詩歌上,設計了默讀、自讀、挑戰同學讀、齊讀等環節。讓學生“在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到感情的熏陶”。充分體現了《新課標》中“以讀為主”的教學新理念。在有是抓住了小學生“好戰”的心理,設計了“挑戰讀”,緊緊抓住了學生的興趣,讓學生因為“想勝”,所以積極地主動地去讀課文,能積極地想方設法去把課文讀好。

  當然,在成功之余也有不足的地方;本節課中教師的示范讀還欠缺。并且在有的地方朗讀指導不到位。如第二小節中的后半小節,教師沒能引導學生讀出作為祖國接班人的驕傲。

  第二課時

  教學目標:

  1.會拼讀“巾、謝、敢、啦、艷、勇、祝”7個生字。會寫這止匕雎寶些生字。

  2.能用這些生字口頭組詞,并且能選擇自己喜歡的詞語說一句話。

  3.培養學生自主識字的興趣。

  教學重難點:

  會認會寫7個生字。

  教學具準備:

  生字卡片,用紙畫的7個笑臉。

  設計理念:

  從學生的實際出發,創設富有兒童情趣的課堂,根據《新課標》的要求,培養學生的自主合作,探究的精神,鼓勵學生創新學習。提高學生的識字能力。

  教學設計:

  一、創設懸念,激起學生的好奇心。

  1.出示7個不同顏色的笑臉。請學生告訴大家,自己喜歡哪個顏色的笑臉。

  2.教師告訴學生,有幾個笑臉后面為我們準備了些知識,請大家猜猜哪個有?是什么知識?

  3.出示謎底,翻開兩個準備好知識的笑臉。(別人幫助了你時,你怎么說?這個圖形像本課中的一個什么字?)學生猜出這兩個字“謝,巾”。教師相機出示生字卡。

  4.這兩個生字,說一說你在哪里見過這兩個字,他們還能組什么詞。

  二、學生自主識字。

  1.剛才我們翻了兩個笑臉,都知道了里面的知識,可是呀,后面幾個笑臉老師還沒來得及給它們些知識,請我們小朋友幫幫忙。現在請打開書本,看看課后為我們準備的7個生字。有兩個我們已經認識了,還剩下五個。請認識這五個字的小朋友把這五個字教給你身邊的同學,并且告訴他你是在哪里認識這些字的。比一比誰教會的多。

  2.檢查學生教讀生字的情況,及時表揚教得好和學得好的學生。

  3.請你給你喜歡的笑臉些知識。小組討論:用一句話分別說說每個字的字形,把說得最好的那句送給你最喜歡的那個笑臉。

  4.小組派代表說字形,其他同學猜是什么字,教師隨即出示相關生字。

  5.給這些生字口頭組詞,并選擇一個詞來說一句話。

  三、指導書寫。

  1.學生觀察田字格里的生字。

  2.我來提醒你。教師相機指導難寫字。

  3.學生描紅,書寫。

  4.把寫得好的字放出來展覽。

  《快樂的節日》第二課時教學反思

  本節課是一節識字課。《新課標》指出:低年級的識字教學主要是教給學生識字方法,培養學生識字興趣。在本節課中,成功的地方在于:響應《新課標》的要求,創設良好的自主學習氛圍,吸引學生主動參與到生字學習中。托爾斯泰曾經說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣。”在本節課中,教師利用7個笑臉來吸引學生的注意,出示兩個笑臉的內容讓學生猜字,讓學生感到猜出字時成功的喜悅,同時又激起學生要送知識給笑臉,讓別人也來猜猜自己所出的題目的興趣,從而達到引導學生自主合作學習的目的。教師在教學生字讀音時,并沒有親自教學生拼讀,而是抓住了小學生愛表現的心理,讓學生當小老師,把自己會讀的生字詞教給身邊的同學,比比誰教會得多。教師還通過檢查被教的同學的拼讀情況,來表揚教的和被教的同學。如此不僅增強了被教同學要學好的決心,同時也提高了教的同學的學習情緒。真正體現了《新課標》中“學生是學習的主人”的新理念,從而也體現了識字教學中在引導學生自主合作,探究,創新學習的新理念。

  本節課還存在不足的地方:知識來源于生活,用于生活。識字教學要聯系學生的生活實際,培養學生從生活中學習的習慣。在這一點上,教師做的還不夠。在學生學完生字時,教師沒有及時引導學生把這些字詞運用于生活中,致使學生的學習的不到更好的鞏固。


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