教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情地朗讀課文，背誦第三節(jié)，體會花木蘭的英雄壯舉，并深受感染。
2.繼續(xù)加強(qiáng)言語交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，展開想象，說說木蘭是怎樣說服她的家人的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 想象說說木蘭是怎樣說服她的家人的。
2. 體會木蘭當(dāng)時的英雄壯舉。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 12、木蘭從軍
1. 小朋友，看，這位就是花木蘭，看著這幅圖，你想到了哪些詞語。
課文中人們稱花木蘭是一位-------?(板書 女英雄)
2. 小朋友，英雄是了不起的，你能讀好這句話嗎?
出示“我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。”
指生讀句，(女英雄就更了不起了)再齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
過渡：為什么稱木蘭是英雄呢?這還得從朝廷下達(dá)的一次緊急征兵說起，這是怎么一回事呢?
1. 請大家認(rèn)真讀讀課文第二節(jié)，用自己喜歡的讀書方式多讀幾遍，努力體會一下木蘭的心情。
2. 木蘭此刻的心情你能用一個詞來形容嗎?
用自己的話來說說這個詞的意思。什么情況下，你也曾“焦急萬分”?想象說話。(師：可是木蘭的焦急是為什么呢?)
3. 指導(dǎo)讀句(你能帶著這份焦急讀好這句話嗎?)
齊讀句子“一天……焦急萬分。”
4. 想想吧，父親馬上要到前線去打仗了，生死難料，而且自己的(引讀)“父親年老多病，難以出征。”如果父親去出征，會怎樣?(想象說)再焦急地讀這句話。(指讀后評讀再齊讀)
5.而自己的(引讀)“弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。” 如果弟弟去出征呢，也許會怎樣?再焦急地讀這句話。(齊讀)
6.那就去跟官府說， 我們不去當(dāng)兵行嗎?為什么?
指生讀句子“那時侯，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。”會有怎樣的后果?
指生說話。
7.呀，真是國難當(dāng)頭!木蘭想到這些時，覺得出示“自己理應(yīng)為國為家分憂。” (板書:為國為家 )
想到這里時，木蘭的決心是------(堅(jiān)定)指名讀句，(讓我們一起來領(lǐng)略她的從容和堅(jiān)定)齊讀。
8.讀這一節(jié)，體會木蘭的焦急，感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。(分男女生讀)
9.就在國家危急，家庭著急的十萬火急的情況下，木蘭毅然決定：(女扮男裝 替父從軍)
10.可是，古時候的女子大門不出，二門不邁，家人又怎會同意一個女孩去出征呢?于是木蘭一一(引讀)“說服了家人”她會怎樣說服父親、弟弟、母親呢?請大家做做木蘭，先自己準(zhǔn)備一下，想好充足的理由。.
小組學(xué)生生討論。
11.課堂表演：現(xiàn)在老師來做木蘭的家人，你們是一個個木蘭，誰來說服我。
師：兒呀，我們被你說服了，但是爹娘不在你身邊，一路上千萬要照顧好自己。保護(hù)好自己。
12.看到這感人的一幕，如果你是她的家人，你忍不住要對木蘭說些什么呢?
木蘭呀，你真是一個( )。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1. 過渡引讀：就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會一帆風(fēng)順嗎?
2. 老師請一位小朋友來讀讀這一節(jié)。其他小朋友想想木蘭一路上會遇到哪些困難呢?
抽生讀句子“花木蘭告別了……赫赫戰(zhàn)功。”
3.交流：從軍途中會遇到哪些困難?
指生說說。
4.小黑板出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。
自由讀句子。(邊讀邊想象她跋山涉水的畫面.)
5.師:小朋友，從這“披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山”這些詞語中(師范讀)你覺得木蘭怎樣?
6.誰來把木蘭的英雄氣概讀出來?
指生讀，
指導(dǎo)第一種朗讀：語速可慢些，低沉些。
指導(dǎo)第二種朗讀：語速快些，聲音激昂高亢些。
齊讀(讓我們一起來做一回花木蘭)。
7..師述：在十二年的征戰(zhàn)中，白天行軍，木蘭緊緊地跟上隊(duì)伍，從不掉隊(duì);夜晚宿營，她從來不敢脫衣服;作戰(zhàn)的時候，她憑著一身好武藝，總是沖殺在前。
8.你聽，萬馬奔騰 你看，她披著大紅的戰(zhàn)袍，騎著戰(zhàn)馬，手拿著長槍，腰里佩著大刀，在奮勇殺敵。她的大刀一揮，敵人一個個倒下------
9.范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。”
、 10.出示卡片：赫赫戰(zhàn)功 齊讀。理解詞語。
在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。讀好詞語。
11.讀好這句話。齊讀“在多年征戰(zhàn)中-------”
12.正因?yàn)榛咎m的出色表現(xiàn)，她當(dāng)上了花將軍，你看，軍旗上寫了個大大的“花”字，背后成千上萬的將士都是她的手下。多威武，多神氣呀!
13..用朗讀來表現(xiàn)她威風(fēng)懔懔，英姿颯爽的樣子吧。
指生讀這一節(jié)。
14..你想把這幕英雄壯舉牢牢銘記在心嗎?
看圖背誦。
15.此時此刻，你又想對花木蘭這個戰(zhàn)士說些什么?
花木蘭呀!你真是一個( )的英雄 。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1.過渡：戰(zhàn)爭結(jié)束，皇帝想把木蘭留在身邊重用，可是木蘭沒有接受，她太想念家鄉(xiāng)的親人了。
2.(看課本插圖)：從軍十二年，木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書，輕輕接著老師的話讀下去，(引讀)“脫下……穿上……”
3.看圖：戰(zhàn)士們看到了什么?當(dāng)將士們看到文靜俊美的木蘭時，一個個都大吃一驚，有的人忍不住驚叫：
“天哪------
“啊!…… ”他們會說些什么呢?
再指生讀話(讀出驚訝)引讀一遍。
4.小結(jié)：讀到這，你想對木蘭說些什么?
作為女生的你想對木蘭說些什么?
作為男生的你又想對木蘭說些什么呢?
5.讀到這里，你認(rèn)為木蘭是英雄嗎?
我想說 ：木蘭是一位 的英雄。
讓我們再一次夸夸她吧!
6. 這是個曲折離奇的故事，讓我們再一次通過朗讀來體會木蘭的英雄壯舉吧!
再一次用朗讀來表達(dá)對木蘭的敬佩之情。齊讀第一節(jié)。
五、布置作業(yè)
我想做：
喜歡詩歌的你：把《木蘭詩》讀一讀背一背。
喜歡搜集的你：從古到今，女英雄不止木蘭一個，如穆桂英、江姐等，課后請小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開展女英雄介紹會。
喜歡講故事的你：把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
12、木蘭從軍
(女英雄)
為國為家
英勇善戰(zhàn) 文靜俊美