第二課時《識字1》教學設計

第二課時《識字1》教學設計

　　第二課時

　　教學目的

　　1.有感情地朗讀韻文。

　　2.了解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

　　3.指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉”的訓練，發揮學生的想像能力。

　　教具準備：多媒體課件，美麗的水鄉景色，幻燈片或實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.(幻燈片出示)。

　　金秋 煙波 水鄉 夕陽 歸舟 漁歌

　　蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光

　　上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?

　　2.抽讀這些詞語。

　　3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

　　二、指導感悟

　　1.激趣促讀。

　　小朋友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉，實際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽)。

　　2.學生自讀，教師巡視指導。

　　3.互說互讀。

　　4.反饋指導。

　　全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。

　　指導重點：

　　(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

　　(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。

　　(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發了豐收的喜悅。

　　(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的.點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。

　　5.整體感悟。

　　(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

　　(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。)

　　(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉游玩，先看到( )，接著，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。

　　a.自讀，再口頭填空。

　　b.反饋說，評議，再說。

　　c.進一步感悟水鄉的美麗富饒。

　　三、指導熟讀

　　1.體會押韻。

　　第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。

　　2.指導停頓。

　　詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

　　3.練讀全文。

　　注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

　　四、練習造句

　　1.自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。

　　2.指名造句，評議。

　　3.有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

　　五、指導看圖說話

　　1.剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。

　　2.多媒體課件出示金秋的水鄉圖。

　　(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什么?

　　(2)自己說，同座位互相說互相聽。

　　(3)指名說，師生共同糾正。

　　(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

　　(5)說了這么多的水鄉景色，你想發出什么贊嘆?

　　就把這句贊嘆句作為文章的結尾。

　　(6)指名說，比賽說。