蘇教版二年級上冊《小動物過冬》教后反思
《小動物過冬》教后反思1
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。經過對這一課學習的設計和實施，我對小學語言教學有了更新的認識。
一、語文教學要緊密聯系兒童的生活實踐，從學生的需要出發來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活。
首先用“冬天到了，人們怎么過冬?那可愛的小動物又如何過冬呢?”這一兒童帶有興趣的話題導入，在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂，非常生動地開動腦筋。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，都能把課前準備好的資料展示出來，豐富了知識，開拓了視野，對課堂內容起到了很好的輔助效果。同時讓學生在平時多觀察，在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學得快樂，學得靈活。
二、充分發揮現代信息技術的作用，能動地、創造性地學語文。
在我們傳統的語言課堂上，老師進行繁瑣的分析，連珠炮式的問答《小動物過冬》教后反思《小動物過冬》教后反思。最終學生是被動地接受空洞的結論。這樣的語文忽視了學生富有靈性的感悟、積累，埋沒了學生的創造性。現在信息化時代，如何發揮信息技術的作用。我在《小動物過冬》一課中，有了深深的感悟。例如，學生向我提出了許多問題，如何滿足學生的好奇心呢?經過大家討論，上網，查閱課外書、詢問家長等多種方式他們了解了更多的關于小動物過冬的知識。有的學生在網上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因為冬天到來了，而是因為氣溫下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”、“小蜜蜂冬天為什么不會被凍死”等等很多有趣的資料。讓他們在信息技術幫助下體驗到成功的喜悅。
尤其是在分角色朗讀時，生動形象，讓人意想不到的是對話中許多內容都是課本上所沒有的，還不就是新的教學資源嗎?
三、教學中注重語文綜合素養的提高。
總之，語文課應是一個多元藝術元素的綜合體，在課堂的拓展訓練中，教師恰當的語言和靈活的教法是“拓展”的陽光雨露，只有具備了這些條件，學生創新思維的種子才會發芽、生長，才會綻放出絢麗的創新之花。
《小動物過冬》教后反思2
《小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，本課的教學重點在于了解小動物不同的過冬方式，同時在情感目標上要滲透同伴之間相互關心的情感。
我在這節課上通過“小動物們為什么會聚在一起商量過冬的方法?”引入教學，然后探討“他們是怎樣商量過冬的方法的?”，引導學生分別了解燕子、青蛙、蜜蜂過冬的方法。最后，拓展動物過冬的有關知識。整節課教學思路明晰清楚，教學中相機引導學生體會小動物們相互關心的美好情感，并且指導學生通過“讀”把這種情感表現出來。對于動物過冬的相關知識也進行了相應的提煉，概括出“遷徙、冬眠、備糧”三種方式，使知識目標得到了很好的落實。我還注意培養學生的想象能力和語言表達能力，啟發學生討論：第二年春天他們再次相聚在一起又會說些什么，做些什么?
新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。在學完了課文后，我又介紹了一些其他動物過冬的方式，進行課外延伸，這樣，能使學生學到課本上沒有的.知識，培養學生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣，從而激發學生課外閱讀的興趣。
總之，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，老師努力把握住這一點，讓課堂上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，懂語文，讓語文課成煥發生命活力。
《小動物過冬》教后反思3
學習本課時，我緊扣“三個小動物是怎樣過冬的，說說他們為什么選擇各自不同的方式過冬，你是怎樣體會出來的”這個問題來進行教學，這個問題有助于學生在朗讀中抓重點詞，從而為感情朗讀做基礎。
課文三至七段是全文的重點部分，教學中我讓學生自由選擇喜歡的小動物，先交流，再鼓勵他通過朗讀表達出來，這就是“你怎樣體會出來的”這一問題。學生通過反復朗讀和教師進行的多種形式的朗讀體會，學生自然會注意到重點詞，在讀的時候就會格外強調出來。如小燕子的飛到南方去、春暖花開、再飛回來;青蛙的吃得飽飽的、好好睡上一大覺;蜜蜂的早就、藏在、整整一個冬天，通過自己的努力找到重點詞，學生會很有成就感，而且讀起來就更有感覺，達到了教學效果。
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