蘇教版二年級上冊《秋游》教后反思
《秋游》教后反思一
《秋游》是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情境，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
在教學(xué)過程中，我安排第一教時就是讓學(xué)生認(rèn)識并且學(xué)會正確書寫本課的生字，以及正確、最好是有感情地朗讀課文。但是，單調(diào)的朗讀往往會讓孩子對課文失去興趣，所以，針對學(xué)生的愛比較的心理，在教學(xué)中我設(shè)計了很多具有激勵性的過渡語，孩子以比賽的`形式來進行朗讀，效果一次比一次好，而且積極性高漲，課堂氣氛出奇地好。
只要有了興趣，就是良好開端的一半。有了第一教時學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，在教學(xué)第二教時的第二自然段時，我通過課件讓學(xué)生理解“一望無邊”，讓學(xué)生說說還有什么也可以說是“一望無邊”的?學(xué)生都能舉一反三了。但是在讓學(xué)生說說填空美在哪兒，學(xué)生把注意力集中在天空的顏色，“藍藍的”“白”關(guān)鍵字，而忽視了對白云形狀的觀察。這是需要老師指導(dǎo)的，關(guān)鍵還是應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞“有時像……有時像……”,讓學(xué)生感受白云的變化多端、千姿百態(tài)，在練習(xí)用“有時像……有時像……”這組關(guān)聯(lián)詞造句后，在讓學(xué)生說說天空美在哪，就簡單些了。最后就是朗讀，有了一定的情感基礎(chǔ)后有感情地朗讀也就水到渠成了。
這篇課文非常的簡單，而且學(xué)生的理解能力也要比一年級時強得多了，所以學(xué)生學(xué)起來輕松，老師也教得開心，效果也很好。
在今后的教學(xué)中，作為老師，我們首先要做的還是從學(xué)生的自身考慮，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，因為這樣才能使你的課堂事半功倍。
《秋游》教后反思二
〈秋游〉這篇課文是蘇教版第三冊中的，也是我們上的“三課一議”的課文，我是最后一個上的，應(yīng)該說教案是準(zhǔn)備的最充分的一個，我自己是這么認(rèn)為的，至少在備課、在多媒體的準(zhǔn)備上，我是一而再，再而三地進行修改。“萬事具備，只欠東風(fēng)”，關(guān)鍵還是要看上課的情況。
從這堂課的教學(xué)效果來看，同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯：上課回答問題也很積極，師生配合得也不錯!回想這堂課，我覺得還有兩個方面還需要改進：
1.在教完了課文2、3小節(jié)后，原來我在教學(xué)設(shè)計中沒有讓學(xué)生背誦，但由于時間充裕，我臨時決定讓學(xué)生進行背誦課文。于是，我說道：我們把這些美景深深地印下來。不知是學(xué)生沒有聽懂我的意思，還是我說得不明白。學(xué)生竟然開始復(fù)述課文了。
2.看完秋天果園的多媒體后，我出示一段話讓學(xué)生進行說話練習(xí)，而很多學(xué)生只說類似“蘋果紅了”之類(《兩個鐵球同時著地》教學(xué)反思)的語句。如果我上課時再點一下，“那像什么呢?”也許講得會更優(yōu)美些!
因此，我覺得在低年級，老師的語言是十分重要的。教師首先要把自己的語言表達的清楚;其次，一定要根據(jù)學(xué)生的回答及時運用一些教學(xué)機智。只有這樣，一堂課才會更完美!
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