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《英英學(xué)古詩(shī)》說課稿和教學(xué)反思
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《英英學(xué)古詩(shī)》說課稿和教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《英英學(xué)古詩(shī)》說課稿和教學(xué)反思 1
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小語教材第三冊(cè)的第三篇課文《英英學(xué)古詩(shī)》。
一、說教材
這篇文章寫了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思，讓學(xué)生在興致勃勃地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí)，不知不覺地進(jìn)入古詩(shī)的意境。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情境，既學(xué)習(xí)對(duì)話的語言表達(dá)形式，又感悟古詩(shī)教學(xué)的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，一舉而數(shù)得。
課文還配有兩幅插圖，課題右邊一幅是英英和奶奶的對(duì)話圖，可以利用它創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，使教學(xué)更加直觀、富有趣味;文后下面一幅是與《靜夜思》相配的插圖，可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物抬頭的動(dòng)作、沉思的神態(tài)，并展開想象，深入體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)詩(shī)句的思想感情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
3、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):熟悉課文內(nèi)容，感悟詩(shī)句意思，通過朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
難點(diǎn):借助課文正確理解詩(shī)意，并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。
四、說教法學(xué)法
整堂課的教學(xué)主要通過圖文結(jié)合、詩(shī)文結(jié)合的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓孩子們以讀感悟詩(shī)句的深刻涵義。教學(xué)是師生互動(dòng)的過程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考，學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，從而體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
五、說教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示生字，指名讀。本環(huán)節(jié)注意關(guān)注學(xué)困生。
2、評(píng)讀課文
(1)指名讀，大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)
(2)全班對(duì)半讀，先互評(píng)后教師點(diǎn)評(píng)。
(二)學(xué)習(xí)課文
1、初讀，了解課文的大概內(nèi)容
教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，把課文讀正確、讀通順。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生說說課文的大概內(nèi)容，知道課文寫了英英和奶奶的對(duì)話，英英學(xué)了故事《靜夜思》、作者是李白等。
2、再讀，分清課文敘述的層次
通過指導(dǎo)學(xué)生各自朗讀、分組朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生知道課文寫了英英和奶奶的三次對(duì)話。第一次引出了古詩(shī)《靜夜思》的詩(shī)句;第二次說出了詩(shī)句的含義;第三次告訴奶奶古詩(shī)的作者是李白。這一環(huán)節(jié)我以讀為主，以理解、講解為輔，讓學(xué)生在各種形式的讀書活動(dòng)中熟悉課文內(nèi)容，讀出課文的敘述層次。
3、細(xì)讀課文，背誦詩(shī)句，體味詩(shī)情
突出誦讀古詩(shī)的重點(diǎn)，采取“在情境中朗讀”的方法，利用題頭插圖創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色練讀，充分朗讀第二次對(duì)話內(nèi)容。在讀的過程中，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”、“霜”、“舉頭”等詞語的意思。可以讓學(xué)生讀一句古詩(shī)，再讀一句英英解釋詩(shī)句的意思，兩相對(duì)照，懂得詩(shī)意。
(三)寫字指導(dǎo)
10個(gè)生字分散教學(xué)，隨讀書過程相機(jī)進(jìn)行子音的認(rèn)讀、字形的識(shí)記和字意的理解。“英、教、靜”三個(gè)字要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生按筆畫順序描紅。“教”是左右結(jié)構(gòu)且左右等寬。“靜”字要注意偏旁“青”的變化，“月”字的撇要改為豎。“靜”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
(四)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色
1、課文學(xué)完了，文中的英英學(xué)古詩(shī)學(xué)得多好呀，你們想不想學(xué)著英英和奶奶的樣子也來演一演啊!(生在座位上先與同桌練習(xí)對(duì)話，要求把話說正確、說連貫。)
2、師也非常想做一做文中的奶奶，誰愿意與老師合作來演一演英英?(師指名一學(xué)生與老師角色示范引路。)
3、指名學(xué)生上臺(tái)來演一演，其余做導(dǎo)演。
4、作為導(dǎo)演,你觀看了表演后有什么要對(duì)他們說的嗎?
(我會(huì)從說話的語氣是否自然、流利來評(píng)價(jià)。)
(五)總結(jié)課文
1、齊讀課文，感受作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情;
2、鞏固對(duì)話的書面表達(dá)形式。
《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)反思
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對(duì)于古詩(shī)《靜夜詩(shī)》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩(shī)”這種語言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。
我并沒有直接按課文中的程序來上。我先設(shè)計(jì)一系列的話題，讓同學(xué)們先觀察圖中的月亮于平時(shí)我們看到的月亮有什么不同?這大概是什么時(shí)候的月亮?你家是如何過中秋的.?假如你一個(gè)人在他鄉(xiāng)，看著那圓圓的月亮，你會(huì)想些什么呢?而同學(xué)們也暢所欲言的說出了自己的真實(shí)感受，進(jìn)入了我預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路中來了。從而自然而然的引出了古詩(shī)〈靜夜詩(shī)〉，讓同學(xué)們?cè)诹私饫畎自谧鲞@首詩(shī)時(shí)的背景后能更好的理解這首古詩(shī)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)也充分迎合了二年級(jí)小朋友富于想象的這一心理特點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生想象的同時(shí)，開拓時(shí)的意境，再現(xiàn)詩(shī)人的感受。
我想，只有把孕伏于知識(shí)體系中的潛在的方法因素變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的直接對(duì)象,這樣才有可能啟迪和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)創(chuàng)造過程的全面理解;只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用對(duì)象，在教學(xué)過程中才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
《英英學(xué)古詩(shī)》說課稿和教學(xué)反思 2
一、說教材
《英英學(xué)古詩(shī)》是一篇 “文包詩(shī)” 課文，以對(duì)話的形式敘述了英英和奶奶的對(duì)話，表現(xiàn)了英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的理解和感悟，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法和樂趣。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2、學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 7 個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí) 1 個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)的情感。
4、初步體會(huì)對(duì)話的表達(dá)形式，感受學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂趣。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)的情感；背誦《靜夜思》。
難點(diǎn)：初步體會(huì)對(duì)話的表達(dá)形式，感受學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂趣。
四、說教法和學(xué)法
教法：情境教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、朗讀感悟法。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過播放古詩(shī)《靜夜思》的配樂朗誦，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美，從而引出課題。
2、初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）檢查生字詞的認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo) “思、疑、霜” 等字的'讀音和寫法。
（3）指名分自然段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：課文主要講了一件什么事？
3、精讀課文，理解感悟
（1）學(xué)習(xí)第一自然段，了解英英學(xué)古詩(shī)的原因。
（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段，通過英英和奶奶的對(duì)話，理解《靜夜思》的詩(shī)句意思。
（3）學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)的情感。
4、朗讀課文，體會(huì)情感
（1）學(xué)生自由朗讀課文，讀出英英和奶奶對(duì)話的語氣。
（2）指名分角色朗讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）全班齊讀課文，感受古詩(shī)的意境和情感。
5、拓展延伸，總結(jié)升華
（1）讓學(xué)生說說自己還知道哪些描寫思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)。
（2）總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)反思
在教學(xué)《英英學(xué)古詩(shī)》一課時(shí)，我以讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟古詩(shī)的意境和情感。通過創(chuàng)設(shè)情境、分角色朗讀等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。
不足之處在于對(duì)古詩(shī)的講解還不夠深入，沒有充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)中的意境美。在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)古詩(shī)的賞析，讓學(xué)生更好地感受古詩(shī)的魅力。
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