小學(xué)語(yǔ)文《美麗的丹頂鶴》課堂實(shí)錄
師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?
生：春天。
師：是啊，趁我們沒(méi)留意，春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們身邊，大地又恢復(fù)了它往日的生機(jī)，[課件：春天的一些景象]看，小草鉆出了地面，大樹(shù)抽出了嫩芽，鳥(niǎo)兒也唱著嘹亮的歌兒從南方趕來(lái)了!那你知道有哪些鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)了嗎?
生：燕子。
生：丹頂鶴。
生：大雁。
師：你們可真善于觀察，這節(jié)課我們就一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)美麗的丹頂鶴。伸出食指和老師一起寫(xiě)課題。(板書(shū)，丹頂鶴三個(gè)字加拼音)師寫(xiě)一個(gè)字學(xué)生讀一個(gè)字。
師：“丹”，我們不僅要會(huì)讀它，還要注意把它寫(xiě)準(zhǔn)確，一起書(shū)空它的筆順。
生：書(shū)空筆順。
師：注意最后兩筆是先里面，后關(guān)門(mén)。
師：“頂”是左右結(jié)構(gòu)的字，左面是“丁”字，右面是“頁(yè)”，和起來(lái)就是“頂”。師：“鶴”的筆畫(huà)很多，看到右邊的鳥(niǎo)字旁我們就知道這個(gè)字的意識(shí)了。一起讀讀課題。
生：齊讀課題。
師：那丹頂鶴怎么美麗呢?[教師在“美麗”一詞下面畫(huà)紅點(diǎn)]快打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把它們讀準(zhǔn)確，遇到難讀的句子呢?怎么做?(做記號(hào)，多讀幾遍)對(duì)，爭(zhēng)取把課文讀通順。
學(xué)生自由讀課文
師：課文都讀完了，課文中的這些生字新詞你能把它們讀準(zhǔn)確嗎?【課件生詞】自己先試一試。
潔白 羽毛 故鄉(xiāng) 引吭高歌 第一 保護(hù)區(qū) 黑龍江省 丹頂鶴
師：這么多同學(xué)有信心能讀好是嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
生：當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：你可真是一位稱(chēng)職的小老師。
師：.誰(shuí)還想讀，我們開(kāi)火車(chē)讀好嗎?(好)如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家一起跟著他讀。
生：開(kāi)火車(chē)讀生詞。
師：.看來(lái)你們已經(jīng)和這些生字交上了朋友。在剛才讀課文的過(guò)程中你們覺(jué)得哪句話很難讀?
生：讀最后一段。【課件出示句子】
師：感覺(jué)讀的時(shí)候哪有困難?
生：這句話太長(zhǎng)了。
師：怎么讀好它?
生：多讀幾遍，讀的時(shí)候注意換氣。
師：對(duì)，說(shuō)得真好。這么長(zhǎng)的一段話中，只有一個(gè)逗號(hào)，要想讀好這句，就需要我們?cè)谧x的時(shí)候自然停頓。再讀。
師：從這句話中你知道什么了?
生：黑龍江省的嫩江流域是丹頂鶴第一故鄉(xiāng)。
生：扎龍保護(hù)區(qū)生活著很多丹頂鶴。
師：看，【課件黑龍江圖】這是我們的故鄉(xiāng)黑龍江省，著名的扎龍自然保護(hù)區(qū)就在我省的嫩江流域。【課件點(diǎn)出扎龍自然保護(hù)區(qū)位置】在這里生活著好多好多的丹頂鶴呢!
師：【課件】看美麗的`丹頂鶴來(lái)到了我們身邊，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子?
生：它有一身潔白的羽毛。
生：頭頂就像嵌著一顆紅寶石。
生：它有長(zhǎng)腿，長(zhǎng)脖子和長(zhǎng)嘴巴。
生：丹頂鶴的脖子和翅膀邊是黑的。
師：你們觀察得很仔細(xì)，抓住了丹頂鶴的特點(diǎn)。課文中又是怎樣向我們介紹這美麗的丹頂鶴呢?請(qǐng)你再去仔細(xì)地讀讀課文，把你認(rèn)為描寫(xiě)丹頂鶴很美麗的句子畫(huà)出來(lái)，然后讀一讀，體會(huì)體會(huì)它的美麗。
(生讀畫(huà)師巡視)
師：誰(shuí)愿意和大家交流交流你從哪感到丹頂鶴美了?
生：讀第一自然段，【課件出示句子】
師：嘹亮的歌讓你感受到什么?
生：丹頂鶴很高興，很快樂(lè)。
師：是呀，春天來(lái)了，丹頂鶴又能回到第一故鄉(xiāng)了，讓我們帶這種高興和快樂(lè)的心情讀一讀這段。
師：還從哪句感受到丹頂鶴美麗了：
生：讀第二段。
師：還有誰(shuí)也喜歡這一段。你再來(lái)讀讀。
生：讀。
師：你認(rèn)為丹頂鶴哪美呀?
生：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
師：這句話也能讓你感受到丹頂鶴美嗎?【課件出示】 “丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀是黑的。”
師：(指讀)為什么?
生：少了“邊兒”，會(huì)讓人認(rèn)為丹頂鶴脖子和翅膀全是黑的。
師：正因?yàn)樽髡哂迷~的準(zhǔn)確，讓我們感受到丹頂鶴羽毛顏色黑白分明，多美呀!再讀一讀這句。
師：真讓人想不到，丹頂鶴的羽毛顏色會(huì)有這么大的反差，誰(shuí)還想讀?
師：.還從哪感受到它美了?
生：讀第二句。【課件：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都就它丹頂鶴呢。】
師：從哪感受到美了?
生：頭頂像嵌著一顆紅寶石。
師：頭頂?shù)募t色像紅寶石，而且還鮮紅鮮紅的，多漂亮啊!
師：【課件紅寶石 丹頂鶴頭部】多么相似啊，作者多喜愛(ài)丹頂鶴呀，連它頭頂?shù)倪@塊紅色也把它比作了高貴的紅寶石。你讀一讀這句話。指導(dǎo)讀鮮紅鮮紅。
師：這顆鮮紅鮮紅的寶石確實(shí)像戴在了丹頂鶴的頭上。
師：像這樣重疊的表示顏色的詞語(yǔ)還有：(課件)春天油菜花開(kāi)了，黃的耀眼，我們送它一個(gè)這樣的詞語(yǔ)就是--金黃金黃;秋天到了，一串紅開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅得像火，我們說(shuō)它--火紅火紅;菊花怒放了，這一朵白得像雪，我們說(shuō)它是--雪白雪白。
而鶴頭頂上的這塊紅寶石是那樣的--鮮紅鮮紅。難怪大家都叫它--(生接：丹頂鶴)。現(xiàn)在你知道“丹”表示什么顏色了嗎?
生：紅色。
師：對(duì)了，【把板書(shū)中“丹”字描紅】又積累了一個(gè)新知識(shí)，多高興呀，一起再讀一讀這句話。
師：我想考考你們，看誰(shuí)讀書(shū)最認(rèn)真，丹頂鶴身上有幾種顏色?
生：紅、白、黑。
師：只有紅、白、黑三種顏色的搭配，你能記住它們的位置嗎?(能)看著屏幕，試著說(shuō)說(shuō)，看對(duì)不對(duì)。(課件隨著學(xué)生的誰(shuí)丹頂鶴羽毛變色)
師：能把課文補(bǔ)充完整嗎?【課件出示課文填空】
丹頂鶴有一身( 潔白的羽毛 )，脖子和翅膀邊兒卻是(黑的)。它的頭頂就像嵌著(一顆紅寶石)，(鮮紅鮮紅的)，怪不得人們都就它(丹頂鶴)呢。
師：你們真了不起，這么短的時(shí)間里就把丹頂鶴的樣子記在腦海里了，看來(lái)真是喜歡上丹頂鶴了。
師：那你再來(lái)看看你填寫(xiě)的這些詞語(yǔ)，你知道這部分是從哪方面寫(xiě)出了丹頂鶴的美麗嗎?(顏色，板書(shū)顏色)
師：看到它，我們不禁要說(shuō)：“顏色多--(指課題)(生齊說(shuō)美麗的丹頂鶴呀!)”
師：還從哪感受到它美麗了?
生：讀第三自然段。
師：從哪感受到美了?
生：讀3句。
師：【課件圖引吭高歌】看，丹頂鶴的嘴巴張得--大大的，脖子伸得--長(zhǎng)長(zhǎng)的，它在做什么呢?
生：對(duì)著天空唱歌。
生：引吭高歌。
師：丹頂鶴不僅是了不起的歌唱家，它的舞姿也很優(yōu)美，看(課件展翅飛翔圖，多么輕盈的舞姿)【課件：左右并放】
師：丹頂鶴無(wú)論是--(引讀)，還是--(引讀)，都顯得--(引讀)。
師：誰(shuí)再來(lái)把這句讀一讀，讓我感受一下它高雅、優(yōu)美的姿態(tài)。為了讓我們感受到丹頂鶴的姿態(tài)那么美，要把哪些詞語(yǔ)讀得很好?
生：引吭高歌、展翅飛翔、高雅、優(yōu)美、【課件變紅】
師：那我們讀的時(shí)候一定注意這些詞，好嗎?自己練一練，誰(shuí)來(lái)讀?
生：讀。
師：你的朗讀讓我們感受到丹頂鶴姿態(tài)很高雅、優(yōu)美。
師：還想讀，那這樣，老師請(qǐng)這兩組讀引吭高歌的姿態(tài)，請(qǐng)這兩組讀展翅飛翔的姿態(tài)，全班一起讀它顯得怎們樣。
師：這又是從哪方面寫(xiě)出了丹頂鶴的美?
生：姿態(tài)。(板書(shū)姿態(tài))
師：是呀，姿態(tài)多--(美麗的丹頂鶴呀!)
師：其實(shí)呀，丹頂鶴不僅引吭高歌和展翅飛翔的時(shí)候姿態(tài)美麗，其他時(shí)候的姿態(tài)也一樣美麗，想看看都有什么姿態(tài)嗎?(想)
師：(課件：其他動(dòng)作)老師有個(gè)要求：看的時(shí)候想一想，這是丹頂鶴的什么姿態(tài)?看完后請(qǐng)你用 “有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖的情景。說(shuō)幾幅都可以。
生：丹頂鶴有的在低頭喝水，有的在互相追逐，還有的在逗小寶寶。
……
師：你們對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)已經(jīng)從話中流露出來(lái)了。還從哪體會(huì)到?jīng)]了。
生：它腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。(生讀三“長(zhǎng)”)
師：【課件指圖】我們看，丹頂鶴的腿--長(zhǎng)，脖子--長(zhǎng)，嘴巴也--長(zhǎng)。讀的時(shí)候一定要突出這三方面，誰(shuí)來(lái)試試?[課件：圖+字--它腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。]
師：它不光腿長(zhǎng)脖子長(zhǎng)，就連嘴巴也長(zhǎng)，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!再讀
師：好一只體形修長(zhǎng)的丹頂鶴呀!(板書(shū)：體形)欣賞著丹頂鶴，我們?cè)俅伟l(fā)出贊嘆，體形多--(美麗的丹頂鶴呀!)[指板書(shū)、課題]
師：丹頂鶴體形和姿態(tài)都這么美麗，所以作者說(shuō)--
生：[課件：丹頂鶴很逗人喜愛(ài)!]
師：你覺(jué)得--(丹頂鶴很逗人喜愛(ài)!)你認(rèn)為--(丹頂鶴很逗人喜愛(ài)!),你也認(rèn)為--(丹頂鶴很逗人喜愛(ài)!)，我們大家都認(rèn)為--(丹頂鶴很逗人喜愛(ài)!)
師：不僅我們喜歡，連神仙也對(duì)它情有獨(dú)鐘，【課件太乙真人】神話中哪吒的師傅太乙真人就是乘鶴而來(lái)，乘鶴而去。所以它另外的名字又叫--仙鶴。多美的名字呀!快讀出你喜歡的語(yǔ)氣。
師：丹頂鶴的體形、姿態(tài)都這么美麗。[課件：第三段]我也想讀讀，讓我們一起合作來(lái)讀讀這段好嗎?老師讀第一句，男同學(xué)讀第二句，女同學(xué)讀第三句，全班齊讀第四句。準(zhǔn)備，開(kāi)始。
師：能背嗎?會(huì)背的站起來(lái)一起試著背一背。
生：站起來(lái)背誦。
師：看來(lái)美麗的丹頂鶴確實(shí)留在了我們同學(xué)的心中。
看看這些丹頂鶴，【課件】它們?cè)谠堊匀槐Ｗo(hù)區(qū)內(nèi)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活，我們?cè)跄懿粸樗鼈兏吲d?遺憾的是全世界的野生丹頂鶴僅剩1200多只，值得驕傲的是，其中有600多只生活在我們國(guó)家，并被列為我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。所以讓我們保護(hù)這聲音顏色、體形、姿態(tài)都美麗的丹頂鶴吧，讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)成為我們的朋友。(板書(shū)保護(hù))
下課。
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