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第23課《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)（精選11篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的第23課《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)，歡迎大家分享。
第23課《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 1
課時(shí)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課時(shí)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色和以及爺爺奶奶的奉獻(xiàn)精神和感受老年人幸福的晚年生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件。
課前談話
1、自我介紹
2、會(huì)被哪些古詩(shī)?學(xué)生背兩首，問：會(huì)不會(huì)背《樂游原》?
背古詩(shī)《樂游原》(事先讓學(xué)生背一背這首詩(shī)。)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“夕陽(yáng)真美”。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文講了夕陽(yáng)西斜、下沉和落山的樣子，課題說夕陽(yáng)真美，那到底美在哪兒呢?這節(jié)課，就讓我們一起去尋找夕陽(yáng)之美吧!
邊說邊貼板書：西斜 下沉 落山
二、創(chuàng)設(shè)情境，感受夕陽(yáng)美。
1、學(xué)習(xí)第二自然段
我們先來欣賞一下西斜的夕陽(yáng)，自由讀第二小節(jié)。
讀后交流：你從哪兒感受到美?
●連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。出示
(1)自由讀
(2)出示圖片和詞語(yǔ)連綿起伏 直接在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，怎樣的山才是連綿起伏的山呀，你可以邊說邊用手勢(shì)比劃比劃?(那么多的山，一座連著一座，層層疊疊，一望無邊，高高低低，全在夕陽(yáng)余暉的映襯下。)誰(shuí)能讀好它?指導(dǎo)讀。一起讀---連綿起伏
師：連綿起伏的西山，披上了(動(dòng)作演繹這個(gè)詞)夕陽(yáng)的余暉，學(xué)習(xí)“余暉”。
誰(shuí)知道“余暉”是什么意思?
猜猜“暉”字跟什么有關(guān)?與太陽(yáng)有關(guān)。是太陽(yáng)四周散發(fā)出來的光輝，這就是暉。其實(shí)，這一小節(jié)中有句話幫你解釋了余暉的含義，找一找。
●太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
指名讀。(“刺眼”在這句話里直接顯示紅色的。)
夏天的中午，抬頭看太陽(yáng)，是什么樣的感覺?(眼睛都睜不開了)對(duì)，那就叫---“刺眼”。
為什么是“余暉”呢?就是因?yàn)榇萄鄣墓饷⒉灰娏税。?yáng)已經(jīng)收起來了。現(xiàn)在的光芒不見了，那怎么樣了?對(duì)呀，就是變得柔和了。讀一讀這句話。
●你看，這一座連著一座，層層疊疊，一望無邊，高高低低，夕陽(yáng)把自己的'余暉送給了西山，給她披上了一件金燦燦的衣裳，顯得十分——壯麗。出示圖
你能讀好這句話嗎?點(diǎn)評(píng)：聽了你的朗讀，老師感覺著是豈止是壯麗啊，應(yīng)該用另外一個(gè)詞：壯美。
蔥綠的西山，夕陽(yáng)的余暉，柔和的光芒，在深藍(lán)色的天空的映襯下，顯得更加壯美了。齊讀整段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
領(lǐng)略了西斜時(shí)夕陽(yáng)的美，那下沉的夕陽(yáng)又美在哪里呢?直接換太陽(yáng)
◆看，漲紅的太陽(yáng)變得更美了，出示：它那圓圓的臉漲紅了 指名讀。點(diǎn)評(píng)：大家夸贊他，他都不好意思了呢。
◆它不僅自己變美了，它還把——(引讀)把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
1、還有什么顏色?學(xué)生說。出示圖，很多顏色的圖。
這么多的顏色都藏到哪里去了?省略號(hào)變紅……
這么多的顏色，你能想到什么詞語(yǔ)來形容呢?
學(xué)生說完后，出示詞語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕
點(diǎn)評(píng)：你們的詞匯量太多了，寫不下了，怎么辦?對(duì)了，我們也可以用上……來表示。讀好這句話。點(diǎn)評(píng)：顏色真多啊!
2、出示圖，披著五彩衣的云朵在天空也不安分起來了，你瞧：這里的云兒，就像一只鳳凰在扇動(dòng)著美麗又有力的翅膀，正努力地飛向遙遠(yuǎn)的天空。
你知道，這些調(diào)皮的云兒還會(huì)變成什么呢?(畫面想象，語(yǔ)言訓(xùn)練)
點(diǎn)評(píng)：好可愛的小狗!哇塞，多么勇猛的獅子!多么有趣的兔子啊!
這就是夕陽(yáng)下沉?xí)r的天空，多么美麗，多么神奇啊!我們一起再邊想象邊來讀。出示第三小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師：當(dāng)我們觀賞著多彩的云朵時(shí)，太陽(yáng)的臉又變了，你們閉上眼睛聽---師范讀
師：你仿佛看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生說說。
根據(jù)學(xué)生回答，這里把太陽(yáng)圖變?yōu)楦t。
師：臉更紅的太陽(yáng)顯得更美了，(齊讀這一句)解說詞：它不僅變得更紅了，還輕輕地躲向了西山的背后了，太陽(yáng)落山了。并移到西山的背后。并貼出板書：落山
多美的畫面啊!我們一起來讀讀。出示：
太陽(yáng)的臉
變得
更紅了。
它
輕輕地
走向
西山的背后，
把
燦爛的霞光
留在
遙遠(yuǎn)的天邊。
點(diǎn)評(píng)：夕陽(yáng)輕輕地走了，留給我們的是燦爛的霞光，多美啊!
三、欣賞夕陽(yáng)的動(dòng)態(tài)美(引讀2、3、4自然段)
夕陽(yáng)真美，太陽(yáng)已經(jīng)西斜——學(xué)生讀第二自然段;夕陽(yáng)真美，太陽(yáng)慢慢地往下沉——學(xué)生地第三自然段;夕陽(yáng)真美，它輕輕地走到西山的背后，——學(xué)生讀第四自然段。讓我們一起來贊美一下它吧。齊讀課題。你有什么想對(duì)夕陽(yáng)說的呢?
四、縱向延伸，深化“美”。
欣賞著美麗的夕陽(yáng)，爺爺滿面紅光——引讀最后一段。
師：其實(shí)，這滿面紅光的爺爺、奶奶不就像這美麗的夕陽(yáng)，為了家庭、為了國(guó)家奉獻(xiàn)了自己的青春，奉獻(xiàn)了自己的一輩子。我們每個(gè)都要懂得感恩，回報(bào)他們，讓他們把日子過得像夕陽(yáng)一樣——紅紅火火，快快樂樂，幸福。
讓我們也對(duì)爺爺、奶奶這樣奉獻(xiàn)了一輩子的“夕陽(yáng)”說一句：夕陽(yáng)真美啊!讀課題。
五、寫字指導(dǎo)。
師：看，太陽(yáng)公公給我們留下了兩個(gè)生字，它說，假如我們能寫好這兩個(gè)字，明天的它一定更加美麗!出示生字：壯 藍(lán)
1、說說寫的時(shí)候，要注意什么?
2、范寫
3、練習(xí)
4、反饋：一看左窄右寬做到了沒有?二看注意點(diǎn)，第二橫是不是比第一橫短。
一看上中下三個(gè)部分所占比列是否差不多?二看最后一橫是否寫長(zhǎng)了?
師評(píng)價(jià)：真是小小書法家，把掌聲送給他!
師總結(jié)：有人說字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真寫字，都擁有漂亮的第二張臉。
六、作業(yè)超市。
1、看，和爺爺奶奶手拉手一起看夕陽(yáng)；
2、拍，為爺爺奶奶拍拍幸福的生活照。
第23課《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 2
一、情境導(dǎo)入
1、板書“夕陽(yáng)”，看到這兩個(gè)字，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？
2、聽了你們的描述，我不禁感嘆道：“夕陽(yáng)真美”（板書課題）指名讀課題。
3、這么美的夕陽(yáng)你想不想去看看呢？（出示圖片）這就是夕陽(yáng)下的美景。
4、誰(shuí)再來讀讀課題。
二、初讀文本
（一）自主學(xué)習(xí)，教活詞語(yǔ)
1、圖片美，文字更美，這堂課就讓我們一同走進(jìn)《夕陽(yáng)真美》這篇課文。自己先讀一讀課文，老師有兩個(gè)要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的詞句多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況，出示生字詞：
傍晚 光芒 深藍(lán) 余輝 壯麗 慢慢地 連綿起伏
漲紅 下沉 日落 西斜 染成 輕輕地
這些生詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？自己先讀一讀，開火車齊讀。讀完這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)我們這課的生字在讀音上有什么特點(diǎn)？很多字的韻母都是“an ang”，你能把他們讀準(zhǔn)嗎？
去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)讀一讀吧。小組匯報(bào)讀。
看來讀音難不倒大家，在這些詞語(yǔ)中有哪些詞是你不理解的，我們一起來幫你解決。
例如：“連綿起伏”：課文中連綿起伏是形容什么的？連綿起伏的西山是怎樣的呢？你們瞧，這樣又高有低的群山就叫連綿起伏。
“壯麗”：出示圖片，看，太陽(yáng)快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了漂亮的披風(fēng)，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗”
“漲紅”：臉變得紅彤彤的。
“燦爛”：這個(gè)燦字就像什么？火山爆發(fā)的情景怎么樣？在這里燦爛是形容霞光的，（出示圖片）你明白燦爛的意思了嗎？
（二）品讀美文，整體感知
1、解決了字詞的難讀，讓我們?cè)俅巫叽握n文，相信你讀起書來一定更順暢了。
2、誰(shuí)愿意來讀讀課文，其他小朋友仔細(xì)聽，待會(huì)你們可要做小評(píng)委哦！指名分小節(jié)朗讀課文。
3、在課文中還有一幅插圖呢，你能說說圖上畫了一幅怎樣的情景嗎？
4、其實(shí)這幅畫的情景就是我們這篇課文所描寫的情景。
（三）聚焦重點(diǎn)，理清文脈
1、再讀課文，挑選自己喜歡的句子或段落再讀一讀。
在讀的過程中相機(jī)指導(dǎo)：
1、它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……（頓號(hào)的讀法）
2、它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。（長(zhǎng)句子的讀法）
3、根據(jù)孩子的讀到的段落畫太陽(yáng)西斜、下沉、落山的過程。你們瞧，這就是太陽(yáng)落山的過程，也是文章的重點(diǎn)。我們一起來美美地讀一讀。
三、小結(jié)
夕陽(yáng)落山的過程到底沒在那里呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
夕陽(yáng)真美
（第二課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)
西斜 余暉 壯麗 傍晚 光芒
下沉 云朵 染成 漲紅 深藍(lán)
落山 霞光 燦爛 慢慢地 連綿起伏
這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀。你能用其中的一些詞來說和課文有關(guān)的話嗎？不急，先盡心思考一下。（三個(gè)左右）
2、你們的語(yǔ)言仿佛又把大家?guī)нM(jìn)了太陽(yáng)落山時(shí)那美麗的情景呢，上節(jié)課我們跟隨著爺爺奶奶一起去看落日，在初讀中了解了太陽(yáng)西斜、下沉、落山的過程，今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《夕陽(yáng)真美》這篇課文。齊讀課題。
二、精讀文本
這夕陽(yáng)到底美在哪呢？請(qǐng)你讀一讀課文，覺得美的句子多讀幾遍。
（一）第二自然段
“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。”
“連綿起伏”這個(gè)詞你理解了嗎？（像這樣有的高，有的低，一座連著一座，層層疊疊的山就是連綿起伏的山。 ）你來讀一讀，看來你已經(jīng)把這個(gè)詞讀到心里了。
連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，就像披上了一件——（小朋友想象一下）你覺得這樣的'景象怎么樣？（很美）僅僅是美嗎？這種雄壯而美麗的景象就是壯麗。
讓我們一同去感受一下夕陽(yáng)的壯麗，指名讀，齊讀。
太陽(yáng)美，天空美，西山美。欣賞了“太陽(yáng)西斜圖”你想說什么？是啊，連我也忍不住想要贊嘆：夕陽(yáng)真美啊！
這么美的文字相信已經(jīng)留在你的腦海里了，誰(shuí)來試一試？出示填空背誦。
太陽(yáng)已經(jīng)（ ），收起了（ ），天空一片深藍(lán)。（ ）的西山，披著（ ），顯得（ ）。
（二）第三自然段
“太陽(yáng)慢慢地下沉。他那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”
此時(shí)的太陽(yáng)真像一個(gè)害羞的小姑娘，不僅自己的臉紅了，還把身邊的云彩給染上了顏色，誰(shuí)來讀？
聽了你的讀，老師的腦海里仿佛出現(xiàn)了一幅絢麗多彩的畫面，真美啊！輕輕閉上你的眼睛，聽老師來讀一讀，（配樂）一邊聽一邊想，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣美得畫面呢？
這三種顏色已經(jīng)很美了，還會(huì)有哪些顏色呢？你從哪里知道的？一個(gè)省略號(hào)包含了這么多顏色。你能用一個(gè)詞把這么多顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、異彩紛呈、色色俱全、五光十色……）
想不想去看看這五彩的云朵（出示圖片）多么美的云彩啊！你能讀出她的絢麗嗎？
讓我們閉上眼睛一邊想象一邊美美地背一背吧！（配樂）
看到你們背書的樣子，覺得這真是一種享受。眼前仿佛看到了一幅絢麗的“太陽(yáng)下沉圖”，此時(shí)，我們?nèi)匀幌胝f“夕陽(yáng)真美啊！”
（三）第四自然段
“太陽(yáng)的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。”
為什么覺得美呢？想看看這燦爛的霞光嗎？這么美的霞光你能讀出來嗎？指名讀，齊讀。
拓展想象：太陽(yáng)除了把燦爛留給霞光，還會(huì)留給誰(shuí)呢？
你們的想象讓這幅“太陽(yáng)落山圖”變得更加精彩，老師給你們一些詞語(yǔ)，你能把這幅美景背出來嗎？（更紅了 輕輕地走向 燦爛的霞光）
是的，太陽(yáng)落山的情景讓我們陶醉，也讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略到：“夕陽(yáng)真美啊！”
（四）小結(jié)
太陽(yáng)西斜、下沉、落山的過程是如此地完美， 連爺爺都情不自禁地望著奶奶說——齊讀最后一節(jié)。
這夕陽(yáng)不正像爺爺奶奶他們的燦爛的生活一樣美好嗎？讓我們一起祝愿他們，好嗎？齊讀“夕陽(yáng)真美”。
三、拓展閱讀
其實(shí)，想要贊美夕陽(yáng)的不僅僅是你們，古今中外，多少文人墨客曾陶醉其中，留下佳話。其中我最喜歡這兩句，想請(qǐng)你們也來讀一讀。
1、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。
2、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
配樂讀
第23課《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2． 理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1． 這節(jié)課老師要和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》這一課，先讓我們美美地讀讀課題。（齊讀課題）
2． 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按什么順序來寫夕陽(yáng)的了，誰(shuí)再來說一說。（指名說：是按時(shí)間順序?qū)懙模?/p>
那你能告訴大家分別是哪幾個(gè)時(shí)間段呢？聰明的你可以在課文中找到答案。
二． 精讀課文，感受夕陽(yáng)之美。
1． 自讀課文，思考上面的問題。（讀后交流）（師根據(jù)回答板書：西斜、下沉、落山）
2． 哪位同學(xué)來讀一讀描寫夕陽(yáng)西斜的那段話？（指名讀第二節(jié)）
讀得真好，老師很想親眼去看看他所說的夕陽(yáng)，大家有沒有同感？（有）我們就去看看夕陽(yáng)是不是如他所說的一樣美。（看錄象----夕陽(yáng)西斜時(shí)的情景）
（因?yàn)橹T多的原因，同學(xué)們是極少有機(jī)會(huì)親自看日落的，這時(shí)候安排看一段錄象，可以彌補(bǔ)生活中的遺憾，也可以促動(dòng)他們對(duì)大自然充滿無限遐想，有一種想親自去體驗(yàn)的沖動(dòng)。）
真是耳聞不如一見呀！現(xiàn)在你能告訴大家你最欣賞文中的`哪些詞句嗎？說說你的理由。
出示第二小節(jié)（交流）
“收起了刺眼的光芒”（說明太陽(yáng)光已經(jīng)不象白天那么強(qiáng)烈了）你讀了這句話有什么感覺？（-------）你能把你的這種感覺用你的朗讀來傳遞給大家嗎？（指名讀、齊讀）
“天空一片深藍(lán)”（說明當(dāng)時(shí)天空的顏色已經(jīng)發(fā)暗，沒白天那么亮了）說的真好！你來聽聽老師讀得怎么樣？（師示范讀）你現(xiàn)在有什么感覺？（好象整個(gè)人都沉浸在藍(lán)色中了）啊！你對(duì)老師的評(píng)價(jià)真是太高了，看來我讀得還是可以的。誰(shuí)能象老師一樣讀好這句話？（指名練讀）
“連綿起伏”（說明山很多，很美）是嘛，那你能用畫筆把他畫出來嗎？（指名上臺(tái)畫）
真了不起，他能用畫畫的方法幫助我們理解這個(gè)詞語(yǔ)，我們謝謝他。讓我們知道還能用畫的方式來理解詞語(yǔ)。
“披著夕陽(yáng)的余輝”中的“余輝”用得好，說明陽(yáng)光不是完全沒有，還有剩余。看來你真是很會(huì)讀課文。就請(qǐng)你把這句話完整的讀一遍吧。（指名讀第三句）
什么樣的場(chǎng)景才能稱得上“壯麗”？（說說對(duì)壯麗的理解）為什么西山也會(huì)給我們一種壯麗的感覺呢？（因?yàn)樗狭讼﹃?yáng)的余輝，好象穿了一件金色的風(fēng)衣-----）說得好，金色的風(fēng)衣，現(xiàn)在就請(qǐng)你幫西山穿上金色的風(fēng)衣。（指名上臺(tái)畫——在連綿起伏的西山上畫上一層閃耀的金黃）
（在這里安排學(xué)生通過畫的方式來表達(dá)自己對(duì)課文的理解，可以說是在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中悟，也讓他們有一種對(duì)成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。）
真是神筆呀！瞧，現(xiàn)在的西山真是不同凡響啊！這就是壯麗。（板書：壯麗）
文中的句子美，同學(xué)們的手更巧。我想，你們的朗讀一定也能一鳴驚人。（齊讀第二節(jié)）
讀得讓老師都有點(diǎn)陶醉了，真是了不起。
3． 太陽(yáng)已經(jīng)往下沉了，這時(shí)候的景色又會(huì)如何呢？我們看看課文是怎么用語(yǔ)句來描繪的。
出示第三節(jié)（指名讀）
你能用一個(gè)詞來概括這時(shí)候的景色嗎？（五彩斑斕，五顏六色---）為什么用這樣的詞語(yǔ)，你有什么依據(jù)？（染成了黃色、紅色、紫色……）
我數(shù)了又?jǐn)?shù)，也只有三種顏色呀！（省略號(hào)表示還有很多顏色）真是一語(yǔ)點(diǎn)破夢(mèng)中人呀！老師把這六點(diǎn)給忘了。那你說說可能還會(huì)有什么顏色？（綠色、藍(lán)色------）
這是太陽(yáng)的顏色嗎？（不是，是云的顏色）你真會(huì)讀書。那太陽(yáng)自己呢？（圓圓的臉漲紅了）。
看作者寫得那么好，我也有點(diǎn)手癢，寫了一段文字，想讓大家來欣賞一下。請(qǐng)多多指教。
出示文字：太陽(yáng)往下沉。它的臉漲紅了，把身邊的云染成了五顏六色。
誰(shuí)來評(píng)一下老師寫得如何？希望大家實(shí)話實(shí)說。這樣才能提高我的寫作水平啊！（學(xué)生評(píng)價(jià)）（略）
真是聽君一席話，勝讀十年書呀！看來我還要多多練筆，才能有所進(jìn)步呀！
（對(duì)學(xué)生而言，老師的所有言行都值得他們?nèi)W(xué)習(xí)和仿效，而在這一環(huán)節(jié)，他們可以毫無保留地對(duì)老師的習(xí)作做出點(diǎn)評(píng)，也可以看出他們對(duì)美文的理解。從而通過比較的方法來更深地體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力，挖掘到課文中的精彩。而老師的鼓勵(lì)和贊同是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最大動(dòng)力。）
那讓我們一起把書上的這一節(jié)來美美地讀一下吧！（齊讀第三節(jié)）
4． 太陽(yáng)下山后又會(huì)怎樣呢？我們一起去看看。（看錄象）
怎么樣？美吧？說說你的感受。（交流）
那我們看看課文是怎么寫的？（出示第四節(jié)）
你喜歡其中的哪些詞語(yǔ)？為什么？（交流）
“輕輕地”（說明它下山時(shí)很慢，很輕，就象是不想打攪別人一樣）說得真好，我想你讀得會(huì)更好。（讀讀這個(gè)詞）
“把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊”（“燦爛”說明霞光很美，“遙遠(yuǎn)”表示霞光很多吧！連天邊都有了。）（板書：燦爛）
哎呀！真是說得我如癡如醉呀！你能用朗讀再來讓我們感受霞光的美嗎？（指名讀第二句）你的朗讀真讓我回味無窮啊！。連太陽(yáng)也發(fā)生變化了，變得怎樣了？（臉更紅了）
不僅太陽(yáng)變化了，爺爺都變了，誰(shuí)來讀讀最后一節(jié)？
5． 出示第五節(jié)：（指名讀）
“滿面紅光”表示什么？（爺爺心情非常開心）所以他由衷地發(fā)出贊嘆，齊讀：夕陽(yáng)真美呀！
6． 課文學(xué)到這兒，你有什么想說的嗎？（交流學(xué)習(xí)后的感受）
三．總結(jié)
1．我想，此時(shí)此刻，大家也一定體會(huì)到了我和爺爺奶奶當(dāng)時(shí)的心情了，也能真切的感受到了夕陽(yáng)的美。那就請(qǐng)你用最動(dòng)聽的聲音把這美麗的夕陽(yáng)傳遞到更遠(yuǎn)的地方。
2．齊讀課文（配樂）
3． 如果你有機(jī)會(huì)一定要親自去看看日落，親身去體會(huì)大自然的無窮魅力。
第23課《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)將字旁，能理解“連綿起伏、燦爛、壯麗”等詞語(yǔ)的意思；讀懂課文，結(jié)合具體的語(yǔ)境感受夕陽(yáng)西下的美景。
2．能正確、流利、有感情地朗讀全文，嘗試背誦課文。
3．通過反復(fù)誦讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)良好的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.入境品讀，感悟夕陽(yáng)西下的的美。
2.識(shí)字、寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——《夕陽(yáng)真美》。
2.讓我們先來復(fù)習(xí)一下文中的詞語(yǔ)。
逐行出示，指名認(rèn)讀，再齊讀。
第一行：西斜 光芒 余暉 壯麗
第二行：下沉 慢慢 漲紅 染成
第三行：日落 燦爛 霞光 遙遠(yuǎn)
二、導(dǎo)讀課文，品味夕陽(yáng)的美
（一）從整體上了解太陽(yáng)自身的位置、臉蛋變化，感受變化中的美。
先請(qǐng)你大聲地讀讀第二、三、四自然段，看看哪些句子說的是在落山過程中夕陽(yáng)的位置和臉蛋的變化呀。 讀完后和同桌交流。
交流：第二自然段中，你找到了哪個(gè)句子？
1.太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。板書：西斜
2.太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了。板書：下沉
3.太陽(yáng)的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后。板書：落山
過渡：夕陽(yáng)是一個(gè)調(diào)皮的.孩子，一刻也閑不住。看，先是西斜，然后下沉，最后落山了。它的臉蛋也隨著變化呢！ 其實(shí)夕陽(yáng)西下時(shí)，不光自己變漂亮了，還給周圍的景物帶來了變化。夕陽(yáng)的美啊就藏在這些變化當(dāng)中，就藏在文字當(dāng)中，讓我們?cè)俸煤米x讀課文，用心去體會(huì)夕陽(yáng)西下的美。
（二）感受“西斜圖”的美
出示課文第二自然段。
指名讀。其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文描繪的畫面。
交流：你從哪兒感受到了美？
1.太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
（1）指名讀，交流：美在哪兒？——收起了刺眼的光芒
（2）如果在夏天的中午，我們的眼睛盯著太陽(yáng)看，會(huì)有怎樣的感覺啊？這就是一種刺眼的感覺。
（3）指導(dǎo)朗讀：收起了刺眼的光芒，夕陽(yáng)的余暉變得很柔和。指名讀。齊讀。
2.天空是一片深藍(lán)。
（1）指名讀。
（2）是啊，這時(shí)的天空是一片深藍(lán)。（出示圖片）
（3）指導(dǎo)朗讀。
3.連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。
（1）指名讀。
（2）連綿起伏的山誰(shuí)見過的？出示圖片：看，西山一座連著一座，層層疊疊，一眼望不到邊，這就是“連綿”；山有的高，有的低，這就是起伏。連綿起伏的西山遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去是十分壯觀的。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？指導(dǎo)讀。齊讀。放到句子中讀一讀。齊讀。
（3）（出示圖片）此時(shí)，這連綿起伏的西山在余輝的照耀下，在深藍(lán)色天空的映襯下，顯得又壯觀，又美麗。這就是——壯麗。
（4）看，太陽(yáng)、天空和西山組成了一幅壯麗的西斜圖。讓人情不自禁地想說：夕陽(yáng)真美！
（5）讓我們?cè)僮x讀，好好感受感受。齊讀。
4.這么美的西斜圖應(yīng)該永遠(yuǎn)留在我們的腦海中。請(qǐng)你看著這畫面，抓住這些詞語(yǔ)，一邊想象一邊背誦，相信你一定行的。試試吧！一起來試試。
（三）感悟“下沉圖”的美
出示課文第三自然段，指名讀，其他同學(xué)想像畫面。
太陽(yáng)慢慢地往下沉。
第23課《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的意境，在讀中感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。
課前欣賞“夕陽(yáng)美景”，談話
同學(xué)們，在某一個(gè)傍晚時(shí)分，你們可曾留意過西邊快要落山的太陽(yáng)，它有個(gè)美麗的名字，叫“夕陽(yáng)”，我想，每個(gè)小朋友一定都見過，那你們當(dāng)中有沒有誰(shuí)曾經(jīng)仔仔細(xì)細(xì)，認(rèn)認(rèn)真真地觀賞過夕陽(yáng)呢？現(xiàn)在，我們就有一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們那么多同學(xué)聚在一塊兒一起好好地觀賞它，觀賞完了大家來說一說夕陽(yáng)在你心中留下了怎樣的印象。（夕陽(yáng)哪一刻的情景給你留下了深刻的印象？）
一、巧妙過渡、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前我們已經(jīng)觀賞了夕陽(yáng)，盡管有的同學(xué)還不能把自己看到的情景完整地表達(dá)出來，但從你們的神情中，從你們簡(jiǎn)短的話語(yǔ)里，都流露出這樣一種感覺：那就是——夕陽(yáng)真美，到底課文中是怎樣來描寫夕陽(yáng)的美呢？這節(jié)課，我們一起走到課文中去細(xì)細(xì)體會(huì)。
二、品讀課文，感知夕陽(yáng)美
（一）整體感知“夕陽(yáng)美”
1、傍晚，爺爺奶奶帶著我去看日落，也就是去看夕陽(yáng)，自己讀一讀課文，找一找哪些句子描寫了夕陽(yáng)的美，找到后多讀幾遍。
2、交流。（都在2、3、4、段中產(chǎn)生）
3、老師發(fā)現(xiàn)了，你們找到的描寫夕陽(yáng)美的句子就是課文的2、3、4三個(gè)自然段，（出示）
（二）感受夕陽(yáng)的“動(dòng)態(tài)美”
1、夕陽(yáng)的美都藏在這些文字當(dāng)中呢！用心的孩子啊，讀著讀著就能感受得到。老師讀了這三段話，覺得真是有趣，在老師的眼里，夕陽(yáng)真像一個(gè)頑皮的孩子，頑皮的孩子一刻也閑不住，夕陽(yáng)呀，也可愛動(dòng)呢！不信，小朋友們讀一讀這三段話，看看，夕陽(yáng)的位置呀發(fā)生了哪些變化？你是從哪些詞語(yǔ)看出來的？
2、交流，相機(jī)板書。
（三）感受夕陽(yáng)的“顏色美”
1、小朋友們讀書可真細(xì)心，一下子就讀出了夕陽(yáng)位置的變化，夕陽(yáng)僅僅是位置發(fā)生了變化嗎？不是的，課前我們觀賞到夕陽(yáng)在慢慢下沉下沉，直到落山的過程中自己本身也在發(fā)生變化呢！細(xì)心的小朋友，快從這三段話中再去找一找，看看夕陽(yáng)自己本身發(fā)生了哪些變化嗎
2、交流：
a太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。板書：不刺眼
b它那圓圓的臉漲紅了板書：漲紅
c太陽(yáng)的臉變得更紅了板書：更紅
3、理解“刺眼的光芒”（出示詞卡）太陽(yáng)的光芒在什么時(shí)候給你感覺是很刺眼的？（在一個(gè)晴朗的`中午，太陽(yáng)光很強(qiáng)烈，刺得人連眼睛都睜不開，人們看它的時(shí)候都要瞇著眼睛，那個(gè)時(shí)候太陽(yáng)發(fā)出的就是“刺眼的光芒”，讀詞，這么刺眼的光芒被西斜的太陽(yáng)給收起來了，這下太陽(yáng)光就不刺眼（板書）了，而是變得很柔和，我們可以抬頭清楚地看到它的樣子，這句話該怎么讀呢？
4、理解“漲紅”小朋友們，什么時(shí)候你們的臉會(huì)漲紅啊？（開心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完……）
夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰(shuí)來讀好這個(gè)詞（板書上的“漲紅”）《夕陽(yáng)真美》。
5、太陽(yáng)漸漸地落山了，它的臉變得更紅了。（板書）呀！這個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)啊紅撲撲的小臉蛋，真有點(diǎn)像一位（害羞的小姑娘）
6、這三句話寫出了夕陽(yáng)自己本身的變化，老師請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀，你們可要讀出其中的變化來哦！
（四）感受“魔術(shù)師”的神奇
夕陽(yáng)還是一位神奇的“魔術(shù)師”呢！它不光自己在變，還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化，越變?cè)矫滥兀?/p>
第二段
1、自由讀讀第二節(jié)，看看太陽(yáng)西斜時(shí)，哪些景物發(fā)生了變化？
2、天空和西山變得怎么樣了？
天空：出詞卡深藍(lán)怎樣的？（藍(lán)得很深，就像大海的顏色一樣）讀好“深藍(lán)”，此時(shí)天空中深藍(lán)不是一點(diǎn)點(diǎn)，而是——一片深藍(lán)。
想看看這一片深藍(lán)的天空嗎？讓我們來欣賞，學(xué)生觀看課件，這天空怎樣？
天空好大好藍(lán)，一起讀好句子“天空一片深藍(lán)”。
西山：課件：這就是連綿起伏的西山，請(qǐng)小朋友們伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧！瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，你們看西山高高低低、層層疊疊、一座連一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽(yáng)的余暉，在夕陽(yáng)余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下看到這番景象，你想說什么？此時(shí)的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫——壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來，自己練讀寫西山壯麗的句子。
指名讀（隨機(jī)評(píng)點(diǎn)）齊讀。
3、太陽(yáng)西斜時(shí)，柔和的光線，深藍(lán)的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽(yáng)西斜時(shí)的壯麗景色。
過渡：西斜時(shí)太陽(yáng)把天空、西山變得更美了。那么當(dāng)太陽(yáng)慢慢下沉，又把什么變得更美了呢？快去讀讀第三小節(jié)，找一找。
1、學(xué)生自讀第三段。
2、交流，把云變美了。
3、云兒的顏色只有三種嗎？還有什么顏色？（讓人覺得暖暖的）原來有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？
4、這么多顏色鋪滿天空，會(huì)是怎樣一幅景象呢？（媒體播放）讓學(xué)生再次感受到云兒顏色的多而美。
5、這么多的顏色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？
讀讀詞語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。
6、能用詞兒概括顏色的多而美，本領(lǐng)不小，要是能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）
師生比讀，齊讀。
評(píng)價(jià)：老師聽出來了，“紫色”拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后。）
老師仿佛看到了。
8、讓我們一起來讀好太陽(yáng)慢慢地往下沉的這一段，（讀中指導(dǎo)：同學(xué)們，太陽(yáng)沉得快嗎？是慢慢地往下沉的，只有慢慢地，我們才能把太陽(yáng)的臉看得很清楚，再讀）。
9、夕陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當(dāng)它沉到西山背后時(shí)，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時(shí)的夕陽(yáng)還不忘把最后的美奉獻(xiàn)給天空，那就是它那
——燦爛的霞光，（看圖）讀出它的萬道金光，讀出它的光芒四射。
夕陽(yáng)讓天空變得更美了，因?yàn)樗褷N爛的霞光留在了——遙遠(yuǎn)的天邊，誰(shuí)來讀好這個(gè)詞？（評(píng)價(jià)）
10、詞語(yǔ)讀得那么好，相信你們一定也能把句子讀好，先自己練習(xí)一下，指名讀（評(píng)價(jià)：輕輕地）齊讀。
（五）整體品讀
夕陽(yáng)真是個(gè)頑皮的孩子，他不停地往下落，夕陽(yáng)又是個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽(yáng)還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美，這三段話每一段都寫得很美，你最喜歡哪一段，就美美地讀一讀，一會(huì)兒老師請(qǐng)你起來把你最喜歡讀的一段讀給大家聽，指名三人讀，這么美的句子你們想不想把它們記下來，讓夕陽(yáng)的美永遠(yuǎn)留在自己的心里
（六）、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽(yáng)真美呀！”爺爺為什么會(huì)滿面紅光？（夕陽(yáng)映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽(yáng)，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽(yáng)真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱幔空l(shuí)來讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>
三、情景交融、升華主題
人們通常把老人比作夕陽(yáng)，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽(yáng)一樣紅紅火火、美好幸福。現(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽(yáng)紅》
從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時(shí)最想說的一句話就是——（指課題）夕陽(yáng)真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽(yáng)真美！
第23課《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、幻燈片
基本教學(xué)思路
運(yùn)用多媒體聲畫并茂，視聽結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，給課文插圖“插上電源”創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，讓學(xué)生感受夕陽(yáng)西下時(shí)的美，在情景的渲染下讓學(xué)生主動(dòng)通過朗讀、畫畫來感悟課文內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
2—3課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過朗讀，進(jìn)一步理解生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀好課文、背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受夕陽(yáng)西下時(shí)的美，培養(yǎng)他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，課前熱身
師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)22課——《夕陽(yáng)真美》
1、讓學(xué)生大聲齊讀課題
師：讓我們打開記憶的大門，把上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字和詞語(yǔ)再來讀一讀、記一記。
2、復(fù)習(xí)練寫重點(diǎn)字“壯、藍(lán)”（學(xué)生練寫，師展示作業(yè)，師生評(píng)議）。
師：好了，文中的爺爺奶奶在等我們?nèi)タ聪﹃?yáng)呢！
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文
（一）情境渲染，整體感知
1、出示課件，學(xué)生邊聽邊看邊欣賞
師：你們看，夕陽(yáng)美嗎？怎樣的美？說說你的審美觀，也可以用一些詞語(yǔ)來說說它。
2、讓學(xué)生自由說說自己的感受
設(shè)計(jì)圖意：運(yùn)用多媒體課件，聲畫并茂地再現(xiàn)了教材情境，很快地把學(xué)生帶入智力發(fā)展最近發(fā)展區(qū)，適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，強(qiáng)烈的感受激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活了他們的表達(dá)能力，從而培養(yǎng)了他們欣賞美的情趣。
師：這火紅火紅的夕陽(yáng)在傍晚時(shí)分變了幾次才把自己變得這樣又紅又美，請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀一讀課文第2～4自然段。
3、反饋，師相機(jī)出示板書：收起光芒、漲紅、變紅
（二）入境品讀，感悟美景
學(xué)習(xí)第二自然段。
師：當(dāng)太陽(yáng)收起光芒時(shí)，把天空和西山打扮成什么樣子？誰(shuí)愿意讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽、邊看書、邊想象。
1、反饋。
師：這樣打扮美嗎？讓我們來看看。
2、出示課件
師：美在哪兒，和你想象的`一樣嗎？
3、學(xué)生自由說
師：課文里寫得也很美，現(xiàn)在你們美美地把自二自然段讀一讀，用“_____”劃出喜歡的句子，有感情地讀一讀，用“？”號(hào)記下你不懂的地方，想一想，和同學(xué)們討論討論。
4、討論疑難：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個(gè)詞語(yǔ)通過看圖作直觀理解。
設(shè)計(jì)圖意：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個(gè)詞語(yǔ)是學(xué)生理解的難點(diǎn)，通過多媒體課件作直觀理解，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，有利于理解課文內(nèi)容。
5、交流朗讀：請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子。
師：我也喜歡一句話，也想讀，想聽嗎？
6、學(xué)生評(píng)價(jià)
師：我在讀課文時(shí)，邊讀邊想，想著那深藍(lán)色的天空和那披著余輝的西山，想著想著，就讀得美美的，表情也美美的。誰(shuí)來試一試？
7、學(xué)生美讀
師：如果從第二自然段找一詞來說說這幅圖，哪個(gè)詞語(yǔ)比較合適？是啊，太陽(yáng)收起光芒時(shí)，它的余輝是美的，讓我們一起走進(jìn)這美麗的景色中吧！有感情的美美的，用你最喜歡的方式齊讀這個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、引讀：當(dāng)太陽(yáng)把臉漲紅了以后，它把周圍的云染成了……
師：就只有三種顏色嗎？從哪看出不是。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象云朵的色彩，并說出來。
師：這么多的顏色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)把它說進(jìn)去嗎？（五顏六色，五光十色，五彩繽紛……）
師：太陽(yáng)用什么把云朵染得這么美麗？
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“漲紅”這個(gè)詞，知道擬人的修辭寫法。
師：怎樣來讀出云朵的色彩多、顏色美呢？同位同學(xué)讀一讀，比一比，看誰(shuí)的色彩多、顏色美？誰(shuí)覺得自己讀得好，可以站起來大聲讀一讀。
學(xué)習(xí)第四自然段。
師：太陽(yáng)的臉更紅了，它又把什么美留給了天空？請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)一學(xué)第四自然段，讀懂的同學(xué)，可以根據(jù)內(nèi)容畫出太陽(yáng)下山的情景，不會(huì)畫的同學(xué)可以和別人合作。
1、師生評(píng)畫，感悟夕陽(yáng)美，從中理解“燦爛的霞光”、“遙遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)的意思。
2、指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
師：夕陽(yáng)真是太偉大了，它不僅把自己變得更美了，還把周圍的景物變得那樣美。想不想再看一看夕陽(yáng)，讓我們一起披著夕陽(yáng)的余輝去看一看（出示課件），看著這美麗的夕陽(yáng)你想說什么？
設(shè)計(jì)圖意：出示夕陽(yáng)西下圖，隨著畫面的展開，將學(xué)生帶入美麗的傍晚。再創(chuàng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，學(xué)生的情感又進(jìn)入一個(gè)高潮，極大地加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟，學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，悟也在其中。他們把課文里所描寫的情景深深地印在腦海里，很快地就能背誦課文。
三、表情演背，內(nèi)化積累
師：這美麗的景色想不想把它記下來。（引導(dǎo)學(xué)生按照收起光芒——漲紅——更紅的順序背誦課文第2—4自然段）。
1、自由演背，用自己最喜歡的方式背課文。
2、個(gè)別演背，認(rèn)為自己背得好的同學(xué)可以上臺(tái)表演，師生評(píng)議動(dòng)作和表情是否和諧。
3、集體演背，全班同學(xué)模仿演背優(yōu)秀的學(xué)生。
師：看到這美麗的夕陽(yáng)，這時(shí)爺爺臉上有什么表情，爺爺為什么臉面紅光？
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)，自己說一說。
師：是啊，爺爺牽著奶奶的手，牽著孫子的手，想到自己晚年的幸福生活像夕陽(yáng)一樣火紅，想到可愛的孫子一天天健康成長(zhǎng)，他怎能不激動(dòng)呢？所以他說“夕陽(yáng)真美”（引讀）。
四、拓展延伸，培養(yǎng)情趣
師：有一首歌就唱出了爺爺奶奶高興的心情
1、出示課件，師生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的爺爺奶奶的幸福生活。
師：夕陽(yáng)真美，而我和爺爺奶奶一起去看夕陽(yáng)，更是一件美好的事，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夕陽(yáng)，欣賞它的美。
2、出示課件，讓學(xué)生再次感悟夕陽(yáng)美麗。
五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
1、這篇課文寫得很美，請(qǐng)同學(xué)們課后把這篇優(yōu)美的課文背下來。
2、星期天，和你的家人一起去郊游，把你看到的大自然的美景畫下來、寫下來或者拍下來。
師：夕陽(yáng)太美了，大自然太美了，讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，熱愛大自然。今天的課就上到這里，讓我們和夕陽(yáng)再見吧！
教學(xué)反思
通過這節(jié)課的教學(xué)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這些孩子們，他們那么會(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)、會(huì)讀書。而作為教師，關(guān)注他們，尊重他們，學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲，學(xué)會(huì)欣賞他們的言行，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟他們的深情是何等重要啊！我深深體會(huì)到在輕松愉快的課堂環(huán)境里，師生間和諧、民主、平等的對(duì)話，能放松學(xué)生的心靈，凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的思維。
附：板書
22、夕陽(yáng)真美
收起光芒漲紅更紅
余輝美云朵美霞光美
教學(xué)分析
《夕陽(yáng)真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛之情。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽(yáng)西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”之感。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過多種形式的朗讀、自讀自悟，感受夕陽(yáng)西下余輝美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒時(shí)的霞光美。
這篇課文處在第八單元中，本單元的重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀，要在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表現(xiàn)的情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力以及一定的背誦能力。
第23課《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 7
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確認(rèn)讀兩條綠線格里的4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合圖片和文字，理解“連綿起伏”、“壯麗”、“燦爛”等詞語(yǔ)的意思。憑借圖片和文字想象理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情以及健康的審美情趣。
3、積累豐富的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
夕陽(yáng)落山時(shí)的各種圖片、音樂
一、導(dǎo)入
小朋友，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》（讀題），爺爺和奶奶帶著我去看日落，我看到了什么樣的美景呢？請(qǐng)小朋友們打開書，自由地大聲地朗讀課文，思考：小作者看到了日落時(shí)的哪些美景？
二、新授
（一）體感受夕陽(yáng)的美
1、指名回答。
根據(jù)回答板書：西斜；下沉；落山。
2、小朋友們可真會(huì)讀書，你們已經(jīng)將夕陽(yáng)落山的'三幅美景圖給概括出來了，你們看，夕陽(yáng)就是這樣跟我們告別的，它先西斜——接著——下沉——最后落山了。
（二）體會(huì)西斜之美
1、夕陽(yáng)落山的每一次變化都是那么壯觀，那么美麗，小朋友們，讓我們一起來仔細(xì)欣賞、品味。請(qǐng)小朋友們齊讀課文第二自然段，想一想你欣賞到了哪些美景。
3、指名回答。
（1）太陽(yáng)收起了自己刺眼的光芒。板畫：太陽(yáng)。太陽(yáng)收起了刺眼的光芒給你什么樣的感覺？（親切、溫暖）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀。齊讀。
（2）你還欣賞到了什么？
生自由說：深藍(lán)的天空。
深藍(lán)的天空什么樣子？像什么？你喜歡這樣的天空嗎？指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)天空之美。
生自由說：我看到連綿起伏的西山…
（3）“連綿起伏”的西山應(yīng)該是什么樣子呢？（指導(dǎo)學(xué)生上來作畫）理解詞語(yǔ)：連綿起伏
想看看夕陽(yáng)下的西山嗎？
（出示圖片）你覺得這時(shí)的西山怎樣？指名答。（又壯觀又美麗）
說得真好，又壯觀又美麗就是——（壯麗）板書。
西山為什么這么壯麗呢？師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)染西山。
因?yàn)橄﹃?yáng)的余暉的照耀，西山變得壯觀而且美麗，景象多么令人驚奇啊！小朋友，你能用贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀這一句話嗎？男女生讀。
4、總結(jié)
看到這么壯麗的景象，你還想說些什么呢？是啊，夕陽(yáng)真美啊，小朋友們讓我們邊讀邊想象，一起來讀讀第二自然段。
5、小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎？出示填空，哪位小朋友來填一填。
太陽(yáng)已經(jīng)（），收起了（）的光芒。天空一片（）。（）的西山，披著（）的余暉，顯得十分（）。
6、讀一讀。
7、總結(jié)學(xué)法
小朋友，剛才啊，我們用讀課文，看圖想象，再讀課文的方法，學(xué)習(xí)了課文第二自然段。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第三自然段，出示圖片。一邊讀課文，一邊思考：下沉的夕陽(yáng)美在哪里？用橫線將表示夕陽(yáng)美的句子或詞語(yǔ)畫出來。
（三）體會(huì)下沉之美
1、指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，理解漲紅的意思。
2、小朋友，此時(shí)的云彩是不是就這種幾種顏色阿？（出示句子）
3、你們?cè)趺粗啦恢惯@幾種顏色呢？因?yàn)樗昧耸÷蕴?hào)。小朋友真會(huì)讀書。還會(huì)有什么顏色呢？你能用成語(yǔ)概括一下省略的顏色嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕、萬紫千紅，五彩斑斕）板書：五彩
第23課《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的意境，在讀中感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（出示課文插圖）小朋友們，還認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是（爺爺）、（奶奶）、（小作者）。（生齊說）
他們正在（看日落）。（生齊說）
2、瞧，他們還拍了一組照片給我們欣賞。
（先后出示3張圖，師伴樂描述）
a、看，太陽(yáng)已經(jīng)西斜，落到了和我們的樓頂差不多高的位置。
b、它在慢慢地、慢慢地往下沉，沉到了天山交界地位置。
c、它再輕輕地輕輕地落到山下去了。
3、看得仔細(xì)的小朋友一定能告訴老師夕陽(yáng)先是（西斜），然后（往下沉），最后（走向西山的背后）（生齊說）（師相機(jī)板書）
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、看，這就是太陽(yáng)西斜時(shí)的景色。（出示圖片及文字）齊讀第二小節(jié)。
2、此時(shí)，你覺得哪兒最美呢？（文字消失）
生說，師出示相應(yīng)句子。
a、“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”
（“收起”相機(jī)加點(diǎn)。）──師：此時(shí)的太陽(yáng)不刺眼了，是那么的溫柔，收起了刺眼的光芒，你來讀讀看。（指名讀。）
b、“天空一片深藍(lán)。”
（“深藍(lán)”相機(jī)加點(diǎn)。）──師：哦，你覺得天空美，天空的顏色美。你來讀一讀。（指名讀，齊讀。）
c、“連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。”
（“披著”、“壯麗”相機(jī)加點(diǎn)。）──師：夕陽(yáng)的余暉灑在西山的身上就像給它穿上了一件金光閃閃的外衣。書上是這樣美美地寫的，誰(shuí)來讀？
（指名讀，評(píng)，再指名讀，齊讀。）
3、溫柔的夕陽(yáng)、深藍(lán)的天空、壯麗的'西山構(gòu)成了一幅迷人的畫面，讓我們?nèi)绨V如醉，誰(shuí)能用你的朗讀帶著大家再來欣賞一下。
（指名讀。）
4、夕陽(yáng)這么美，可它一會(huì)兒就會(huì)離我們而去，我真想把它留下來。這樣吧，你們讀，我來畫，你們把夕陽(yáng)讀得越美，我就畫得越美。
（生齊讀，師給太陽(yáng)、西山、天空著色。）
5、謝謝同學(xué)們！（師手指板畫，引導(dǎo)背誦。）看，太陽(yáng)已經(jīng)（西斜），收起了（刺眼的光芒）。天空（一片深藍(lán)）。連綿起伏的（西山），披著（夕陽(yáng)的余暉），顯得（十分壯麗）。
6、看到的夕陽(yáng)讓我們贊嘆不已，留在心里的夕陽(yáng)才能讓我們回味無窮。沒記住課文的小朋友再來用心讀一讀，記住的就背一背，老師想，能當(dāng)堂記住的小朋友肯定最棒。
（生齊背。）
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、西斜的太陽(yáng)在慢慢地慢慢地往下沉，小朋友，我們也來慢慢地看。
（出示圖片及文字，慢慢地齊讀第三小節(jié)。）
2、我們看到了，太陽(yáng)的臉多紅呀，小朋友，你們什么時(shí)候的臉也會(huì)很紅呢？
（生各抒己見。）
太陽(yáng)公公可不是因?yàn)檫@些漲紅了臉，它是因?yàn)榘焉磉叺脑迫境闪烁鞣N各樣的顏色而高興得漲紅了臉。（師相機(jī)畫出紅紅的太陽(yáng)。）
瞧，多可愛的太陽(yáng)，誰(shuí)來讀一讀？（指名讀，指導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛。）
3、你看，太陽(yáng)公公把這朵云染成了（黃色）、（紅色）、（紫色）。（生說，師相機(jī)著色。）
還會(huì)有哪些顏色？（生：綠色、藍(lán)色、粉紅色、橙色……師相機(jī)著色。）
第23課《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們一起跟爺爺和奶奶去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅幅壯麗而又神奇的景色。今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課——《夕陽(yáng)真美》。
2、自由讀課文，指出課文哪幾個(gè)自然段寫出了夕陽(yáng)的美？交流總結(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀2～4自然段，邊讀邊想一想：夕陽(yáng)發(fā)生了哪些變化？交流。對(duì)呀！這是夕陽(yáng)位置的變化。誰(shuí)能用“先……接著……最后”連起來說一說。練習(xí)說話。師：隨著時(shí)間的推移，夕陽(yáng)的位置發(fā)生了變化，瞧，它的臉也在變呢！小朋友讀讀書，找一找。交流。
小結(jié)：當(dāng)太陽(yáng)已經(jīng)西斜，它收起了刺眼的光芒，接著它又漲紅了臉，慢慢下沉，最后直到西山的背后。課文的2、3、4小節(jié)分別向我們描繪了這三幅不同的圖畫，讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀！
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）學(xué)生找一找這一自然段寫了哪幾個(gè)景物？
（2）交流。說說你最喜歡哪個(gè)景物？為什么？并帶著喜歡的感情讀一讀。
天空：藍(lán)藍(lán)的，廣闊無邊，看上去令人心曠神怡。
太陽(yáng)：收起來刺眼的光芒，讓人感到柔和。師：見過夏天中午的太陽(yáng)嗎？那就是刺眼。現(xiàn)在呢，光芒沒有了，不刺眼，很柔和。 wiy&%!f-
西山：連綿起伏很美，現(xiàn)在披上了外衣，更美，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏。
齊讀，指名讀。
師：眼前的'景色多美呀！你能用哪些詞語(yǔ)來贊美？指名回答。文中用了哪個(gè)詞？理解“壯麗”。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
太陽(yáng)西斜時(shí)，天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多么壯麗呀！當(dāng)太陽(yáng)下沉?xí)r，景色又是如何？
（1）指名朗讀：師：從剛才小朋友的朗讀中，你聽懂了什么？
（2）還有那么多顏色，他們都躲到哪兒去了？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這么多顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕……）
（3）指導(dǎo)朗讀，這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來讀
誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺得讀得怎么樣
（4）讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！齊讀
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1）引讀。小朋友們，當(dāng)我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時(shí)，太陽(yáng)的臉變得……它輕輕地……把……。跟著老師讀時(shí)，你感受到了什么？(太陽(yáng)落山了，周圍變得越來越靜了。)
(2）齊讀。讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光。
5、學(xué)習(xí)第五自然段
(1）學(xué)習(xí)了上面的課文，小朋友們，你現(xiàn)在最想說什么？
是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美呀！
(2）小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺得真美，課文中爺爺看了夕陽(yáng)后是怎樣的表現(xiàn)？爺爺為什么滿面紅光？你從爺爺?shù)脑捓镞�讀懂了什么？
(3）爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手，牽著小孫子的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！
(4）齊讀
三、總結(jié)全文
夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中的美景無處不在。只要你有一顆愛美的心，一雙善于觀察的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)我們的世界多么美好，生活是多么有情趣，讓我們帶著欣賞美、熱愛美的情感再來讀讀課文吧！齊讀課文。
第23課《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 10
教材分析：
《夕陽(yáng)真美》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)的第23課。本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的壯麗而富有變化的景色。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺和奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽(yáng)西斜時(shí)的情景；第三自然段夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺感嘆夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文，供學(xué)生觀察，幫助他們了解課文。全文給人以“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”之感。
學(xué)生分析：
低年級(jí)孩子特別喜歡朗讀，尤其是對(duì)于描寫美景的課文。因?yàn)樗麄兿蛲磺忻篮玫那榫常軌蚪Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，敘說對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)。夕陽(yáng)落山時(shí)的情景是很多學(xué)生都見過的。于是，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)不同的情境，如將黑板布置的讓學(xué)生有身臨其境的感覺，課前認(rèn)真組織教學(xué)語(yǔ)言等，最大限度地激發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到讓孩子樂于朗讀、喜歡識(shí)字的目的。
設(shè)計(jì)理念：
第斯多惠說過：“知識(shí)不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)他們，獨(dú)立掌握他們。”小學(xué)低年級(jí)學(xué)生求知欲旺盛，記憶力強(qiáng)，有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情景中感受識(shí)字的樂趣，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，互相交流識(shí)字方法。激起孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。同時(shí)在檢查讀書情況時(shí)，我讓他們選擇自己認(rèn)為寫得最美的段落來讀，在這一過程中讓學(xué)生了解每一自然段的內(nèi)容。最后，讓孩子走出課堂，觀察日落時(shí)的情景，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)美麗的自然景觀，也對(duì)課文的描繪有真切的了解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的'讀音。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
3、能初步讀通讀順課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)行多種形式的識(shí)字活動(dòng)
教學(xué)準(zhǔn)備：
白云卡片、生字卡片、小黑板，錄音磁帶、獎(jiǎng)品（小星星）、小動(dòng)物以及黑板布置。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1．教師出示太陽(yáng)，你見過太陽(yáng)快落山時(shí)的情景嗎？見過的小朋友來說一說。（指名說）這時(shí)太陽(yáng)給你的感覺是什么？（板書：美）
2．這時(shí)的太陽(yáng)就叫做“夕陽(yáng)”（板書：夕陽(yáng)）
3．教師手指著黑板上的畫面述說：這位爺爺帶著他的家人看完日出以后，發(fā)自內(nèi)心的說了一句：夕陽(yáng)真美。（補(bǔ)全課題，齊讀課題）就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過在回憶中感悟，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情況，并從學(xué)生熟悉的畫面感興趣的事入手，旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，似乎讓他們?cè)谏砼R其境中感受本文的優(yōu)美。
二、設(shè)置懸念。
這位爺爺為什么要說夕陽(yáng)美呢？我們要讀讀課文才能知道。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、借助拼音自由讀課文，提出自學(xué)要求：
（1）先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。
（2）如果遇到難讀的詞語(yǔ)或句子，或自己喜歡的句子，可以劃下來。
（3）思考剛才提出的問題。（小組或同位之間可以討論）
【設(shè)計(jì)意圖】將問題拋給學(xué)生，留給學(xué)生合作、探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和伙伴之間的合作精神。
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
（1）“剛才，小朋友讀得多認(rèn)真呀！讀了課文，你的問題解決了嗎？”想親自觸摸這些美麗的彩云嗎？（指名回答，了解課文大意。）
（2）分別請(qǐng)三組小朋友到前面來摘彩云：你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)讀嗎？（后面有生字，先讓這幾名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生讀，然后找出每組中最難記的字或詞，大家共同去記。教師隨時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)）
（3）自由讀。
（4）指名讀（2名，然后請(qǐng)小老師領(lǐng)讀）
（5）我們一起讀吧。
（6）做開火車的游戲。
（7）白云姐姐說，如果給字寶寶帶上帽子，你們肯定就不認(rèn)識(shí)了。（教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住，讓學(xué)生自由讀）
（8）師生間做找朋友的游戲。然后請(qǐng)2名小老師帶領(lǐng)大家做這個(gè)游戲。
【設(shè)計(jì)意圖】洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高，心里想做的時(shí)候。”興趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才最有效，最主動(dòng)。而游戲則是學(xué)生樂意投入的一種。
3、檢查課文朗讀情況。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，出示長(zhǎng)句子。
師：有只小鹿在門口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一副不開心的樣子，怎么回事呢？原來鹿媽媽讓它在家練習(xí)長(zhǎng)句子，可它怎么讀都讀不好。這不，它帶著獎(jiǎng)品來找小朋友了。（小黑板出示，然后教師做疑惑狀并搖頭）我不知誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？
它輕輕地走向西山的背后，
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
（2）自由讀，教師范讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀。根據(jù)情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、再讀課文。其實(shí)啊，認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，讀課文就輕松多了，不信，你試試！
過渡：小鹿說了，如果小朋友在讀課文的時(shí)候能夠讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，他還會(huì)把五顏六色的小星星送給大家。老師還會(huì)有許多美好的話語(yǔ)要送給大家。
【設(shè)計(jì)意圖】教師的一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的過渡語(yǔ)，讓孩子們?cè)谳p松、愉悅、的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們帶著將要被獎(jiǎng)勵(lì)的期待進(jìn)入快樂朗讀的環(huán)節(jié)。不管是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還是教師語(yǔ)言的激勵(lì)，他們都是一樣的期待。
四、分節(jié)讀課文。
過渡：這篇課文寫得很美，最喜歡哪一自然段？可以告訴大家嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來作匯報(bào)朗讀，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的主動(dòng)性和積極性。
1、指名讀第一節(jié)。（教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽：會(huì)聽的孩子同樣會(huì)得到大家的喜歡。）
2、指名讀第二節(jié)。
（1）自由讀課文。師：這一節(jié)中生字比較多，你能讀好嗎？
（2）請(qǐng)一名學(xué)生起來，教師根據(jù)學(xué)生讀書情況隨時(shí)指導(dǎo)。
（3）師生共同評(píng)價(jià)，然后齊讀。
3、指名讀第三節(jié)。
（1）激勵(lì)讀：這一節(jié)有點(diǎn)長(zhǎng)，誰(shuí)第一個(gè)站起來讀？
（2）指名讀。
教師根據(jù)學(xué)生讀書情況予以指導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)較差的孩子可以再給他一次機(jī)會(huì)，讓小朋友和他一起自由讀，然后再次找他讀。隨時(shí)激勵(lì)。
4、指名讀第四節(jié)。
（1）師：第四自然段寫得也很美，就讓我們小組之間互相讀讀，互相評(píng)評(píng)吧。（小組讀）
（2）小組1讀，小組2挑戰(zhàn)讀。
5、教師范讀第五節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】師生的評(píng)與讀，生生的評(píng)與讀，充分顯示著讀的多樣化。教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)著學(xué)生高要求的讀好每一自然段。
五、再讀課文。
1、激趣：想不想把這個(gè)故事再美美的讀一讀呢？我們跟著錄音機(jī)里的叔叔讀吧。
2、播放錄音磁帶，學(xué)生跟讀。
六、學(xué)習(xí)寫字。
師：聰明的孩子會(huì)讀，用心的孩子會(huì)記。現(xiàn)在請(qǐng)用心的孩子去生字王國(guó)，把我們認(rèn)識(shí)的幾個(gè)好朋友帶回家，好嗎？
1、出示本課要寫的生字：藍(lán) 壯 傍（認(rèn)識(shí)將字旁，學(xué)生跟老師書空）
2、請(qǐng)同學(xué)們自己觀察這三個(gè)字，你有什么好辦法記住他們嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，教師給學(xué)生自主識(shí)字的空間，讓學(xué)生自主交流識(shí)字方法，識(shí)字教學(xué)就顯得非常自主、活潑和生動(dòng)了，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。
3、師生共同回憶懷素的寫字方法。（邊說邊范寫：壯）
4、自己按照懷素的寫字方法去寫，同位之間相互指正。（展示寫的好的學(xué)生的字）
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、下午放學(xué)后，在家人的陪同下觀察日落時(shí)的情景，把當(dāng)時(shí)的感受說給家人聽聽。
2、將課文正確、流利地讀給家人聽。
【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子走出課堂，和家人一起觀察日落時(shí)的情景，談完感受之后，再去讀課文，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)美麗的自然景觀，也對(duì)課文的描繪有真切的了解。
教后反思：
在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生以自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀來初步感知課文，劃出生詞，劃出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀自己喜愛的段落。對(duì)照插圖，體會(huì)意境，把認(rèn)讀感知訓(xùn)練，落到實(shí)處，采用“寓識(shí)于讀”的方法，在讀前、讀中、讀后分別對(duì)生字的音、形進(jìn)行有側(cè)重的提示，指導(dǎo)與強(qiáng)化。學(xué)生初讀后，進(jìn)一步開展合作式的學(xué)習(xí)，交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，讓每一個(gè)孩子都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
這樣通過兩個(gè)層次的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容感受頗深，對(duì)課文中精彩語(yǔ)句有了一定的回味，對(duì)課文的意思有了形象的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。最后，讓學(xué)生走出課堂，到大自然中去真實(shí)感受，也讓孩子們真正體會(huì)到語(yǔ)文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣。
第23課《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字藍(lán)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課夕陽(yáng)真美，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（指名回答）
3、課文講了誰(shuí)帶我去看夕陽(yáng)？
過渡：你想跟著他們一起去看看美麗的夕陽(yáng)嗎？好！我們坐飛機(jī)一起去江邊看看美麗的夕陽(yáng)，別忘了帶上你心愛的照相機(jī)，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)——看我們已經(jīng)來到了江邊
4、觀看視頻。（欣賞完夕陽(yáng)美景，此時(shí)此刻，你站在江邊你想說些什么？
過渡：這么美的夕陽(yáng)，我們還猶豫什么，快打開課文讀一讀，別忘了拍下你認(rèn)為美的景象。
二、講讀課文第二自然段。
能告訴老師你拍到了什么時(shí)候的景象？能告訴老師你拍這一段的原因嗎？你能把它美美地來讀一讀嗎？
1、出示第二小節(jié)。（評(píng)價(jià)：聽提出你很喜歡西斜時(shí)的太陽(yáng)。）
2、請(qǐng)同學(xué)們看一看這一段課文有幾句話？
3、出示第一句話，誰(shuí)來讀一讀？這句話寫得是什么？板書：太陽(yáng)
4、此時(shí)的太陽(yáng)怎么樣？“收起”了刺眼的光芒，說明此時(shí)的太陽(yáng)非常柔和，板書：柔和，這句話該怎么讀？先練一練，指名讀。（老師聽出來此時(shí)的太陽(yáng)是柔柔的）我們一起讀。
5、第二句誰(shuí)愿意來讀一讀？出示第二句話。這句話寫得是什么？板書：天空天空怎么樣？板書：深藍(lán)
6、第三句又寫得是什么呢？板書：西山，誰(shuí)來讀一讀。出示第三句。指名讀。連綿起伏的山是什么樣的，請(qǐng)看圖，對(duì)，一座接著一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏”。誰(shuí)來讀好它？自由讀，指名讀。
7、這連綿起伏的西山，多雄壯！披著夕陽(yáng)的余暉就像披上了一件漂亮的外衣，多美麗！這就是“壯麗”。板書：壯麗
8、誰(shuí)再來讀一讀。指讀——評(píng)議——再讀
9、師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來讀讀？——指讀。
10、讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
小結(jié)：西斜的太陽(yáng)收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——（指題齊讀）夕陽(yáng)真美！
11、誰(shuí)能不看書給這幅畫配音嗎？練習(xí)背誦。
過渡：你還拍到了什么景象？
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、這時(shí)太陽(yáng)有什么變化？（太陽(yáng)慢慢地往下沉。）板書：下沉。“慢慢”還可以換成什么詞？
2、這一段中你覺得什么美？（云的顏色美）板書云。說說有哪些顏色？就只有這幾種嗎？還有哪些顏色？你是怎么知道的，它們都躲到哪里去了？（……）你能用一個(gè)詞把這些顏色都說進(jìn)去嗎？板書：五彩繽紛
3、這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！誰(shuí)來讀一讀？評(píng)議：老師看到了許多顏色，誰(shuí)再來讀，讓老師能看到更多顏色。
4、老師也來讀一讀，說說老師讀得怎么樣？你們也來讀一讀。
5、你能看著這幅畫把句子補(bǔ)充完整嗎？（出示圖片）
小結(jié)：當(dāng)太陽(yáng)慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個(gè)可愛的.娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽(yáng)真美（讀題）
四、引讀第四小節(jié)：
1、最后，太陽(yáng)的臉變得——它——把——
2、這時(shí)的夕陽(yáng)哪里讓你感受到了美？（指名交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。板書：霞光
這時(shí)霞光怎么樣？板書：燦爛
3、你能把這燦爛的霞光讀好嗎？這霞光真美呀！想親自去看一看嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！欣賞圖片
4、這霞光燦爛嗎？美嗎？可惜它很快就會(huì)從天邊消失，取而代之的是黑黑的夜幕。你們一定舍不得吧，讓我們一起打開課文再來享受這美麗的夕陽(yáng)吧！（齊讀2、3、4自然段）。
5、是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽(yáng)真美（讀題）
6、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺得真美，爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？（滿面紅光、“夕陽(yáng)真美啊！”）
7、爺爺為什么會(huì)滿面紅光呢？（幸福：牽著奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽(yáng)，是多開心、多幸福、多浪漫的事啊！這幸福是敬老愛幼、家庭和睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。）
8、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）
五、拓展練習(xí)。
其實(shí)大自然中有很多美麗的景色，你不妨利用星期天觀察一下天空中的云，你也來寫一寫天空中的云。要把天空中的云寫得美麗，就必須把字寫好。下面我們就來學(xué)習(xí)生字。
六、教學(xué)生字詞
出示藍(lán)
說說這是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)你想提醒大家注意什么？先與同桌交流
老師板演、生書空。學(xué)生描紅。
板書：23、夕陽(yáng)真美
太陽(yáng)柔和
西斜天空深藍(lán)
西山壯麗
下沉云五彩繽紛
落山霞光燦爛
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