《水鄉歌》第一課時教學設計優秀篇

《水鄉歌》第一課時教學設計（優秀篇）

　　《水鄉歌》第一課時教學設計之一

　　教學目的：

　　1 認識8個生字和3個只識不寫的字，學寫新偏旁“風字旁”和生字“飄”。

　　2 初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。

　　教學重點：

　　初讀指導，學習生字。

　　一、古詩導入，創設情境。

　　1.齊背《憶江南》：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?

　　2.江南的景色確實美!(用多媒體出示課文插圖)師描述：江南的天是那么的藍，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎?

　　3.學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。

　　過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。

　　二、揭示課題，讀好課題。

　　1 歌歌頌、贊美水鄉，所以題目是——水鄉歌

　　2 課題：21。水鄉歌

　　3 好課題

　　過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉嗎?讓我們一起讀課文吧!

　　三、指導初讀，感知美文。

　　1.整體感知課文

　　(1)輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個自然段。一邊不行可以多讀幾遍。

　　(2)交流：課文有幾個自然段?(3個)

　　(3)實物投影課文內容，指名學生說說哪幾個自然段。

　　過渡：傅老師聽說二(3)班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。

　　2.初讀第一自然段

　　(1)讀生字和只識不寫的字

　　a 師在課文中點出生字：連、蕩

　　b 出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評價;學生領學生讀(誰當小老師)

　　(2)讀容易讀錯的詞語(大家來當啄木鳥醫生)

　　a 卡片出示容易讀錯的詞語：水鄉、什么、處處

　　b 讀好詞語。指名讀，評價;男女生比賽讀，互相表揚。

　　(3)讀自然段

　　a 指名讀，評價。

　　b 齊讀。

　　(4)小結學法：小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么?(生字和只識不寫的`字)再讀了什么?(幾個容易讀錯的詞語)最后呢?(把一段連起來讀)

　　過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯，我們還用這個方法來讀第二段吧。

　　3.初讀第二自然段

　　(1)讀生字和只識不寫的字

　　a學生在生字表中找生字和只識不寫的字，在課文中加點，再讀一讀。

　　b反饋：學生說，師在課文中畫出生字和只識不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。

　　(2)讀容易讀錯的詞語(大家來當啄木鳥醫生)

　　a學生找詞，自讀。

　　b反饋：師在課文里畫出，具體詞語機動，指名讀，齊讀。

　　(3)讀自然段

　　a自由練讀

　　b反饋：指名讀，“打擂臺”，齊讀。

　　過渡：剛才學第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會不會合作。

　　4.初讀第三自然段

　　(1)分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。

　　(2)反饋。推選朗讀小能手和優勝小組。[因位能都讀沒平出]

　　過渡：小朋友們讀得這么認真又讀得這么好，一定讀懂課文了吧。

　　四、說說課文大意。

　　1指名說說課文大意

　　2板書：水多、船多、歌多

　　五、學習生字。

　　1 齊讀生字一遍。

　　2 情景激勵：課文中有許多的船，你要是學會一個生字，老師就讓你在一條船上掛上你的帆，并在帆上寫你的字，這條船就是你的了，你還可以給它取你喜歡的名字，比如“知識號”、“雛鷹號”等。

　　3 學寫“飄”(1)學習新偏旁(2)看書上的筆順描紅記筆順，在田字格中描紅。(3)用簡便方法記一記。“換衣服”、“搭積木”等等。(4)容易寫錯的地方來提醒同學。(5)在習字冊中把字寫漂亮，描一遍、寫兩遍。(6)投影反饋(7)小結方法。

　　4 同法學習其他字。

　　5 把漂亮的字掛到船上

　　六、課堂小結。

　　《水鄉歌》第一課時教學設計之二

　　設計理念：