《登鸛雀樓》說課稿

時間：2024-10-22 10:56:16 志華二年級上冊我要投稿

相關推薦

《登鸛雀樓》說課稿（通用10篇）

　　作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的《登鸛雀樓》說課稿（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《登鸛雀樓》說課稿（通用10篇）

　　《登鸛雀樓》說課稿 1

　　教材簡析：

　　《登鸛雀樓》是蘇教版國標本二年級上冊的第17課，作者王之渙，詩的前兩句寫景，后兩句抒發感想。

　　教學目標：

　　1.學會本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　2.在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

　　3.能初步學會借助插圖、工具書等途徑學習古詩。

　　教學重點：

　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，有感情讀誦古詩。

　　教學難點：

　　體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

　　教法、學法：

　　一、做必要的講解和說明。對作者和鸛雀樓教師做一些詳細的說明，幫助學生來理解這首詩。

　　二、從指導讀出停頓入手，教給學生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩的韻律美感。

　　三、學法隨評語等途徑滲透。教給學生“利用手中資料或插圖來幫助學習古詩”的方法。弄懂重點詞語的意思。

　　四、自讀自悟，鼓勵質疑。讓學生提出不懂的問題，這樣，教師根據具體情況來使學生從原有的基礎上再進一步認識和提高。

　　五、引導合作在合作中探索規律，了解方法，理解全文大意。

　　六、結合實際拓展延伸，突破難點。結合學生實際來深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1.同學們，今天老師和你們一起到山西永濟縣去看一座樓，(出示圖片)這是一座三層的樓閣，因為常有一種叫“鸛雀”的鳥飛來休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫寫它的名字，師生齊板書。(加拼音，小字頭加“隹”字旁。)誰來叫叫這座樓的名字呢?(指多名學生讀)

　　2.鸛雀樓剛剛建好的時候還不怎么有名氣。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓作了一首詩記錄下自己的所見所想。從此以后，這座樓就名揚四海啦。這首詩的題目就叫：登鸛雀樓，誰來讀讀課題。

　　3.詩中到底寫了些什么呢?打開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首千古名詩吧!

　　二、初讀古詩

　　1.請小朋友先自己讀一讀這首古詩。

　　2.(出示全文)指名讀，檢查讀詩。讓同學們發現他們讀的時候字音方面有什么地方值得學習。學生一起學學他們，把生字再讀一讀。指名做小老師帶讀。

　　3.老師讀一讀這首詩。學生仔細聽一聽，老師的讀法有什么不同?指導：讀出節奏，要在每行的前兩個字后面停頓!

　　4、一起學著老師在書上標出停頓的地方，然后練習讀一讀，指名再讀，齊讀。

　　三、精讀課文：

　　1.常言說的好：“書讀百遍，其義自見。”學生說說詩中哪些內容是詩人登上樓閣時看到了?哪些內容是寫他想到的呢?

　　2.登鸛雀樓詩人到底看到了什么?請小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說一說。

　　交流：

　　(1)指名說。點撥：著山在詩句中就是“依山”。太陽下山了，就要看不見了，就是詩中的哪個字啊?“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時候的太陽呢?

　　(2)再指名說。多美的夕陽下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可以調過來理解——就是“黃河流入海”。

　　(3)(條條江河通大江啊!)詩人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進入大海的場面。想去看看黃河水流入大海的場面嗎?播放錄像。(敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無涯的大海。真是“黃河之水天上來，奔流到海不復回”呀!)

　　(4)看了錄像，你覺得黃河怎么樣?——能用朗讀來表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎?指名讀，師評(你邊讀邊想，所以讀得好!很有氣勢!)男女比賽。

　　(5)師邊深情地敘述邊板畫：詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群(西)山下沉，腳下的'黃河水正滾滾地流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!讓我們再把這句話連起來好好的讀讀。(師生齊讀!)

　　3.看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句，頭腦里有什么小問號嗎?(重點：欲窮更千里目)誰能幫幫他?你是怎么知道的?(表揚，聯系上下句理解，會學習!)故事中有些字很難知道意思，其實我們還可以借助工具書來查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語的意思，(老師出示詞語意義)。現在能完整的說說這句詩的意思嗎?自己讀讀詩，看看字意，試著說說，一會兒我們全班來交流。(工具書的作用真不小，這么快就解決問題了。)

　　4.詩人說的再登一層，真的是讓我們再登一層嗎?還記得《小松樹和大松樹》一課嗎?小松樹長之所以能看到很遠很遠的地方，那是因為——大山爺爺把它托起來的呀。這就是人們常說的，“站得高才能看得遠”(板貼：登高才能望遠)唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句：“會當凌絕頂，一覽眾山小”。

　　5.合作的力量是最大的。現在請你們和同座伙伴合作把把詩人登樓后看到的和想到的連起來說說，好嗎?(看得出你們一節課都在認真聽!好樣的!)

　　6.這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”。今天小朋友們學得真棒，老師要獎勵你們，我給你們配樂配錄像，請你們來配音，一邊讀一邊想像詩句中的畫面,可以加上自己的感情，甚至動作。相信你們這次會讀得更好。現在你們就是大詩人王之渙了，試試看——個人讀，齊讀。

　　7.小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎?誰來試試?(學得好，記得牢啊!向你們學習!)

　　8.回去我們也像這樣把古詩背給家長聽，告訴他們詩意和作者，能行嗎?

　　四、總結、延伸

　　1.“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因為這句詩。因為它不光用在登樓上，經常被別人用在學習、工作等許多地方用來鼓勵自己或別人呢!當我們的班長被評為校“三好學生”的時候，老師為了讓他不驕傲，繼續努力，爭取更大的榮譽，就會鼓勵他，在他的素質報告書上寫下：欲窮千里目，更上一層樓。

　　2.王之渙是唐朝非常著名的一位詩人，小時候就聰明過人。成年后，曾做過官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國名山大川結交文壇名人，前后達15年之久。后又當官，業績顯著，就要高升時，不幸得病去世。但性格豪爽，他的詩寫得非常好，《全唐詩》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天，我們就來欣賞另外一篇千古名詩—《涼州詞》。這首詩又寫了什么呢，你們可以試著用今天學習的方法，回家后啊研究研究，下節課我們來交流，好嗎?

　　3.從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進取、奮發向上的決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會“窮千里目”!讓我們再來讀讀這首詩，讀出對這首詩的新的理解、感受。(配樂)最后老師要獎勵你們，送你們一句祝福的話. (示：祝小朋友身體健康，天天開心，學習更上一層樓!)

　　《登鸛雀樓》說課稿 2

　　一、說教材

　　(一)教材簡析

　　《登鸛雀樓》是六年制小學語文二年級(上冊)第七單元的第一篇課文。這是一首五言絕句，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思，是唐代詩人王之渙所作。

　　詩的前兩句寫登樓所見，詩的后兩句寫登樓所思。這首詩融情于景，寓理于事。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情于景，營造了景色遼闊，氣象雄渾的意境，把上下、遠近、東西的景物都容納其中，顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進一步寫出詩人積極向上，高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。課文中配有插圖，可引導學生觀察想象，幫助理解詩句的意思。

　　《語文課程標準》對小學低年級學生閱讀古詩的要求是能展開想象，并獲得初步的情感體驗，能感受語言的優美。

　　(二)教學目標

　　根據本詩的特點，大綱的要求及學生的實際，我確定的教學目標是：

　　知識和技能：

　　1、學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、體會詩句中詞語的意思。

　　過程和方法：

　　1、能根據文本內容，展開想象。

　　2、能結合自己的感悟說說古詩所要表達的意思。

　　情感、態度、價值觀：

　　通過對課文的朗讀、感悟、激發孩子學習古詩的興趣。

　　(三)教學重、難點

　　指導學生觀察插圖，展開想象，體會古詩的思想內容。

　　(四)教具準備

　　教學掛圖、生字卡片、詞語卡片。

　　二、說教法、學法

　　(一)情境教學法

　　本詩記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思，學生無法親自感受。這樣對理解詩意，體會作者的思想感情有較大的難度。因此，在教學中，我采用了“情境教學法”。通過教師聲情并茂地講故事、極富思想感情的范讀及壯觀的畫面帶學生入情入境，激發學生學習課文的積極情緒和濃厚的興趣。

　　(二)扶放結合法

　　“授之以魚，不如授之以漁”課堂教學要十分重視學法的指導，培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課的特點，采用“扶放結合法”。首先扶著學生學習第一、二行詩句，教師點撥，使學生掌握學習古詩的方法，然后讓學生運用這一方法學習第三、四行詩句，旨在教學生樂學、會學。

　　(三)讀中有悟，培養語感

　　古人云：“讀書百遍，其義自見。”《語文新課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。本詩傳誦已久，讀起來瑯瑯上口。教學時通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，想象古詩所描繪的畫面，這樣學生就能較好地了解詩句的意思，體會詩的意境，感受到古詩語言的優美，既培養了學生讀書的興趣，又使語言訓練與情感熏陶融為一體。

　　(四)合作學習法

　　《語文課程標準》指出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。根據這種理念，本課的教學采用了小組合作學習，同學相互評價等合作學習的形式，使學生在互助中學習，在合作中發展。

　　三、說教學程序

　　怎樣運用新的教學理念，采用適當的教學策略，讓二年級的學生能感受古詩的美，圍繞本課的學習任務，我做了如下設計：

　　(一)創設情境，理解詩題

　　古詩的意境是用極為凝煉的文字來創造的，對小學生而言不易理解。因此教師必須創設情境，讓學生對詩意及作者的思想感情有個總印象，為理解詩句，領會詩情打下基礎。在教學時，為了激發學生的求知欲，激發他們的學習熱情，使他們一上課就進入想學、愛學，渴望學習的境界。我是這樣導入的：小朋友們，今天我要帶大家到山西游玩一次，瞧(出示掛圖)，我們就來看看這座亭子，以及它周圍的景色，你們知道它叫什么名字嗎?(學生回答鸛雀樓)對，你們真聰明!并相機介紹鸛雀樓名字的由來，因為這首詩是作者登上鸛雀樓寫的，所以題目叫登鸛雀樓，板書課題。此時，學生的學習積極性已被激發，順勢導入，便可水到渠成。

　　(二)初讀指導

　　人們認識事物要經過感知——重現——理解這樣一個過程，只有感知得越具體，才能理解得越深刻。因此，我先從整體入手，讓學生認真讀詩句，要求學生圈出生字詞，對照拼音，逐字、逐詞讀正確讀通順，初步了解古詩的大意。

　　(三)悟讀古詩

　　語文是實踐性很強的課程，在閱讀教學中主要是“美”的實踐。古詩教學更應以朗讀，吟誦為重點。在這一環節，我將指導學生通過看圖、想象、朗讀的方法，使他們與詩人產生共鳴。

　　1、解詞看圖，領會詩意

　　教學古詩必須從字——詞——句入手，進而理解詩人所描述的內容。教學時，我先指導學生抓住 “白日”、“盡”“入海流”等重點詞語，讓學生們通過小組合作的方式理解了詞語的內容，進而了解詩句的意思。接下來，我又用同樣的方法，放手讓學生學習第三、四兩行詩句，讓學生了解作者的所思及所蘊含的哲理。

　　這樣，教師教得輕松，學生學得主動，使學生“自得求之”，實現從老師的指導到學生的自覺的質的飛躍。

　　2、展開想象，化詩為文

　　想象和聯想是詩的翅膀，沒有想象，就沒有詩。古詩中的許多詞語都充滿了豐富的聯想，學生此時已理解了詩句，基本能用口頭語言表達了。所以，我要求學生根據這首詩，結合插圖，用自己的話，把這首詩的意思講一講，把古詩的'語言，轉化成學生自己的語言，有效地培養了學生從口頭表達能力。

　　3、賞讀古詩，熟讀成誦

　　在引導學生有感情地朗讀背誦時，我通過畫面再現情境，讓學生身臨其境，仿佛自己就是詩人。這樣詩中所描繪的意境，所蘊含的情感，孩子們都可能在朗讀中表達出來。然后，通過讓學生借助板書背誦、表演背誦、配樂背誦等多種形式的練習，讓學生達到熟讀成誦。這樣孩子的潛力就能得到發展，表現欲也得到了滿足。

　　(四)指導寫字

　　寫字是低年級閱讀教學的重點之一，引導學生分析每個字的筆畫、筆順、結構是非常重要的。課標中明確1—2年級識字寫字的教學目標是“喜歡寫字，有主動識字的愿望。”因此在教學時，我要求學生先認真觀察每個字的筆順、筆畫、結構，再給予充足的時間讓學生把字寫好，并安排小組之間互相評賞，引導學生主動探究，充分感受漢字的形美。

　　四、說板書設計

　　好的板書，能培養學生的概括性、條理性。是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。對學生理解課文，背誦課文起到了很好的輔助作用。我的板書正是基于這樣的考慮而設計的。

　　1、前兩句用一個(景)字概括，后兩句用一個(想)字概括，突出了全詩的中心，是整首詩的濃縮。

　　2、“/”既代表朗讀時字詞斷開處，也表示將詩中詞語分隔出來，有助于釋詞，理解詩文。

　　3、“·”表示讀重音，有助于學生朗讀詩文，體會詩情。

　　白日/依山/盡，

　　(景)

　　黃河/入海/流。

　　欲窮/千/里目，

　　(想)

　　更上/一/層樓。

　　《登鸛雀樓》說課稿 3

　　一、說教材

　　古詩《登鸛雀樓》是北師大版語文教材第一冊的第八課，是唐代詩人王之渙在登上鸛雀樓后根據自己的所見有感而發，寫下的一首名詩。其中的后兩句：“欲窮千里目，更上一層樓”蘊含“站得高，看得遠”的深刻哲理，成為傳誦千古的佳句。

　　二、說目標

　　根據新的《語文課程標準》的要求，結合一年級學生年齡小、認知少等特點，確定第一課時教學目標為：

　　1、啟發學生看圖理解詩的大致意思。

　　2、初步學習古詩的朗讀節奏和韻味，背誦古詩。

　　3、認識本課的8個生字：“黃、入、海、千、更、層、樓”

　　三、說教法、說學法

　　葉圣陶先生說過：“教學有法，但教無定法。教師的責任不在教，而在于教給學生學。教的法子必須根據學的法子。”這無疑是為發揮學生的主體作用指明了路子，即讓學生真正參與到學習過程中去。為達到這個目的，本課設計我以學生讀一讀、說一說、背一背為主，融入情境教學法與和諧教學法，展示一個以訓練為主線，學生為主體的自主學習的過程。另外，為了激發學生學習的積極性，教學中輔以錄音、圖畫、游戲等形式，力求使課堂教學生動、形象、直觀。

　　四、說教學過程

　　（一）圖畫導入，了解詩意

　　小學生的形象思維占主導地位。低年級教學中，直觀性原則尤為重要。把看上十分抽象的漢字與相關的實物或圖畫聯系起來理解記憶，能激發兒童的學習興趣，有利于聯想和發展形象思維。

　　俗語說：良好的開端等于成功了一半。利用小學生喜歡繪畫的特點，上課伊始，我以簡筆畫的形式再現了這首古詩的內容：“鸛雀樓、山、人、黃河”，并啟發學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。圖畫導入既符合學生年齡特點，又發展了思維，使學生了解作者，了解詩意，留下深刻印象，使學生自然進入到古詩的學習中。

　　（二）師生競賽，朗誦古詩

　　課前經過了解得知，大部分學生已經能夠背誦這首古詩，難點在于有節奏有韻味地背誦，基于此，朗讀古詩這一環節我設計了如下兩步：

　　1、小老師領讀。讓會背詩的學生當小老師領讀，給優生表現的機會，讓快生吃飽，慢生吃好。

　　2、師生背詩競賽。

　　新課標提倡：“愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、探究的學習方式。”一年級小學生對古詩的朗讀節奏從未接觸，需要教師的教。而如果教師機械地范讀，不利培養學生探究學習的能力，也不易調動學生的主動意識和進取精神。因此我設計了一個師生背詩比賽的活動。

　　（1）教師朗讀，學生評分，找出老師背誦優美的“秘密”。學生通過自主探究，在評價中學會了朗誦古詩的技巧，如：節奏、表情、音高等。

　　（2）學生練習朗讀，準備和老師進行比賽。

　　（3）學生配樂朗讀，與老師比賽，調動學生積極性，達到背誦的目的。

　　（三）多種形式，學習生字

　　本課除背誦古詩外，還有一個重要任務，就是認識生字。在識字環節，我設計了以下幾步：

　　1、定位聯想，認識生字

　　首先，學生閉上眼睛，在優美的古箏曲中，跟老師一起回想：紅色的.生字娃娃都在課文中哪個位置，長什么樣子？然后睜開眼睛，對照板書檢驗自己腦中浮現的是否正確。定位聯想識字法給學生充分的思考、記憶的時間，強調了學生的自主學習。

　　2、學生合作，學習新詞請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站

　　（1）男生領女生讀，女生領男生讀。

　　（2）讀給同桌聽，文中還有哪些字認識也告訴同桌。

　　（3）開火車游戲給生字組詞。

　　3、識字游戲：登鸛雀樓

　　黑板上的簡筆畫“鸛雀樓”上每層都貼有“老虎”，每只老虎背面都帶有一個生字，如果全班同學都能讀出來，就可以一層一層登上鸛雀樓。

　　4、登高望遠，想象說話

　　當全班同學都登上鸛雀樓之后，安排一個想象說話練習：想象一下你看到了什么美景？培養學生的想象力、發展思維。

　　（四）課間休息

　　表演唱《我愛黃河，我愛祖國》

　　（五）背詩比賽，拓展延伸

　　新課標強調：語文課程應豐富學生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹，課堂教學不能僅限于背誦這一首古詩，而要把本詩作為一個例子，一個引子，引導學生積累更多的古詩。這樣，在學生休息過后，進行一次男女背詩比賽：除了這首詩，你還會背哪些詩？比賽調動了學生的競爭意識，又是展示本領的一個好機會，學生興趣盎然，高潮又起。

　　（六）課堂小結，鼓勵積累。

　　一個好的課堂小結不僅能點明本課中心，而且能調動學生課后學習的積極性，使本課留下無窮韻味，在學生心中產生深遠影響。

　　背詩比賽僅僅是一個展示的過程，要想展示更多的古詩，比賽取得更好的成績，功夫必須下在課外。所以小結時，教師語重心長地告訴學生：“這些大詩人寫出了這么多好詩，人們會永遠記住他們。古語說：‘熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。’我想如果你會背的詩多了，你也會寫詩了，說不定將來也會成為一名大詩人。以后有機會，我們還要經常舉行背詩比賽。看誰能成為背詩大王、小詩人！”

　　《登鸛雀樓》說課稿 4

尊敬的各位評委老師、親愛的同學們：

　　大家好！今天，我將為大家帶來一首膾炙人口的古詩——《登鸛雀樓》的教學設計。這首詩是唐代詩人王之渙的代表作之一，以其意境深遠、語言簡練而著稱，是小學語文教材中的經典篇目。

　　一、教材分析

　　《登鸛雀樓》位于小學語文教材XX年級上冊，是一首五言絕句。全詩僅二十字，卻描繪了詩人登高遠望的壯闊景象，表達了詩人積極向上、勇于探索的豪情壯志。通過學習這首詩，學生不僅能夠領略到古代詩歌的魅力，還能培養起對自然美的欣賞能力和對生活的熱愛之情。

　　二、學情分析

　　本節課面向的是XX年級的學生，他們已經具備了一定的古詩詞學習基礎，能夠初步理解詩句的字面意思，但對于詩歌背后的`深層含義和意境的把握還需進一步引導。因此，在教學中，我將注重激發學生的想象力，引導他們通過朗讀、討論等方式，深入理解詩歌內容。

　　三、教學目標

　　知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀并背誦《登鸛雀樓》，理解詩句的基本含義。

　　過程與方法：通過小組討論、情境模擬等方法，引導學生體會詩歌的意境，培養學生的文學鑒賞能力。

　　情感態度與價值觀：激發學生對自然美的熱愛，培養學生積極向上、勇于探索的精神。

　　四、教學重難點

　　重點：理解詩句的字面意思，感受詩歌的意境美。

　　難點：體會詩人通過詩歌傳達的積極向上、不斷進取的精神。

　　五、教學方法

　　情境教學法：通過圖片、視頻等多媒體手段，創設登高遠望的情境，幫助學生進入詩歌的世界。

　　朗讀感悟法：通過多次朗讀，引導學生體會詩歌的節奏感和韻律美，加深對詩歌內容的理解。

　　合作學習法：組織小組討論，鼓勵學生分享自己的理解和感受，促進思維的碰撞和融合。

　　六、教學過程

　　導入新課：通過展示鸛雀樓的圖片或視頻，激發學生的學習興趣，引出課題。

　　初讀感知：學生自由朗讀詩歌，初步感受詩歌的韻律和節奏。

　　精讀理解：教師引導學生逐句分析詩歌，理解詩句的字面意思，并通過提問、討論等方式，引導學生深入挖掘詩歌背后的深層含義。

　　情境體驗：通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學生親身體驗詩歌中的情境，加深對詩歌意境的理解。

　　拓展延伸：引導學生思考詩人通過詩歌傳達的精神，鼓勵學生結合自己的生活實際，談談自己的感受和體會。

　　總結回顧：總結本節課的學習內容，強調詩歌的意境美和詩人的精神品質，布置課后作業。

　　七、板書設計

　　（板書內容簡潔明了，突出詩歌的關鍵詞和意境）

　　八、教學反思

　　本節課結束后，我將及時收集學生的反饋意見，反思教學過程中的得失，以便在今后的教學中不斷改進和完善。

　　以上就是我關于《登鸛雀樓》的教學設計，謝謝大家的聆聽！

　　《登鸛雀樓》說課稿 5

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！今天，我將與大家分享《登鸛雀樓》這首詩的教學設計思路。這首詩以其簡潔明快的語言、深邃的意境，成為了中國古代詩歌中的瑰寶。

　　一、教材解讀

　　《登鸛雀樓》是小學語文教材中的經典篇目，它以其獨特的藝術魅力，吸引著無數讀者。這首詩通過描繪詩人登高遠望的壯闊景象，表達了詩人對更高境界的追求和向往。

　　二、學情分析

　　本節課的教學對象是XX年級的學生，他們正處于身心發展的關鍵時期，對新鮮事物充滿好奇。通過之前的學習，他們已經具備了一定的古詩詞基礎，能夠初步理解詩句的字面意思。但是，對于詩歌背后的深層含義和意境的把握，還需要教師的引導和啟發。

　　三、教學目標

　　知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀并背誦《登鸛雀樓》，理解詩句的基本含義。

　　過程與方法：通過朗讀、討論、想象等方式，引導學生體會詩歌的意境美，培養學生的文學鑒賞能力。

　　情感態度與價值觀：激發學生對自然美的熱愛，培養學生積極向上、勇于探索的精神。

　　四、教學重難點

　　重點：理解詩句的字面意思，感受詩歌的意境美。

　　難點：體會詩人通過詩歌傳達的積極向上、不斷進取的精神。

　　五、教學策略

　　情境導入：通過展示鸛雀樓的圖片或視頻，創設登高遠望的情境，激發學生的學習興趣。

　　朗讀感悟：通過多次朗讀，引導學生體會詩歌的節奏感和韻律美，加深對詩歌內容的理解。

　　合作學習：組織小組討論，鼓勵學生分享自己的理解和感受，促進思維的碰撞和融合。

　　想象拓展：引導學生想象自己站在鸛雀樓上，會看到什么、想到什么，以此激發學生的想象力和創造力。

　　六、教學過程

　　導入新課：通過情境導入，引出課題，激發學生的學習興趣。

　　初讀感知：學生自由朗讀詩歌，初步感受詩歌的韻律和節奏。

　　精讀理解：教師引導學生逐句分析詩歌，理解詩句的字面意思，并通過提問、討論等方式，引導學生深入挖掘詩歌背后的深層含義。

　　想象體驗：引導學生想象自己站在鸛雀樓上，感受詩人的'心境和情懷，加深對詩歌意境的理解。

　　拓展延伸：鼓勵學生結合自己的生活實際，談談自己對“更上一層樓”的理解，培養學生的思維能力和表達能力。

　　總結回顧：總結本節課的學習內容，強調詩歌的意境美和詩人的精神品質，布置課后作業。

　　七、板書設計

　　（板書內容簡潔明了，突出詩歌的關鍵詞和意境）

　　八、教學反思

　　本節課結束后，我將及時收集學生的反饋意見，反思教學過程中的得失，以便在今后的教學中不斷改進和完善。同時，我也將關注學生的學習情況，及時調整教學策略，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。

　　以上就是我關于《登鸛雀樓》的教學設計思路，謝謝大家的聆聽！

　　《登鸛雀樓》說課稿 6

尊敬的各位評委、同仁：

　　大家好！今天，我將與大家分享我對于《登鸛雀樓》這首詩的教學設計。這首詩以其簡潔的語言、深遠的意境，成為了中國古代詩歌中的經典之作。

　　一、教材分析

　　《登鸛雀樓》是小學語文教材中的一篇經典課文，它以其獨特的藝術魅力，吸引著無數讀者。這首詩通過描繪詩人登高遠望的壯闊景象，表達了詩人對更高境界的追求和向往，同時也傳遞了積極向上、勇于探索的精神。

　　二、學情分析

　　本節課的教學對象是XX年級的學生，他們正處于身心發展的關鍵時期，對新鮮事物充滿好奇。通過之前的學習，他們已經具備了一定的古詩詞基礎，能夠初步理解詩句的字面意思。但是，對于詩歌背后的.深層含義和意境的把握，還需要教師的引導和啟發。

　　三、教學目標

　　知識與技能：學生能夠正確、流利地朗讀并背誦《登鸛雀樓》，理解詩句的基本含義，掌握詩歌中的修辭手法。

　　過程與方法：通過朗讀、討論、想象等方式，引導學生體會詩歌的意境美，培養學生的文學鑒賞能力和思維能力。

　　情感態度與價值觀：激發學生對自然美的熱愛，培養學生積極向上、勇于探索的精神，以及不斷追求更高目標的人生態度。

　　四、教學重難點

　　重點：理解詩句的字面意思，感受詩歌的意境美，掌握詩歌中的修辭手法。

　　難點：體會詩人通過詩歌傳達的積極向上、不斷進取的精神，以及詩歌中蘊含的深刻哲理。

　　五、教學方法

　　情境教學法：通過展示鸛雀樓的圖片或視頻，創設登高遠望的情境，激發學生的學習興趣。

　　朗讀感悟法：通過多次朗讀，引導學生體會詩歌的節奏感和韻律美，加深對詩歌內容的理解。

　　合作學習法：組織小組討論，鼓勵學生分享自己的理解和感受，促進思維的碰撞和融合。

　　想象拓展法：引導學生想象自己站在鸛雀樓上，感受詩人的心境和情懷，加深對詩歌意境的理解。

　　六、教學過程

　　導入新課：通過情境導入，引出課題，激發學生的學習興趣。

　　初讀感知：學生自由朗讀詩歌，初步感受詩歌的韻律和節奏。

　　精讀理解：教師引導學生逐句分析詩歌，理解詩句的字面意思，并通過提問、討論等方式，引導學生深入挖掘詩歌背后的深層含義和修辭手法。

　　想象體驗：引導學生想象自己站在鸛雀樓上，感受詩人的心境和情懷，加深對詩歌意境的理解。同時，鼓勵學生結合自己的生活實際，談談自己對詩歌中蘊含哲理的理解。

　　拓展延伸：組織學生進行詩歌創作或朗誦比賽，培養學生的文學素養和表達能力。

　　總結回顧：總結本節課的學習內容，強調詩歌的意境美和詩人的精神品質，布置課后作業。

　　七、板書設計

　　（板書內容簡潔明了，突出詩歌的關鍵詞、意境和修辭手法）

　　八、教學反思

　　本節課結束后，我將及時收集學生的反饋意見，反思教學過程中的得失。

　　《登鸛雀樓》說課稿 7

尊敬的各位評委老師、親愛的同學們：

　　大家好！今天，我將帶領大家走進唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，一起感受這首古詩中蘊含的壯志豪情與深邃意境。

　　一、教材分析

　　《登鸛雀樓》是人教版小學語文教材中的一首經典古詩。全詩僅四句，卻以簡練的語言描繪了詩人登高遠望的壯闊景象，表達了詩人積極向上、不斷進取的精神風貌。這首詩不僅語言優美，意境深遠，而且富含哲理，是引導學生理解古典文學、培養審美情趣的佳作。

　　二、學情分析

　　本節課面向小學四年級的學生。這一年齡段的學生已經具備了一定的古詩詞基礎，能夠初步理解詩句的字面意思。但他們對于古詩中蘊含的深層情感和哲理往往理解不夠深入，需要通過教師的引導和啟發，逐步挖掘和領悟。

　　三、教學目標

　　知識與技能：學生能夠正確朗讀并背誦《登鸛雀樓》，理解詩句的字面意思和深層含義。

　　過程與方法：通過朗讀、討論、想象等方法，引導學生深入體會詩中的意境和情感。

　　情感態度與價值觀：培養學生積極向上、不斷進取的精神風貌，激發他們對古典文學的興趣和熱愛。

　　四、教學重難點

　　重點：理解詩句的字面意思和深層含義，感受詩中的意境和情感。

　　難點：引導學生深入挖掘詩中的哲理，理解詩人積極向上、不斷進取的精神風貌。

　　五、教學過程

　　導入新課：通過展示鸛雀樓的圖片和介紹其歷史背景，激發學生的學習興趣。

　　初讀感知：學生自由朗讀古詩，初步感受詩中的節奏和韻律。

　　精讀理解：教師引導學生逐句理解詩句的意思，通過討論、想象等方法，深入體會詩中的意境和情感。

　　深化領悟：引導學生思考詩中的哲理，理解詩人積極向上、不斷進取的'精神風貌，并引導學生結合自己的生活實際，談談自己的感受和體會。

　　拓展延伸：鼓勵學生創作與《登鸛雀樓》主題相關的詩歌或短文，進一步培養他們的創作能力和對古典文學的興趣。

　　課堂總結：回顧本節課的學習內容，強調古詩中的哲理和詩人的精神風貌，鼓勵學生將所學應用到實際生活中。

　　六、板書設計

　　登鸛雀樓

　　王之渙

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　欲窮千里目，更上一層樓。

　　（板書內容可根據課堂實際情況進行調整）

　　七、教學反思

　　本節課通過朗讀、討論、想象等多種方法，引導學生深入理解了《登鸛雀樓》中的意境和情感，并深入挖掘了詩中的哲理。在教學過程中，我注重培養學生的審美情趣和創作能力，鼓勵他們結合自己的生活實際進行思考和表達。但我也意識到，在教學過程中，還需要更加關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能得到更好的發展。

　　《登鸛雀樓》說課稿 8

尊敬的各位評委老師、親愛的同學們：

　　大家好！今天我將為大家講解唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，讓我們一起探索這首古詩中的登高望遠與人生哲理。

　　一、教材背景

　　《登鸛雀樓》作為小學語文教材中的經典篇目，以其簡潔明快的語言和深遠的意境，深受師生的喜愛。這首詩不僅描繪了詩人登高遠望的壯闊景象，更蘊含了深刻的人生哲理，對于引導學生理解古典文學、感悟人生智慧具有重要意義。

　　二、學情分析

　　本節課面向五年級學生，他們已具備了一定的古詩詞鑒賞能力，但對于古詩中蘊含的深層哲理和人生智慧的理解仍需教師的引導和啟發。

　　三、教學目標

　　知識與技能：正確朗讀并背誦《登鸛雀樓》，理解詩句的字面意思和深層哲理。

　　過程與方法：通過朗讀、討論、探究等方法，引導學生深入理解詩中的意境和情感，領悟其中的人生哲理。

　　情感態度與價值觀：培養學生積極向上、勇于探索的人生態度，激發他們對古典文學的興趣和熱愛。

　　四、教學重難點

　　重點：理解詩句的字面意思和深層哲理，感受詩中的意境和情感。

　　難點：引導學生領悟詩中的人生哲理，并將其應用到實際生活中。

　　五、教學過程

　　導入新課：通過播放鸛雀樓的風景視頻，激發學生的學習興趣，引導學生思考登高望遠的感受。

　　初讀感知：學生自由朗讀古詩，初步感受詩中的節奏和韻律，理解詩句的字面意思。

　　精讀理解：教師引導學生逐句分析詩句，通過討論、探究等方法，深入理解詩中的意境和情感。

　　深化領悟：引導學生思考詩中的`哲理，如“欲窮千里目，更上一層樓”所蘊含的積極進取、不斷攀登的人生哲理。鼓勵學生結合自己的生活實際，談談自己的感受和體會。

　　拓展延伸：組織學生開展小組討論，探討如何在日常生活中踐行古詩中的人生哲理，如勇于挑戰、不斷進取等。

　　課堂總結：回顧本節課的學習內容，強調古詩中的人生哲理和詩人的精神風貌，鼓勵學生將所學應用到實際生活中。

　　六、板書設計

　　登鸛雀樓

　　王之渙

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　欲窮千里目，更上一層樓。

　　（板書內容可根據課堂實際情況進行調整）

　　七、教學反思

　　本節課通過朗讀、討論、探究等多種方法，引導學生深入理解了《登鸛雀樓》中的意境和情感，并成功挖掘了詩中的哲理。在教學過程中，我注重培養學生的審美情趣和人文素養，鼓勵他們結合自己的生活實際進行思考和表達。但我也意識到，在教學過程中還需關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能得到更好的發展。

　　《登鸛雀樓》說課稿 9

尊敬的各位評委老師、同學們：

　　大家好！今天我將與大家分享唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，一同領略古詩的魅力，感悟其中蘊含的人生啟迪。

　　一、教材分析

　　《登鸛雀樓》是小學語文教材中的經典篇目，以其精煉的語言和深遠的意境，贏得了廣大師生的喜愛。這首詩不僅描繪了詩人登高遠望的壯闊景象，更蘊含了深刻的人生哲理，對于引導學生感悟人生、啟迪智慧具有重要意義。

　　二、學情分析

　　本節課面向六年級學生，他們已具備了一定的古詩詞鑒賞能力，能夠初步理解詩句的字面意思和深層含義。但如何將古詩中的哲理與現實生活相結合，仍需教師的引導和啟發。

　　三、教學目標

　　知識與技能：正確朗讀并背誦《登鸛雀樓》，理解詩句的字面意思和深層哲理。

　　過程與方法：通過朗讀、討論、想象等方法，引導學生深入理解詩中的意境和情感，領悟其中的人生哲理。

　　情感態度與價值觀：培養學生積極向上、勇于探索的人生態度，激發他們對古典文學的興趣和熱愛，以及對美好生活的向往和追求。

　　四、教學重難點

　　重點：理解詩句的字面意思和深層哲理，感受詩中的意境和情感。

　　難點：引導學生將古詩中的哲理與現實生活相結合，形成積極向上的人生態度。

　　五、教學過程

　　導入新課：通過播放鸛雀樓的圖片和介紹其歷史背景，激發學生的學習興趣，引導學生思考登高望遠的感受。

　　初讀感知：學生自由朗讀古詩，初步感受詩中的節奏和韻律，理解詩句的字面意思。

　　精讀理解：教師引導學生逐句分析詩句，通過討論、想象等方法，深入理解詩中的意境和情感。

　　深化領悟：引導學生思考詩中的哲理，如“欲窮千里目，更上一層樓”所蘊含的積極進取、不斷攀登的人生哲理。鼓勵學生結合自己的生活實際，談談自己的感受和體會，將古詩中的哲理與現實生活相結合。

　　拓展延伸：組織學生開展小組討論，探討如何在日常生活中踐行古詩中的`人生哲理，如勇于挑戰、不斷進取等。同時，鼓勵學生創作與《登鸛雀樓》主題相關的詩歌或短文，進一步培養他們的創作能力和對古典文學的興趣。

　　課堂總結：回顧本節課的學習內容，強調古詩中的人生哲理和詩人的精神風貌，鼓勵學生將所學應用到實際生活中，形成積極向上的人生態度。

　　六、板書設計

　　登鸛雀樓

　　王之渙

　　意境：壯闊景象

　　哲理：積極進取、不斷攀登

　　（板書內容可根據課堂實際情況進行調整）

　　七、教學反思

　　本節課通過朗讀、討論、想象等多種方法，引導學生深入理解了《登鸛雀樓》中的意境和情感，并成功挖掘了詩中的哲理。在教學過程中，我注重培養學生的審美情趣和人文素養，鼓勵他們結合自己的生活實際進行思考和表達。同時，我也注重培養學生的創作能力，鼓勵他們創作與古詩主題相關的作品。但我也意識到，在教學過程中還需關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能得到更好的發展。