蘇教版二上《7、有趣的發現》第二課時說課稿
一、說教材
《有趣的發現》全文結構緊湊，邏輯嚴密。“考察分析——觀察比較——得出結論”既是文章的主線，也是科學研究的一般過程。課文將二者融為一體，在有趣的發現中滲透科學思想方法的教育，有利于培養學生仔細觀察，認真思考的良好習慣。
教學目標
1、理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。讀懂第二、三自然段，并復述課文。
3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理，像達爾那樣仔細觀察事物，學習他認真探索的精神。
教學重點難點
通過聯系上下文理解詞句、理解第二、三自然段課文內容。初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理，像達爾文那樣仔細觀察事物，學習他認真探索的精神。
教學準備
多媒體課件。
二、說教法
緊扣課文主線“有趣的發現”，利用多媒體創設情境，讓學生在反復讀、慢慢嚼、細細品、深深悟中身臨其境地體驗到昆蟲在大風中的各種遭遇。
三、說學法
以讀為主，在讀中感悟學習本課。
四、說教學過程
第二課時
一、談話導入，知識鋪墊。
1、課件出示達爾文圖像，問：“同學們認識這個人嗎?”(達爾文)上節課我們已初步了解了達爾文，他是……
課件出示：一百多年前，英國有位著名的科學家叫達爾文。
齊讀。
“著名”就是有名。達爾文生活在一百多年前的英國，到今天全世界的人都記著他的名字，這就是“著名”。
2、今天我們繼續學習有關這位科學家的故事《有趣的發現》。板書課題。
3、齊讀課題。
二、學習課文，探究發現。
1、有一次，達爾文乘船到海洋中的一個小島去考察。
相機出示小島圖。
課件出示：有一次，達爾文乘船到海洋中的一個小島上去考察。
2.那什么叫“考察”呢?
考察就是觀察、調查的意思。
3、他發現了什么?請同學們輕輕打開課本，自由朗讀課文，用鉛筆畫出來。
4、生匯報：島上只有2種昆蟲，一種大翅膀的，一種沒翅膀的。
5、出示句子：他看到——島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。
奇怪是什么意思呢?與他人或別的事物不同，比較奇異。感到出乎自己的意料。
6、島上有幾種昆蟲呢?生答：2種。
7、有沒有第三種呢?是呀，所以我們書中用了“要么…要么…”這個句式。
8、誰能來讀好這句話呢?
9、誰會用“要么…要么…”說話?
三、細讀第三自然段。
1、這個奇怪的現象引起了達爾文的思考，到底是什么原因呢?請大家自由讀課文，在文中找答案，再交流匯報。
達爾文找到的答案到底是什么呢?
a、學生匯報交流;
b、指名讀。
C、這里講了幾種昆蟲?他們的情況分別是怎樣的?
2、出示表格：
翅膀刮大風結果
沒有的不會飛不大可能淹死
特大的能頂住能生存下來
小的頂不住逐漸消失
3、是什么原因讓小翅膀的昆蟲消失的呢?
生答：島上經常刮大風
原來這一切的發生都是受到了環境的影響，哦，原來這2種昆蟲能夠適應環境，所以生存了下來，而那個翅膀小一點的`呢?是不適應這個環境，所以被淘汰了。出示：這就叫適者生存，不適者淘汰。
4、達爾文為了尋找這個答案他是怎么做的呢?(同學們繼續讀課文)
a、指名回答。
b、出示相關句子：達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。
“書讀百遍，其義自見。”請大家多讀幾遍，絕不放過一個詞語。
“許多”說明了什么?
生：有很多的動物。
師：可能都有哪些昆蟲?(蝴蝶、螳螂、螞蚱……)
“反復”是什么意思?(就是一次又一次，許許多多次。)
天剛朦朦亮，達爾文就早早地走出駐地開始觀察。
太陽升得老高了，他在觀察;中午了，他還在觀察;天黑了，他仍然在觀察。
晴天觀察，雨天打傘也在觀察。
可以看出，他觀察得很認真，很仔細。
這容易嗎?是啊，太不容易了。但是工夫不負有心人，你們瞧，他終于找到了答案。)
C、由此可以看出達爾文是一個什么樣的人?
(三)、細讀第四自然段
過渡：這個有趣的發現對達爾文產生了什么?我們一起來讀第四自然段。
1.這個有趣的發現對達爾文后來的科學研究起到了——非常重要的作用。
2.小結：達爾文進行歷時五年的環球考察，正是許多象這樣的發現，才使他反復研究思考，發現了生物進化的奧秘。所以說這個有趣的發現，起到了重要的作用。
四、總結。
學了本文，我們懂得了任何生物只有適應環境才能生存下來的道理。從達爾文身上，我們學會了要善于觀察、認真勤奮、樂于探究、 堅持不懈的精神。
板書設計
有趣的發現
考察發現——觀察比較——找到答案
善于發現
認真思考
(適者才能生存)
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