《水鄉歌 》教學設計（表格式）

(一)創設情境，引入新課

1.課件展示水鄉風光圖。

2.師：小朋友，你們喜歡水鄉嗎？為什么？

（學生發言）

3.揭題：水鄉的美可以畫面來展現，還可以用詩歌來描繪！課件出示課題：水鄉歌

（生齊讀課題）

優美的水鄉畫面一下子將學生吸引住了，充分調動學生的好奇心，喚起學生的學習熱情，激發了學生讀課文的興趣。 

(二)初讀課文，整體感知

1.課件演示：播放舒緩優美的音樂。師配樂范讀課文。

2.師：小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？那就快快打開課本，自己也來讀一讀吧！

要求：讀準字音，讀通每句詩，數數詩歌有幾節。

3.檢查自讀情況

同桌互讀、指名讀。

4.師：大家真棒，都會讀這首詩歌了！請大家再讀讀這首詩歌，不僅要讀通，還要思考一個問題：課文主要講了水鄉的什么特點？（生自讀課文）

5.全班交流

師相機板書：水多  船多  歌多

教師優美的范讀激起了學生朗讀的欲望。

給學生充足的時間讀課文，讓學生成為學習的主人。

對學生進行正確的評價，使學生有成功感，激發學習興趣。

鍛煉學生的總結與理解能力。

(三)學習生字，指導書寫

1.出示課后生字詞。（指名讀、齊讀）

2.想想用什么方法記？（小組討論）（熟字加偏旁）

3.生按筆順書空。

4.老師聽寫生字詞。

以學生自學為主，教師只作了一些適當的點撥，體現了學生的主體性。教給學生識字的方法，培養自主識字的能力，并培養良好的書寫習慣。 -

（一）誦讀課文，理解內容

學習第一部分

1.指導讀好問句“水鄉什么多？”師生之間一問一答練讀。

2.指導讀好“千條渠，萬條河”。比較“一”與“千、萬”的差別，通過看畫面告訴學生“渠”是人工開鑿出來澆灌莊稼的。通過找出“千”和“萬”，緊緊抓住“一個連一個”知道水鄉的水多，讀好這些詞。

3.“處處綠水揚綠波”是講水美，再次播放多媒體畫面，讓學生再次體會水鄉的水多、水美、水清。指導朗讀，指名讀，指名評。

4.齊讀第一部分。

學習第二部分

師：大家讀得真好，課文的第二部分就向我們介紹了水鄉的船多，大家能讀懂嗎？試試看。

1.學生自由讀。

2.出示“駁”，看畫面理解“駁”也是船的意思。

3.指名讀，評價。

4.出示“帆”，讀好句子“白帆片片像云朵”，指導找出白帆與云朵的相似之處，引導學生練習說話。

5.指名讀第二句話，讀好“滿”。指名讀第二部分。

學習第三部分

師：水鄉風景美如畫，水鄉物產多么豐富，水鄉人民生活多幸福。請大家自由朗讀第三部分，如果有不懂的地方請提出來。

1.學生讀課文，提出不懂的問題。

2.教師幫助學生邊讀書邊解決所提出的問題。

⑴出示“咱”，讀準音。“咱”是什么意思？

⑵出示“新生活”，讀好“新”。生活前面加“新”說明了什么？

告訴學生水鄉人的生活越來越好這就是---新生活。讀好這個詞。

3.讀好這段，學生練讀，指名讀，比賽讀，齊讀。

主要是體現“教師為主導，學生為主體”的教學原則，充分發揮學生的積極能動作用，掌握學習方法，達到“教是為了不教”的目的。

在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。 

 通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。從學生實際出發，考慮學生的接受能力。

抓住重點詞句，理解課文內容。

（二）深化主題，升華情感

師：同學們，此時此刻，我們不僅看到了水鄉的自然美，還看到了水鄉實實在在的變化，水鄉美，水鄉人更美！讓我們懷著對水鄉的熱愛，對水鄉人的崇敬，飽含深情地誦讀這篇課文吧！

學生自由試讀。指名讀，再指名讀，其余學生如果會背了可以合起書跟著背誦。

從詞到句再到整篇課文，讓學生讀讀、想想、唱唱，背過課文。

（三）拓展練習

“想一想，編一編，你的家鄉什么多？”學習用書中的語言形式來表達。

培養學生搜集、積累信息的能力，為今后寫作作好鋪墊。