教學(xué)要求：
1、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文，感悟丹頂鶴的美麗。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點、難點：
創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟，了解它的特征，感受丹頂鶴的美麗。
設(shè)計理念：
導(dǎo)學(xué)案要求教師在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但低年級的學(xué)生自我意識水平低，自我調(diào)控能力較差，因此，教學(xué)活動要更多地著眼于學(xué)生的需要、動機、興趣等個性傾向，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、愛學(xué)的心理需求。
教學(xué)課時：
第二課時
教法：集體研讀 分段研討
學(xué)法：自主學(xué)習(xí) 合作交流
關(guān)鍵：抓住重點詞句體會丹頂鶴的美麗。
教學(xué)過程：
一、 觀看課件，整體欣賞
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的丹頂鶴》。
2、師：(出示課件，學(xué)生觀看)冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠的北方飛來，飛到它們的第二故鄉(xiāng)黃海之濱，要在這兒度過整整一個冬天。看，它們飛來了。
二、 圖文結(jié)合，欣賞美麗
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：(課件定格在兩只丹頂鶴上)你們覺得它們美不美?(學(xué)生齊聲說美麗。)請你們具體的說一說。
生1：它們身上的羽毛是潔白的，脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
生2：它們不光身上美，頭頂上鮮紅鮮紅的，也很美。
生3：它們頭頂上紅紅的，就像一塊紅寶石。
生4：它們身上的顏色搭配得很好看。
2、師：剛才小朋友觀察得非常仔細，丹頂鶴素樸純潔，全身顏色搭配協(xié)調(diào)，真美麗呀!(板書：顏色美)課文的第二自然段就告訴我們了，請大家讀一讀。(學(xué)生自由讀文。)
3、師：誰愿意讀給大家聽?(一生讀文。)你看，丹頂鶴多美呀!誰再來讀一讀，讓大家聽了你的朗讀，都有這種感覺。(另一生再讀文。)請你們也像他一樣美美的讀一讀。(學(xué)生齊讀。)
過渡：小朋友們讀得真棒!你們看，丹頂鶴不光顏色美麗，它們的姿態(tài)也很美麗。讀讀課文第三自然段，你會覺得它們更美。
(二)、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：請一位小朋友讀給大家聽。(一生讀文。)你覺得他哪兒讀得比較好?(生簡單地評一評。)還有誰愿意讀?(愿意讀的都站起來讀。)
師：你們讀得真不錯，老師獎勵你們繼續(xù)看課件，但要說說你都看到了些什么?
生1：我看到丹頂鶴在對著天唱歌。(定格課件，師：這就是“引吭高歌”。)
生2：有兩只鶴在悄悄地說話。
生3：有一只鶴在河邊尋找食物。(師：你知道它吃些什么嗎?)
生4：有幾只在梳理羽毛，它們在打扮自己。
生5：還有幾只在拍著翅膀飛翔。(定格課件，師：這叫“展翅飛翔”。)
師：(課件出示)丹頂鶴有的在 ，有的在 ，有的在 ，還有的在 。
師：(小結(jié))小朋友真會說，這些丹頂鶴，它們?nèi)宄扇旱逆覒蛴谒蓍g，或高歌，或舞蹈，或?qū)な常蛐ⅲ虻网Q，千姿百態(tài)。你能不能加上這些動作，再來讀一讀課文?(生小組合作，邊讀邊演。)
師：(指名兩組或三組學(xué)生邊表演邊讀。)
過渡：小朋友，老師目之所及，一片鶴的水鄉(xiāng)樂園，鶴的世界，充滿著自然的樂趣，真是一幅多彩的畫卷。
(三)、學(xué)習(xí)一、四自然段。
師：你們還知道哪些丹頂鶴的知識?
生1：世界上丹頂鶴僅存2000只左右，我國現(xiàn)在僅存1000只左右。
生2：丹頂鶴體形高大，身高 150厘米。
生3：丹頂鶴喜歡集體生活，它們是候鳥。(師：你知道什么是候鳥?)
生4：丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)在黑龍江的扎龍地區(qū)。第二故鄉(xiāng)在黃海之濱的鹽城。……
師：課文的一、四自然段也告訴了我們一些丹頂鶴的知識。請大家讀一讀。(男同學(xué)讀第一段，女同學(xué)讀第二段。)
師：(出示課件)看，蔚藍的天空，碧凈的湖水，青蔥的草葦，一群潔白如雪的丹頂鶴無憂無慮地生活著，它們帶著自己的子女要在這兒度過整整一個冬天。我們祝愿它們生活更自由，更幸福。
三、 提出問題，課外拓展
師：學(xué)到這兒，你還想知道丹頂鶴的哪些知識?(生自由提問。)
師：你準(zhǔn)備怎么解決?(上網(wǎng)、問家長、查課外書……)那就用你喜歡的方式去做一做，老師相信你們一定會自己解決的。今天這節(jié)課就上到這兒。
板書設(shè)計：
美麗的丹頂鶴
顏色美
姿態(tài)美: 引吭高歌
展翅飛翔