教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然。
教學準備：
1、教師準備：多媒體課件
2、學生準備：查找有關江南水鄉的相關資料。
教學重點：
能正確、流利、有感情地讀課文。
教學難點：
體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
教學過程：
一、創設情境，以讀激趣：
師：今天這節課，我們繼續學習第21課，讓我們一起美美的讀讀課題
(學生讀：水鄉歌)
上節課啊,我們熟讀了課文并學習了課文第一段，大家知道這首詩歌除了描寫了水鄉的水多(板書：水多)，還寫了什么多呢?
交流：船多、歌多(師相機出示)(并板書： 船 歌)
過渡：是呀，水鄉 “水多、船多、歌多”，它就象一幅流動的水墨畫，美不勝收。(看課文的小電影)
過渡(指板書):正因為水鄉綠水清波,才會顯得生機勃勃。
二、學習第二段：
感受船多
(指名一個學生讀一讀，其他同學想：哪些詞語可以讀出船很多呢?)
學生匯報：千只 萬只 白帆片片 飄滿
師：哎呀 這是怎樣的一副畫面呀!請大家閉上眼睛(放音樂)現在我們就來到了水鄉碧綠的湖面上，浮現在我們眼前的---(老師范讀：千只船，萬只駁 白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河)
睜開眼睛，聽了老師的描繪，你剛才看到了什么?
(預設：我看到湖面上到處都是白帆 就像漂浮在空中的白云)
我看到了千只萬只的船，非常的多 我看到了很多船都在湖面上….)
(學生說到船很多的時候，老師相機指導：水鄉不但有漁船，駁船，還有貨船和游船，想一想，水鄉人乘著這些船干什么去了?
(出示圖片和填空
他們有的( )，有的( )，還有的( )。)
(預設：他們有的在打漁<是啊 說明水鄉的魚蝦很多 > 有的在裝載貨物(是啊 水鄉的物產很豐富,這才會吸引那么多的貨商前來) 有的在帶游客游玩..(為什么會有那么多的游客呢?)(因為水鄉的景色很美))
師：水鄉人民乘著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，你來夸夸他們!(出示：水鄉人民真( )。預設：勤勞)
師：是啊!正是這忙碌的生活給勤勞的水鄉人帶來了富裕的生活(板書：富裕)(富裕學生說不出來，由老師總結)
師：如果你就是水鄉的孩子，看到自己的家鄉這樣美麗富裕，你想說什么呢?(預設：我的家鄉真美啊 我的家鄉有那么多的魚蝦 大家過的那么幸福 我為自己的家鄉感到驕傲自豪我愛我的家鄉….)
師:帶著對家鄉的喜愛再讀一讀這一段吧!
(指名讀)
評價語：你讀的讓我們深深的感到船很多!
自由悠閑的船兒在湖面飄飄蕩蕩，你讀真好!
你讀出了對自己家鄉的喜愛。
在這美麗的魚米之鄉生活是多么幸福
(一起讀)
三、總結學習的方法：
師：剛才我們用了邊讀邊想象的方法感受到了水鄉的那又多又美的水，也看到了湖面上忙碌熱鬧的景象，當我們在讀書的時候，如果也能像今天這樣邊讀文字，邊在頭腦中想象，那么讀起書來才會更有收獲更有感情，記住這個方法了嗎?
過渡：美麗富饒的水鄉，給這里的人民帶來了什么呢?
四、學習第三段：
師：請同學們輕聲讀一讀課文的第三段，看能不能讀懂，如果有不懂的問題，提出來，大家來研究研究
讀后質疑：什么是新生活?新生活能唱嗎?歌怎么能籮里裝呢?
(不敢肯定學生能質疑這些問題，這是預設，想等試教以后再說的)
師：同學們很會提問題，生活是什么意思大家都明白，在生活前面加上一個新字，說明生活怎么樣?
(生活過得很好)
師：你從哪兒可以看出水鄉人民生活過得很好呢?可以讀一讀第二段的文字，想一想!(老師給學生思考的時間)
(預設：船很多 很忙碌 他們忙著打漁，打了很多魚然后可以賣魚，賣了許多錢，有了錢生活就過的好了)
第一課時讓學生收集水鄉人現在生活的場景 鋪墊或者是匯報
水鄉人現在住的是樓房，用上了電腦，開起了汽車，。。。說明生活富裕了
水鄉人養魚的技術很棒，數量多，品種多，能賣好價錢，大家都有錢了，生活就好了。)(不敢肯定學生能說上來 但是學生要是能說出來還是比較出彩的。)
師：學習后面的詞語能結合前一段的課文，這是我們理解字詞的好辦法。
漁民的衣食住行都發生了很大的變化，日子越過越紅火，這就是----(生：新生活)
師：剛才兩個問題能解決嗎?
新生活能唱嗎?(如果學生說不出來，老師就引導一下吧)
(預設：唱不但是歌唱而且是贊揚，夸獎的意思)(相機板書：歌唱 贊揚)
那么歌聲怎么能裝進籮筐里呢?仔細想一想
(預設：裝魚蝦的時候在唱歌 所以裝進籮筐里的不但是魚蝦也裝進了漁民們歌聲)
師：他們唱的歌多嗎?用文中的句子回答!
(千首 萬首 一籮又一籮)
(出示一張豐收的圖片)
師總結：瞧!魚蝦滿筐，人們的日子一天過得比一天好，這一張張展露的笑容，這一陣陣喜悅的歌聲，傳遍了風景如畫的水鄉。
師：誰來唱起這又多又甜美的幸福之歌?(指名讀)
評價A 幸福的歌兒唱也唱不完，誰再來讀?
B 大豐收啦!能讀的再喜悅一點嗎?
C 你把歌聲讀的很美 但是讀的不夠多.
師：我們不僅唱起這幸福的生活，也盡情歌唱我們美麗的家鄉!
作為水鄉人民，該是多么自豪呀!(拿起書讀最后一段)
(第三段的學習方法主要讓學生自由匯報理解詞匯，然后再誦讀，這樣就和前面兩段的學習方法不雷同 效果如何要試教后再調整)
五、熟讀成誦 升華主題：
1.師：水鄉的水靜靜地流，水鄉的船輕輕地飄，水鄉的歌美美地唱。讓我們來夸夸水鄉，夸夸水鄉人民的新生活。老師為你們配上音樂
想看書的就看書讀 不想看書的我們就背一背.
2 讀課題
師:在這歌聲中,我們感到了水鄉的美麗和富饒,讀—(水鄉歌)
在這歌聲中,還表達了我們對水鄉幸福生活的歌頌和贊美,
(指著板書)
再讀---(水鄉歌)
六、自主遷移，以讀促寫：
1.師：是的,水鄉值得歌頌和贊美的還有很多很多,看!(放圖片)
師:你看到了什么? (板書：橋、荷花、)
2.師：現在老師就請同學們當當小詩人,選擇一種喜歡的景物自由的說一說出示： 水鄉什么多?
__________多，
千_______，萬 _______，
______________________。(老師相機指導)
(讓二年級學生寫有點難度)
七、總結全文 課后延伸：
師：游玩了水鄉，小朋友們覺得我們的家鄉有什么值得歌頌和贊美的?(出示作業:課外搜集一些歌頌家鄉的詩歌,閱讀課上我們舉行一次詩歌朗誦會,好嗎?)
結束語
師：伴著美妙的歌聲，我們的水鄉之旅結束了，相信水鄉的美景會永遠留在你我的記憶中。現在我們就隨著好聽的歌曲走出教室,好嗎?(下課)
板書設計:
21 水鄉歌
歌唱 贊美
水 美麗
船 多 富裕
歌 幸福
教學反思：
《水鄉歌》是一首詩歌，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共有3節，每一小節的開頭都采用了問答的形式，回環復沓，朗朗上口。每一小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。
教學過程中，我首先讓孩子們比較每個小節的相同之處，通過比較，讓孩子們記住這首詩歌的特點，為后面的教學與背誦奠定基礎。接著，我讓孩子們縱觀全文，說說水鄉有哪幾多?孩子們總結出了水多、船多、歌多。我又讓孩子們仔細讀詩歌，找出多的理由。然后相機劃出“千、萬、一個連一個、處處、飄滿、裝滿”等詞，通過多形式的朗讀，通過圖文結合，逐步感受到多的理由。最后由“唱咱水鄉新生活”一句引出水鄉人民的幸福生活，激發學生熱愛祖國、贊美新生活的熱情。
教學完整首詩歌，我又帶著孩子們嘗試了說話訓練：校園()多，()多，()多，真()啊!市場()多，()多，()多，真()啊!同時，讓孩子們收集和欣賞歌唱新生活的詩與歌，以達到與本詩的情感共鳴。
問題設置的過多過碎始終是困擾我的一個大毛病。課堂語言比較隨意、對學生的關注不夠，都是這節課的問題所在。我感到，一節好課是一個好老師精心“磨”出來的。認真琢磨教材、反復研磨教學設計、精心打磨教學語言，甚至連教師的眼神、動作，都可以成為教學資源。課堂提問不應該是隨意的、率性的，上到哪兒問到哪兒的，而應該是少而精當的。40分鐘的時間不應該被一些無意義的提問和老師可有可無的口頭語浪費掉，只有備好每一分鐘，才有精彩的40分鐘。低年級的課堂也應該有低年級的特點，學習習慣和學習興趣的培養是低語學習的重要目標，我們不應該只顧著想自己的教案，而要把目光盡可能地放在學生身上，關注他們的習慣養成，課堂效率的提高離不開學生的良好習慣。
要上好一節語文課真的很不容易，只有時時反思，向優秀者學習，才能不斷地進步，今天我的不足便是我即刻起努力的目標，為了我的學生，我想我會做得更好。