學習目標：
1、精讀全文，了解全文內容。
2、借助圖、錄象，結合朗讀課文理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
教學過程：
一、導入。
1、這堂課李老師將和小朋友們繼續學習，生齊讀課題“美麗的丹頂鶴”。
提示：讀好“美麗的”，讀準“鶴”he 和后鼻音“頂”。
二、創設情境，朗讀感悟。
㈠ 學習第一自然段。
導：播放一段錄象。師：看，美麗的丹頂鶴向我們飛來了!
1、自由練讀第一自然。
2、指名讀。
3、讀了這段你知道了些什么?相機指導讀好各詞。
(一群群、美麗的、嘹亮、是從遙遠的北方飛來的、在冬天快要到的時候來的)
4、有感情地齊讀這段。
㈡ 學習第二、三自然段。
1、師：丹頂鶴什么地方最吸引我們呢?請你自己邊讀第二、三自然段,邊點擊“檔案館”，看看二、三段中的錄象。
2、生自由操作，邊看邊討論。
3、指名讀第二段。
①你喜歡丹頂鶴嗎?它什么地方吸引你?(顏色)板書：顏色
都有些什么顏色?指名說清楚。
②這段中你最喜歡哪一句?指名讀。
指導比喻句“它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。”
看(寶石圖片)再看(錄象)
相機指導理解“嵌”和“丹”字的意思。
③還有誰也喜歡讀這句，喜歡的齊讀。
④齊讀整段。
⑤師：丹頂鶴美嗎?打開桌面上的圖片，咱們來給黑白的丹頂鶴圖片涂上恰當的顏色，讓它變得更美麗!看誰畫得又快又好，老師給他頒個“金畫筆”獎。
生涂色(放音樂)。
4、師：丹頂鶴還有什么地方也很美?很逗人喜愛呢?指名讀第三段。
①你知道丹頂鶴為什么那么逗人喜愛嗎?和同桌交流交流。
②用“因為……所以……”的句式說說。指名交流。
師：正因為丹頂鶴逗人喜愛，所以神仙把它當作旅伴。
③ 看“引吭高歌”的圖片，看“展翅高飛”的錄象，相機指導理解。并相機指導讀好這兩個詞。
④總的看這段又寫了丹頂鶴的什么美呢?
板書：姿態美
過渡：丹頂鶴不但顏色美，姿態也美，所以那么逗人喜愛。
5、練讀二、三段，選擇你喜歡的一段讀給你的伙伴聽。他要是讀的好，你就給他鼓鼓掌;不正確的地方幫他指出，糾正。
6、指名兩人分別讀這兩段。
7、師：想看看這美麗、高雅的丹頂鶴嗎?
請點擊“收藏屋”，欣賞各種姿態的丹頂鶴的攝影圖片、雕塑、油畫還有郵票。還可以到“放映廳”去欣賞動態的丹頂鶴。邊看邊體會丹頂鶴的美麗和高雅，也可以和你身旁的小伙伴交流你的感受。(放音樂)
10、師：丹頂鶴美不美?我相信小朋友一定能把能把丹頂鶴的美麗高雅讀出來!
齊讀二、三自然段。
師：你們讀得真好，李老師眼前仿佛出現了這么一群美麗的丹頂鶴。
㈢ 學習第四自然段。
1、借助電腦，自學第四自然段。可以一個人，也可以和旁邊的小朋友合作學習，取長補短。
2、在學習中，你知道了什么?還有什么你不理解的?
師：小朋友可以靠自己本事讀懂了這段，老師真佩服你們!
三、指導背誦。
1、把你最喜歡的那一句有感情的背一背，然后再背給你的小伙伴聽。
2、指名幾個當堂背給大家聽，評評誰背得最好。
四、學習生字，指導書寫。
出示：“遙、卻”
1、讀讀生字，想想怎樣記憶生字并和同桌交流彼此的方法。
2、做小老師，教大家你所認識的字。
3、觀察課件中字書寫要點。
4、學生書空。
五、總結全文，課堂延伸。
丹頂鶴是一種美麗的珍稀野生動物，我國還有熊貓、藏羚羊……(師點擊有關網站)我們每個人都有義務保護這些珍貴而稀少的野生動物。22位中國科學院院士日前聯名發出呼吁：加強野生動物資源保護，完善野生生物資源保護法律法規，建立健康飲食觀。22位院士的研究領域不盡相同，但在野生動物資源的保護方面卻有著高度共識。
有這么一個真實的故事：(師點擊主頁)1987年9月16日,一個年僅23歲的女孩——徐秀娟，她為了尋找一只飛失的小丹頂鶴,不幸滑入沼澤地犧牲了。讓我們靜靜的欣賞《一個真實的故事》
FLASH，再次把丹頂鶴的美麗印入腦海。
六、布置作業。
1、課后可以繼續瀏覽這個網站，來了解更多有關丹頂鶴的知識。
2、可以關注一下影片《可可西里》。它是一部歷險故事片，它通過盜獵與反盜獵這個載體，講述了人在絕境中的生存掙扎和人與自然的相互抗爭。