《青松》第一課時教學設計
一、教材分析：
這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅強高潔品質。以“青松”為題，隱含所抒之情。
二、學習目標：
“知識與能力”目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、 學會本課生字，理解字詞意思。
“過程與方法”目標：反復吟讀，借助插圖在說話練習中理解此詩。
“情感與態(tài)度”目標：初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。
三、教學重點難點：
正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。
四、課前準備：
課文錄音，教學掛圖。
五、教學時間：
兩課時。
第一課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。
教學設計：
一、揭示課題
1、談話 ：上一節(jié)課，我們學習了一首古詩，誰會背誦?
這首詩是唐代詩人王之渙寫的，今天我們又要來學一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：17青松
3、簡介作者及寫作背景。
二、初讀指導
老師范讀。
自由試讀，畫出生字詞。
出示第一、二句：大雪壓青松，青松挺且直。
揭示生字：雪、壓、挺、且
聯(lián)系上下文，結合看插圖，初步理解“壓、挺” 的意思。
領讀“雪”、“壓”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。
領讀“且”，有“暫且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢?(而且、又)
指名讀第一、二句。
出示第三、四句：要知松高節(jié)潔，待到雪化時。
聯(lián)系生活實際理解“化”是“融化”的意思。
待到的“待”，讀第四聲，讀讀句字，你想一想，待是什么意思呢?
各自試讀，指名朗讀第三、四兩句。
三、精讀訓練
指名讀第一、二行詩句：大雪壓青松，青松挺且直。誰能講講它的意思?
(厚厚的大雪壓著青松，青松仍然是直的)
你已經基本了解了意思，誰能根據課文的插圖，發(fā)揮自己的想象，來講講詩句的意思?
(鵝毛大雪下了整正一夜，早晨起來，高高的松樹枝上，厚厚地壓了許多雪。這時的松樹仍然是筆直筆直的，一點也沒有彎下來)
(下了整整齊齊一夜的大雪，好象還沒有要停下來的意思。地上白了，房頂上白了，大地一片雪白。這時只有那高高的青松，不怕重壓仍然昂著頭，挺立在大地上，經受著大雪的考驗)
指名讀第三、四行詩句：要知松高潔，待到雪化時。
(1)“高潔”是高尚、純潔，要想知道青松是怎樣的高尚純潔，還得等到大雪融化的時候。
(2)這僅僅是指青松嗎?(展開討論)
4、小結：通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人，要經得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗。
朗讀全文。
練習說說全詩的意思。
指名說說，師生共同評議。
四、課堂作業(yè)
朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩的意思。