【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩,初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊(yùn)含的道理,明白只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。
2.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字：雀、樓、依、入、欲、窮、目、更。
【教學(xué)過程】
一.導(dǎo)入新課
1.板書：鸛雀 猜一猜，“鸛雀”是一種什么?學(xué)生看字形，明白“鸛”和“雀”都是指鳥。讀準(zhǔn)詞語，學(xué)習(xí)生字“雀”，給“雀”組詞(麻雀、孔雀、雀躍、小雀)
2.認(rèn)識(shí)了有趣的鸛雀，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一座樓。
看著插圖說一說：這是一座怎樣的樓?
板書：鸛雀樓 它位于山西省，樓高三層，前對(duì)中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，所以得名鸛雀樓。 讀好樓名。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生字“樓 ” (形聲字，古代的樓大多是木樓。)
3.設(shè)疑導(dǎo)入：這座樓看起來非常普通，就因?yàn)橐粋�(gè)人、一首詩，這座樓天下聞名。這個(gè)人是誰呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)王之渙最有名的一首詩——登鸛雀樓，跟隨詩人一起登上這座——鸛雀樓。
二.初讀古詩
1.自由大聲把古詩讀正確，劃出生字。
指名試讀，相機(jī)正音。
范讀，指導(dǎo)停頓：白日/依山盡，黃河/入海流。 欲窮/千里目，更上/一層樓。
2.開火車讀。
三.朗讀感悟，指導(dǎo)識(shí)字
1.傍晚，登上鸛雀樓，你看到了怎樣的畫面?看圖說話。
讀好“白日依山盡，黃河入海流”。
識(shí)記生字“依”做動(dòng)作理解“依”。
2.夕陽依傍著西山慢慢地落下，從天空往下看，那是什么?看圖說話。
滔滔的黃河水朝著東海洶涌奔流。多么壯觀的氣勢(shì)!
指導(dǎo)讀好第二句：黃河入海流
積累反義詞：入——出。學(xué)習(xí)生字“入”
3.邊讀邊想象畫面，讀好一二句詩。和同桌說說這句詩的意思。
4.王之渙被這壯觀的景象陶醉了，站在這高高的鸛雀樓上，他會(huì)想什么呢?出示句子：欲窮千里目，更上一層樓。
小朋友，生活中你登高看過風(fēng)景嗎?
同桌討論這兩句詩的意思。
集體交流(要想看到更遠(yuǎn)的地方， 就要再上一層樓)，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“欲”“窮”“目”“更”(欲，想要。窮，查字典理解，在詩中的意思是“窮盡”�！扒Ю铩保旁娭小扒А敝负芏�，積累帶有“千”的成語和詩句：千辛萬苦、千言萬語、千山萬水、千變?nèi)f化。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。更，再。)
男女生賽讀三四句詩。讀了這兩句，你明白了什么?(只有站得高才能看得遠(yuǎn))。
5.其實(shí)這兩行詩不僅可以用在登樓，還可以用在生活中學(xué)習(xí)中。過年時(shí)，爸爸媽媽會(huì)對(duì)你說什么?你又會(huì)對(duì)爸爸媽媽說什么?
6.小結(jié)：一千多年來，這首詩不斷被大家吟誦，成為千古名詩，鸛雀樓也天下聞名。有感情地讀全詩，邊讀邊想想畫面。
四.拓展練習(xí)
1.同桌互背《登鸛雀樓》，讀句意說出相應(yīng)的詩句。
(1)滔滔的黃河水向大海流去。 ( )
(2)傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去。( )
(3)要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。 ( )
(4)再登上一層樓。 ( )
2.積累王之渙的名詩《涼州詞》
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
【教后反思】
《登鸛雀樓》一年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)背了，因此本課教學(xué)重點(diǎn)之一是運(yùn)用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、識(shí)字的積極性，掌握本課8個(gè)生字，二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，感悟詩句的意境，明白詩句蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)伊始，發(fā)現(xiàn)好幾位學(xué)生都不能正確認(rèn)讀“鸛雀”一詞，看來對(duì)于學(xué)生來說“鸛雀”是很陌生的東西，于是我啟發(fā)他們集中精神猜一猜，學(xué)生躍躍欲試，連平時(shí)不怎么發(fā)言的周詩禹也把小手舉得高高的“我猜鸛雀是一種鳥，因?yàn)槔锩嬗幸粋�(gè)鳥字!”“哇，真了不起的發(fā)現(xiàn)!”于是我隨機(jī)告訴學(xué)生，“鸛”就是一種鳥，“雀”也是一種鳥呢，下面的“隹”表示鳥。在此基礎(chǔ)上看圖認(rèn)識(shí)“鸛雀樓”介紹鸛雀樓，突破了難點(diǎn)，相信“小發(fā)現(xiàn)者們”大多牢牢記住了“鸛雀”一詞了。
古詩只有短短四行，二十個(gè)字，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。逐句朗讀教師分析的方法顯然不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不如讓學(xué)生自己朗讀，結(jié)合生活說說自己對(duì)詩句的理解。教學(xué)下來，學(xué)生說的也很有意思呢!
本課生字大多為形聲字，且字形簡(jiǎn)單。采用了表演體會(huì)法(依)、自理分析法(雀、樓)等多種方法，識(shí)記率高不高，看明天的課堂聽寫。