《活板》學案設計（附答案）
一、學習目標
1. 掌握重點文言文實詞及之以其于為然等虛詞的含義。
2.根據說明文特點復習課文，精讀課文第二段，掌握說明文的寫作方法。
3.體會我國古代勞動人民的聰明才智和民間藝術的神奇。
二、知識鏈接
1、沈括(1031—1095)，字存中，錢塘(今浙江杭州)人，( )(朝代)時期著名的科學家、政治家。
2.《夢溪筆談》，文言筆記體著作，內容涉及天文、地理、數學、物理、化學、生物、醫學、文藝、歷史等各個方面。
這部書被英國著名學者李約瑟譽為(“ ”)。
三、學習內容
(一)熟讀課文，檢查字詞句落實。
1.掌握字音：
字平如砥 ( ) 臘和( )紙灰 和( )面 隨聲附和( )
更( )互 燔( )土 群從( ) 火煬( )
2.掌握通假字
1)板印書籍，唐人尚未盛為之。( )
2)已后典籍皆為板本。( )
3)若止印三二本，未為簡易( )
3.掌握詞類活用
1)名詞作狀語
板印書籍( )
火燒令堅( )
每韻為帖，木格貯之( )
2)名詞用作動詞
用訖再火令藥熔( )
則以紙帖之( )
4.古今異義詞
1)其上以松脂、蠟和紙灰之冒之( )
2)一板已自布字( )
3)文理有疏密( )
4)藥稍熔( )
5)慶歷中有布衣畢升( )
5.掌握一詞多義
1、板
(1)板印書籍，唐人尚未盛為之。
(2)已后典籍，皆為板本。雕板
2、印
(1)若止印三二本。
(下文“板印書籍”、“五代時始印五經”、“欲印”、“若印數十百千本”、“此印者才畢”中“印”同此)
(2)每字為一印。
(下文“乃密布字印”、“每一字節有數印”、“每字有二十余印”、“其印自落”、“其淫威于群眾所得”中“印”同此)
3、火
1)持就火煬之。
(2)火燒令堅。 (3)再火令藥熔。
4、可
5、(1)瞬息可就。 (2)高可二黍許。
6、5、若
7、(1)若只印三二本。 (2)不若燔土。
8、6、帖
9、(1)則以紙帖之。tiē
10、(2)每韻為一帖。tiě
11、7、就
12、(1)持就火煬之。 (2)更互用之，瞬息可就。
13、8、以
14、(1)以備一板內有重復者。
15、(2)以紙帖之/以草火燒/不以木為之者/以手拂之
16、(3)以松脂、蠟和紙灰之類冒之
17、(4)以一鐵范置鐵板上
18、(5)以一平板按其面
19、9、為
20、(1)唐人尚未盛為之。 (2)已以典籍，皆為板本。
21、(3)其印為予群從所得。 (4)未為簡易。
22、(5)極為神速 (6)又為活板
23、(7)每韻為一帖 (8)每字為一印
24、(9)不以木為之者 (10)滿鐵范為一板
25、10、其
26、(1)其法
(2)其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之
(3)則以一平板按其面
(4)其印自落 (5)其印為予群從所得
11、之
(1)唐人尚未盛為之
(2)以松脂、蠟和紙灰之類冒之
(3)持就火煬之 (4)更互用之
(5)則以紙帖之 (6)旋刻之
(7)不以木為之者 (8)以手拂之
12、已
已后典籍皆為板本
一板已自布印
13、自
一板已自布印 其印自落
6.掌握特殊句式翻譯
1、判斷句
已后典籍皆為板本：
不以木為之者，文理有疏密，粘水則高下不平，兼與藥相粘。
2、定語后置
有奇字素無備者，旋刻之
3、省略句
(1)火燒令(之)堅 ：
(2)持(之)就火煬之：
(3)則以一鐵范置鐵板上：
4、被動句
其印為予群從所得：
(二)課文內容理解
1.說明對象：
2.說明對象特征：“、
3.說明方法：
4.說明順序：
5.重點理解第二層(精讀)
(1)齊讀，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分幾層?
(2)分析第二層。
① 這一層共有三句話，每一句話記述了活版制作過程中的一個環節，要求各用兩個字加以概括。
②排版部分又是怎樣的一個程序?
?③ 這是根據什么順序介紹的?
④采用這樣的順序有什么好處?
⑤ 活版印刷的特點使什么?
⑥提高功效的措施使什么?
⑦ 不用木頭二用膠泥作字模的原因，使我們更清楚地知道活版印刷地特點使什么?
⑧介紹活版的功效、字印的貯存、用膠泥刻字的好處是按什么順序說明的?
6.本文課題是“活板”，作者為什么不直接寫活版，而是從雕版印刷寫起的?
7.試問，雕版印刷的缺點是什么?
三、質疑問難
再讀課文，在課本中注明你的疑問。
疑問摘要：
四、達標檢測
閱讀下面《活版》片斷，完成下面的題。
慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之;藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易;若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取;不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
1.解釋句中劃線的詞。
(1)則以紙帖之___________
(2)每韻為一帖___________________
(3)持就火煬之___________
(4)瞬息可就___________
2.用現代漢語寫出下列句子的意思。
其法用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。 _______________________________________________________________________________________
3.制作活板的第一道工序是( )，所用的原料是( )，用火燒活字的目的是( )(請分別用原文中的一個二字詞回答)
五、學習小結：
通過本課學習，我的'收獲如下：
參考答案
二、知識鏈接：北宋;中國科技史上的坐標
三、學習內容
2.掌握通假字
1)板印書籍，唐人尚未盛為之。(“板”通“版”，雕版)
2)已后典籍皆為板本。(“已”同“以”。)
3)若止印三二本，未為簡易(“止”同“只”。僅僅)
3.掌握詞類活用
1)名詞作狀語
板印書籍(名詞“板”用作“印”的狀語，表示動作行為所用的工具，“用雕版”)
火燒令堅(名詞“火”用作“燒”的狀語，表示動作行為所用的工具、方式：“用火”)
每韻為帖，木格貯之(名詞“木格”用作“貯”的狀語，表示動作行為所用的工具：用木格)
2)名詞用作動詞
用訖再火令藥熔(名詞“火”受副詞“再”修飾，用作動詞，“用火烤”)
則以紙帖之(名詞用作動詞，“用標簽標出”)
4.古今異義詞
1)其上以松脂、蠟和紙灰之冒之(冒：涂蓋，敷上。今常用義為：向外透，冒失，冒充等)
2)一板已自布字(自：另外。今常用義為：自己，從等)
3)文理有疏密(文理：木材的紋理質地。今指文章內容、詞句等方面的條理)
4)藥稍熔(藥：古義指文中所提到的松脂、臘等物;今義指病的藥品)
5)慶歷中有布衣畢升(布衣：古義指平民;今義指衣服的一種)
5.掌握一詞多義
1、板
(1)板印書籍，唐人尚未盛為之。用雕板(名詞作狀語)
(2)已后典籍，皆為板本。雕板(名詞)
2、印
(1)若止印三二本。(印刷，動詞。下文“板印書籍”、“五代時始印五經”、“欲印”、“若印數十百千本”、“此印者才畢”中“印”同此)
(2)每字為一印。(字印，印章，名詞。下文“乃密布字印”、“每一字節有數印”、“每字有二十余印”、“其印自落”、“其淫威于群眾所得”中“印”同此)
3、火
1)持就火煬之。火(名詞)
(2)火燒令堅。用火(名詞作狀語) (3)再火令藥熔。用火燒(名詞用作動詞)
4、可
(1)瞬息可就。可以(能愿動詞) (2)高可二黍許。大約(副詞)
5、若
(1)若只印三二本。如果(連詞) (2)不若燔土。像(動詞)
6、帖
(1)則以紙帖之。通貼，用標簽標出(動詞)tiē
(2)每韻為一帖。類、標簽(名詞)tiě
7、就
(1)持就火煬之。靠近(動詞) (2)更互用之，瞬息可就。完成(動詞)
8、以
(1)以備一板內有重復者。連詞，連接兩個分句，表目的，翻譯為“用來”。
(2)以紙帖之/以草火燒/不以木為之者/以手拂之 介詞，用
(3)以松脂、蠟和紙灰之類冒之 介詞，用，拿
(4)以一鐵范置鐵板上 介詞，把
(5)以一平板按其面 介詞，用，拿
9、為
(1)唐人尚未盛為之。(做，動詞。) (2)已以典籍，皆為板本。是(動詞)
(3)其印為予群從所得。被(介詞) (4)未為簡易。算是(動詞)
(5)極為神速(動詞，算是) (6)又為活板(動詞，發明)
(7)每韻為一帖(動詞，做) (8)每字為一印(動詞，刻)
(9)不以木為之者(動詞，刻制) (10)滿鐵范為一板(動詞，成為)
10、其
(1)其法 代詞，指活字版印刷的
(2)其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之 代詞，指鐵板的
(3)則以一平板按其面 代詞，指排好的字模
(4)其印自落 代詞，那些 (5)其印為予群從所得代詞，他的
11、之
(1)唐人尚未盛為之 代指“板印書籍”
(2)以松脂、蠟和紙灰之類冒之 代詞“這”; 代指“鐵板”
(3)持就火煬之 代指“鐵板” (4)更互用之代指“兩塊鐵板”
(5)則以紙帖之 代指不用的字模 (6)旋刻之 代指“奇字”
(7)不以木為之者 代指活字模 (8)以手拂之代指字模
12、已
已后典籍皆為板本(通“以”，介詞)
一板已自布印(已經，副詞。下文“第二板已具”中“已”同此)
13、自
一板已自布印(另外，副詞) 其印自落(自己，代詞)
6.掌握特殊句式翻譯
1、判斷句
已后典籍皆為板本(用動詞“為”表示判斷)
不以木為之者，文理有疏密，粘水則高下不平，兼與藥相粘。(表原因的判斷，“者”字提示原因，譯時要在“文理”前加“是因為”)
2、定語后置
有奇字素無備者，旋刻之(“素無備”是中心詞“奇字”的后置定語，“者”用作后置定語的煞尾，相當于“的”)
3、省略句
(1)火燒令(之)堅 省略“之”，代指字模
(2)持(之)就火煬之 省略“之”，代鐵板
(3)則以一鐵范置鐵板上(“置”后面省略介詞“于”，“于”相當于“在”)
4、被動句
其印為予群從所得(用固定格式“為……所……”表被動)
(二)課文內容理解
1. 說明對象：活版
2.說明對象特征：“活”
3.說明方法：打比方、舉例子、列數字、作比較
4.說明順序：事物發展的先后順序(程序順序：刻字-排版-印刷-拆版)
5.5.(1)分析第二段：(重點段)
? 第一層(1)：簡介活板的發明時間和發明者。
? 第二層(2—4)：介紹活版的制作方法。
? 第三層(5—9)：說明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。
? 第四層(10)：說明用膠泥刻字的原因忽然拆版的方法。
5.(2)
① (制字——制版——排版)
?②(布字——火煬——按平)
?③ (活版制作的程序或以工藝流程。也就是時間順序)
? ④(符合事物自身的規律，顯得科學、精確、條理。不僅使讀者對事物有充分的認識了解，而且使文章具有珍貴的文獻價值。)
?⑤(極為神速。)
?⑥ (一使“常作二鐵板，更互用之”;二是“一字有數印”“以備一板內有重復者”。)
?⑦ (活)
? ⑧(邏輯順序。)
6.從雕版印刷到活版印刷是印刷術的一個飛躍。
7.死，不靈活。
四、達標檢測答案：
1.(1)用標簽標出 (2) 標簽(3) 靠近 (4)完成
2.他的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢邊緣似的，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。先設置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰一類東西覆蓋好。
3.刻字、膠泥、令堅
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