《悼念瑪麗·居里》教案匯編
《悼念瑪麗·居里》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量。
2、能運(yùn)用加批注、作摘錄、談感受等閱讀方法進(jìn)行自由閱讀。
課前學(xué)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)八年級(上 第六單元的圈點閱讀方法。
2、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍收集關(guān)于瑪麗•居里的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
一、導(dǎo)入
1934年7月4日，一顆科學(xué)巨星的隕落，全世界人們都為之悲痛。她發(fā)現(xiàn)了放射性元素——鐳，她為人類的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，她就是著名的化學(xué)家——居里夫人。今天我們就一起來學(xué)習(xí)愛因斯坦在居里夫人悼念會上的演講《悼念瑪麗•居里》，一起來緬懷這位科學(xué)巨匠!
二、把握內(nèi)容
1、初讀課文，思考：這篇教學(xué)設(shè)計>文章是從什么方面來悼念居里夫人的﹖
(明確：道德品質(zhì))
教學(xué)設(shè)計>文章具體介紹了居里夫人的哪些道德品質(zhì)呢﹖
(明確：堅強(qiáng)、純潔的意志、嚴(yán)于律己、公正不阿、謙虛、頑強(qiáng)、熱忱)
3、請結(jié)合課前收集的資料談?wù)勀銓永锓蛉吮姸嗟牡赖缕焚|(zhì)中體會最深的一點。
三、自由閱讀，自行教學(xué)設(shè)計>設(shè)計問題
按自己喜歡的方式閱讀課文，并把閱讀時讀不懂的地方教學(xué)設(shè)計>設(shè)計成問題在班上交流。
課后的反思與研討
《悼念瑪麗•居里》是蘇教版八年級下冊第六單元即自由讀寫單元里的一篇課文。本單元選入的是一組精彩的演講辭。要求學(xué)生學(xué)習(xí)使用加批注、寫心得、談感受、作摘錄等方法，自由進(jìn)行閱讀。閱讀過程中，可以自行教學(xué)設(shè)計>設(shè)計或與同學(xué)合作教學(xué)設(shè)計>設(shè)計一些“探究練習(xí)”題，在獨(dú)立研究、合作學(xué)習(xí)中釋疑解疑。
在備課之初，根據(jù)這篇演講辭的內(nèi)容特點，我們明確了兩個教學(xué)重點;1、學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量。2、能運(yùn)用加批注、作摘錄、談感受等閱讀方法進(jìn)行自由閱讀。因此，第一次試教時，我緊扣教學(xué)重點從居里夫人的生平事跡引入課文，在學(xué)生初讀課文后指出教學(xué)設(shè)計>文章的內(nèi)容重點是贊揚(yáng)居里夫人的道德品質(zhì)并明確這些道德品質(zhì)具體表現(xiàn)在什么方面。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對居里夫人人格力量的理解，我教學(xué)設(shè)計>設(shè)計了“請結(jié)合課前收集的資料談?wù)勀銓永锓蛉吮姸嗟牡赖缕焚|(zhì)中體會最深的一點”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在了解課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生按自己喜歡的方式閱讀課文，并把閱讀時讀不懂的地方教學(xué)設(shè)計>設(shè)計成問題在班上交流;整節(jié)課雖然圍繞著教學(xué)重點展開，學(xué)生也有一定的收獲。但是學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力沒有得到體現(xiàn)。更重要的是沒有教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需要的方法。因此，評課時，組上老師普遍認(rèn)為整節(jié)課呈現(xiàn)出容量小、節(jié)奏慢、知識點零散，沒有多方面體現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀、寫方面能力的培養(yǎng)等缺陷。
如何解決擺在眼前的問題呢﹖有老師提出可以從這篇悼詞與眾不同的情感——贊揚(yáng)之情展開，去領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計>文章的內(nèi)容。并且，在上課時應(yīng)該教會學(xué)生拓展閱讀的方法。為了把課文學(xué)深學(xué)透，在集體備課時，組上資深的老師還針對引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑這一環(huán)節(jié)上了一次示范課。
我吸收老師們的意見后重新教學(xué)設(shè)計>設(shè)計了課堂學(xué)習(xí)步驟：第一是把握內(nèi)容，體會情感。這是為深入了解居里夫人的道德品質(zhì)做準(zhǔn)備的。在這一步驟中主要用提問和朗讀的學(xué)習(xí)方法。通過讀學(xué)生們從愛因斯坦的措辭中感受到了他強(qiáng)烈的贊美之情，體會到了居里夫人偉大的人格力量。由感情為線索，以讀書為載體，解決了知識點零散的問題。第二步是自由閱讀，自行教學(xué)設(shè)計>設(shè)計問題：這一環(huán)節(jié)主要教學(xué)生從三個方面教學(xué)設(shè)計>設(shè)計問題并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過聯(lián)系上下文，結(jié)合背景資料以及抓關(guān)鍵詞來理解文意的方法。在這一步驟中主要用了合作探究、討論質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了觸類旁通。的研讀方法，一些難點迎刃而解。擴(kuò)大了整節(jié)課的容量，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的精神。
最后，在如何結(jié)束整堂課的學(xué)習(xí)上，老師們各抒己見，在舉棋不定的情況下，我們請來了學(xué)生代表，讓他們就學(xué)習(xí)這篇教學(xué)設(shè)計>文章談?wù)効捶ǎ簩W(xué)生們認(rèn)為現(xiàn)在的中學(xué)生其實是很有理想的，應(yīng)該讓他們自由談感受，找找與名人的差距，這樣感受會更深入。根據(jù)學(xué)生們的意見于是我確定了第三個教學(xué)步驟即談感受。在這一環(huán)節(jié)中，既給了學(xué)生更大的發(fā)揮空間并在談中深入了解居里夫人的品質(zhì)，體會演講的巨大魅力，又緊扣本單元要求運(yùn)用談感受的學(xué)習(xí)方法自由閱讀課文。這樣在這節(jié)課上，學(xué)生一方面學(xué)到了行之有效的方法，另一方面又得到了聽、說、讀、寫等多方面的鍛煉。這次的研討課閃爍著集體的智慧，得到了學(xué)生和專家的好評。
這次教學(xué)研討有兩點讓我感受頗深：
1、讓學(xué)生參與教師的備課活動，動態(tài)的觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立了新型的平等的師生關(guān)系。
2、在集體備課中通過與其他教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，經(jīng)驗共享，不僅拓展學(xué)科知識，完善知識結(jié)構(gòu)，而且形成了對話機(jī)制，營造出求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?/p>
通過這次教學(xué)研討，我在對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和指導(dǎo)者。
改進(jìn)后的教案
課堂教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
西方有一句格言：世界上有兩樣?xùn)|西最可怕，一樣是原子彈，一樣是演講術(shù)。的確，成功的演講，以機(jī)智的語言、誠懇的態(tài)度、自信的氣勢，讓思想的清泉流進(jìn)每個聽眾的心田。今天我們就一起來學(xué)習(xí)愛因斯坦在居里夫人悼念會上的演講《悼念瑪麗•居里》，感受一下演講的巨大魅力。
二、把握內(nèi)容，體會情感
1、這篇演講詞也是一篇悼詞，大家想一下，一般在悼詞是從什么方面來悼念死者的﹖(生平業(yè)績 這篇悼詞愛因斯垣又是從哪一方面來悼念居里夫人的呢﹖請同學(xué)們帶著這個問題齊讀一遍課文。
明確：道德品質(zhì)。
2、作者為什么要從道德品質(zhì)方面來悼念居里夫人呢﹖
明確：作者認(rèn)為居里夫人在道德品質(zhì)方面的成就大于才智方面的成就。才智的發(fā)揮取決于品質(zhì)。
3、文中介紹了居里夫人怎樣的道德品質(zhì)﹖
明確：堅強(qiáng)、純潔的意志、嚴(yán)于律己、公正不阿、謙虛、頑強(qiáng)、熱忱。讓我們再一次體會居里夫人的高貴的道德品質(zhì)，齊讀第二段。
4、一般的悼詞表達(dá)悼念者怎樣的情感﹖ (悲傷、緬懷……)而這篇悼詞與課中通過與其他教師之間的一般的悼詞不同，它表達(dá)的是怎樣的情感呢﹖請從文中找出表示“贊揚(yáng)之情”的詞語。
文中表現(xiàn)在：幸運(yùn)地、崇高而真摯的、極端的、哪怕、面臨……我們讀的時候應(yīng)該怎樣讀﹖(重讀、高昂的語調(diào))
下面我們請同學(xué)以贊揚(yáng)的語氣來給大家試讀一遍課文。
自由閱讀，自行沒計問題。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，下面老師想請同學(xué)們自己給這篇課文教學(xué)設(shè)計>設(shè)計2—3道“探究練習(xí)”，請大家拿出課前發(fā)的小紙片，把你們的問題寫在上面。我們可以從下面幾個方面來考慮：
1)、你認(rèn)為應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識。
2)、你認(rèn)為與教學(xué)設(shè)計>文章的中心有關(guān)的或者是幫助理解教學(xué)設(shè)計>文章中心的。
3)、你讀不懂的地方都可以教學(xué)設(shè)計>設(shè)計成問題。
1、怎樣理解“她的意志的純潔”
——“純潔”即單純、無雜念(專一不雜 ，在這里表現(xiàn)居里夫人的意志堅定。)
2、怎樣理解“這是一種無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)解脫的少見的嚴(yán)肅性”﹖
——這句話是說，居里夫人的嚴(yán)肅性是用任何方法都擺脫不了的，這是由于社會的嚴(yán)酷和不平等使得她心情的抑郁所造成的，由此我們知道，要理解教學(xué)設(shè)計>文章的意思可以有兩個方法：1)聯(lián)系上下文。2)
借助一些背景資料……
下面我們用這種方法把你教學(xué)設(shè)計>設(shè)計的探究練習(xí)拿到小組中討論，看是否能夠解決
三、談感受
大家通過解決自行教學(xué)設(shè)計>設(shè)計的探究練習(xí)，更深一層的了解了居里夫人的高貴品質(zhì)，相信大家現(xiàn)在有很多話想說，哪位同學(xué)來談?wù)剬W(xué)習(xí)了這篇課文后，你有什么感受﹖
看來大家的體會都很深刻，這說明愛因斯坦的演講非常成功的感染了在座的各位。這恰恰證明了演講術(shù)的魅力?
讓我們把居里夫人的高尚的道德品質(zhì)發(fā)揚(yáng)到我們的學(xué)習(xí)生活中來，愿我們每個同學(xué)都有一個光明的未來?
[反思]并不是這樣的教學(xué)設(shè)計>設(shè)計就很完善了，但是通過集體研討后進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計>設(shè)計，在另一個班的教學(xué)中產(chǎn)生的實際效益還是比較突出的。特別表現(xiàn)在師生互動、生生互動方面、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中“領(lǐng)悟”與“感悟”的程度加大了……通過這樣的研討與反思，我的教學(xué)思路也更加明晰了，或者說我們(師與師、師與生)在碰撞中前進(jìn)了……
《悼念瑪麗·居里》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法進(jìn)行自由閱讀。
2、學(xué)習(xí)居里夫
人的高貴品質(zhì)及人格力量，能體會愛因斯坦真摯的感情。
教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量，能體會愛因斯坦真摯的感情。
課時安排：
1課時
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
一、給加點字注音
悼念(dào) 崇高(chóng) 真摯(zhì) 欽佩(qīn) 熱忱(chén)
妥協(xié)(tuǒ) 抑郁(yì) 律己之嚴(yán)(lǜ) 公正不阿(ē)
二、了解作者和居里夫人
1、愛因斯坦(1879～1955年)：阿爾伯特•愛因斯坦原是德籍猶太人。因不滿德國的軍國主義教育，他在瑞士接受了中等和高等教育。二十六歲發(fā)表了狹義相對論。1915年又創(chuàng)立了廣義相對論。1949年發(fā)表了統(tǒng)一場論。
2、瑪麗•居里(1867—1934)，法藉波蘭物理學(xué)家、化學(xué)家。生于華沙。1891年進(jìn)巴黎大學(xué)深造，1893年參加李普曼實驗室工作。1895年與比埃爾•居里結(jié)婚。夫婦共同研究放射性元素。1903年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理學(xué)獎。1911年獲諾貝爾化學(xué)獎。著有《同位素及其組成》、《論放射性》等。
合作探究
一、導(dǎo)入新課
1、 投影居里夫人的圖片。
2、 學(xué)生說一說自己所了解的居里夫人。
3、下面我們來學(xué)習(xí)著名科學(xué)家愛因斯坦在羅里奇博物館舉行的居里夫人悼念會上的講演《悼念瑪麗 居里》。
二、課堂探究
(一)閱讀課文，整體感知
1、學(xué)生討論、交流，理清文章思路。
明確：全文共四段，可分成三個部分。
第一部分(第1段)，提出全文中心論點，闡述人品與才智的關(guān)系，高度贊揚(yáng)居里夫人的人品比才智更加出色。
第二部分(第2-3段)，具體闡述居里夫人的人格、品德、力量的熱忱。這是全文的`主體部分。
第三部分(第4段)指出居里夫人的品德力量和熱忱的現(xiàn)實意義。
(二)分析內(nèi)容
1、第一部分思考：第一段文字由三句話組成，這三句話有何特點?對表現(xiàn)居里夫人的品質(zhì)起著怎樣的作用?
明確：第一句：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)”。這句話至少有三層意思：一、居里夫人是一位崇高人物;二、她已去世;三、對她的悼念不能僅僅只回憶她的工作成果，還有更值得回憶的東西。文章的第二句話就緊接著說：“第一流人物對于時代和歷史進(jìn)程的意義，其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。”這里通過比較法，強(qiáng)調(diào)了居里夫人有道德品質(zhì)方面對于時代和歷史的意義。第三句強(qiáng)調(diào)“才智”取決于品格的程度，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。因為“才智”也需要堅強(qiáng)的意志和不屈的的精神來支撐。這段文字由三句話組成，這三句在意思上層層遞進(jìn)，一句比一句深入，突出了居里夫人在道德品質(zhì)方面的光輝榜樣。
2、第二部分
⑴、朗讀第二段。結(jié)合自己了解的居里夫人的事例，說說作者闡述居里夫人怎樣的人格、品德和力量?
⑵、學(xué)生討論、交流。
明確：居里夫婦是鐳的發(fā)現(xiàn)者，鐳可以用來治療癌癥，具有很高的商業(yè)用途。有人建議他們申請專利權(quán)，這會給他們帶來巨大的財富。但居里夫人認(rèn)為利用科學(xué)發(fā)明來圖利，“這是違反科學(xué)精神的。”她與居里毫無保留地向世界公布了鐳的研究成果，這一事例，充分表明了居里夫人“人格的偉大”，具體指“她的意志的純潔，她的律已之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷”。
鐳的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，使居里夫人成為聞名世界的大科學(xué)家。她成了法國科學(xué)院的第一位女院士、巴黎大學(xué)的第一位女教授。她一生中有7個國家24次授予她獎金和獎?wù)拢瑩?dān)任了25個國家的100多個榮譽(yù)職位。在榮譽(yù)面前，居里夫人虛懷若谷。表現(xiàn)居里夫人的崇高品德，即：她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。
居里夫人出生在波蘭，當(dāng)時她的祖國正在沙皇俄國的鐵蹄下呻吟。她后來在巴黎上大學(xué)生活也非常艱苦。后來居里突然被馬車撞死，這給她的打擊更為嚴(yán)重。祖國的不幸，家庭的不幸，使“她的心情總是抑郁的”。這種抑郁，就會使她的外貌嚴(yán)肅，甚至使人誤解。這并不影響她走自己的路。居里夫人的“毫不妥協(xié)”、“極端頑強(qiáng)”表現(xiàn)為她為探求科學(xué)秘密而奮不顧身、百折不撓的精神。
3、學(xué)習(xí)第三部分，朗讀第三段，概括大意。
明確：第三段照應(yīng)了第一段的第三句話，贊頌居里夫人的熱忱和頑強(qiáng)：“不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實驗科學(xué)的歷史中是罕見的。”居里夫人一生最偉大的科學(xué)功績是“證明放射性元素的存在并把它們分離出來。”
結(jié)尾這段文字，高度評價了居里夫人的品格和作風(fēng)，指出居里夫人的品格和作風(fēng)對歐洲未來的重要性，希望歐洲知識分子為了歐洲的未來向居里夫人學(xué)習(xí)。愛因斯坦本人也是繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”的最好實踐者。這一段照應(yīng)第一段的第二句話。
(三)、小結(jié)
這是一篇悼詞，全文只有500字。卻是一篇流露內(nèi)心真情的講演稿，它樸實而真摯，睿智的思想閃閃發(fā)光，打動著千萬讀者的心。
本文作者深切懷念了與居里夫人長達(dá)20年崇高而真摯的友誼，高度贊頌了居里夫人的高貴品質(zhì)，指出她所具有的人格力量遠(yuǎn)勝于才智，呼吁歐洲科學(xué)家繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”。
鞏固練習(xí)
一、這篇悼詞只用“證明放射性元素的存在并把它們分離出來”一句話概括了居里夫人的最偉大的科學(xué)功績 ，而用大部分篇幅贊頌居里夫人的 品德力量和熱忱 ，構(gòu)思巧妙，反映了愛因斯坦睿智的思想。
二、文章開頭提出論點：強(qiáng)調(diào)居里夫人的道德品質(zhì)方面的成就大于才智方面的成就 。緊接著從人格 、品德 、力量、熱忱等方面分別作具體闡述。最后發(fā)出呼吁，照應(yīng)開頭，總結(jié)全文。
三、選出下列四句話中破折號用法與其他三句不同的一項。( D )
A、她的堅強(qiáng)，它的意志的純潔，……它的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集
中在一個人的身上。
B、這就十得它具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近它的人發(fā)生誤解——這是一
種無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解脫的少見的嚴(yán)肅性。
C、它一生中最偉大的科學(xué)功績——證明放射性元素的存在并把它們分離出來。
D、“哦!您，您就是——”。
拓展延伸
一、學(xué)期臨近結(jié)束了，學(xué)校在每個班級中要評選出一名優(yōu)秀學(xué)生干部，身為班長的你一學(xué)期以來為班級付出了許多，很想得到這個榮譽(yù)，現(xiàn)在班主任要求每個班干上臺發(fā)表3分鐘的講演，以便同學(xué)們投票表決，你該如何說呢?請你在下面寫出講演稿的內(nèi)容，不超過200個字。
提示：開頭要有稱呼、問候語，主體部分最好要分成幾個段落，每段開頭一句話能提綱挈領(lǐng)。總之內(nèi)容要有條理性、簡明扼要，態(tài)度要謙虛、用詞要委婉，以贏得大家的贊許。
二、閱讀下面一段文字，談?wù)勀愕捏w會。
孫大中院士(地質(zhì)學(xué)家)在學(xué)術(shù)上不肯停留，認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)就全力去做。當(dāng)他從領(lǐng)導(dǎo)崗位上退下來后，便全力以赴按自己新的思路去實施新的研究計劃了。當(dāng)時“可持續(xù)發(fā)展”對于許多人來說還是個陌生的名詞，開展和推動這項工作困難是可想而知的。他征求老伴的意見時，老伴搖著頭勸他道：“倒回去10年，哪怕5年，我都會支持你。可你已經(jīng)62歲，重新開辟一個新的研究領(lǐng)域有多困難，你就不怕失敗嗎!”他說：“即使只能為后人鋪一段路我也心甘。
體會： 一位老科學(xué)家對事業(yè)地執(zhí)著追求和堅持不懈的精神，并為此而奮斗終身。
三、處在青春年少的你們，是否曾為自己還沒長大而苦惱，是否為自己總受人管制而膩煩甚至叛逆，是否為理想的難以實現(xiàn)而悲觀，是否為得不到別人的認(rèn)可而沮喪……人們常說“人生不如意十之八九”，“萬事如意”只是美好的幻想，關(guān)鍵在于你能否面對生活的挑戰(zhàn)。學(xué)了這篇文章，你有何感想呢?
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