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初中課文《宇宙里有些什么》教學(xué)教案（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幘恼淼某踔姓n文《宇宙里有些什么》教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中課文《宇宙里有些什么》教學(xué)教案 1
一、教材分析
《宇宙里有些什么》是一篇科學(xué)小品。從作者的寫作本意看，是讓同學(xué)們對(duì)宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美有一個(gè)概括的印象。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)：了解列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法的特點(diǎn)，掌握“涯、眩”等2字。
2、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)辨識(shí)課文中用到的說(shuō)明方法。
3、思想情感教育：初步樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀，感受人們征服宇宙的信心。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1、倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究以下三個(gè)問(wèn)題：宇宙到底由什么組成;如何來(lái)說(shuō)明宇宙的特點(diǎn);采用怎樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明宇宙的特點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)比較引申，概括宇宙特點(diǎn)。
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇科普說(shuō)明文《宇宙里有些什么》(板書課題)先向大家提一個(gè)小問(wèn)題：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們同學(xué)對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)?
生 1：宇宙很大，里面有很多東西。
生 2：宇宙里有很多的星星，有很多的星系，可能有供生物成活的星系，還有可能生存有外星人。
師：請(qǐng)問(wèn)這位同學(xué)，你是怎么知道的?
生 2：課外書上看到的。
師：這位同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，我們?yōu)樗恼?學(xué)生鼓掌)我們同學(xué)應(yīng)該要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，記住：生活處處是語(yǔ)文。還有同學(xué)要說(shuō)說(shuō)嗎?(沒(méi)有學(xué)生舉手)看來(lái)，我們同學(xué)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)不多，下面談?wù)劺蠋煹恼J(rèn)識(shí)吧!我國(guó)西漢有一部書叫《淮南子》，里面有一句話： “四方上下曰宇，古往今來(lái)曰宙，以喻天地。”宇宙就是天地萬(wàn)物，古代的人們對(duì)于宇宙有很原始的理解(出示“盤古開(kāi)天”的故事簡(jiǎn)介和古代巴比倫神話故事簡(jiǎn)介，由一學(xué)生朗讀)千百年來(lái)，科學(xué)家們一直在探尋宇宙是什么時(shí)候、如何形成的。直到今天，科學(xué)家們才確信，宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。(出示幻燈片，學(xué)生齊讀“宇宙大爆炸”理論材料。)大家讀得真好，我相信平時(shí)你們的語(yǔ)文老師肯定花了不少時(shí)間訓(xùn)練朗讀，為我們班的語(yǔ)文老師鼓掌致謝!(學(xué)生鼓掌)讀了這份材料，相信不少同學(xué)已經(jīng)急著想知道宇宙里有些什么了吧，好，請(qǐng)大家打開(kāi)書本。(不少學(xué)生顯得急不可耐)請(qǐng)大家速讀課文，找一找，這篇課文告訴我們宇宙里到底有什么，宇宙的特點(diǎn)是什么。
(學(xué)生速讀課文)
師：有同學(xué)知道了嗎?
生 3：宇宙里有恒星、星云、銀河系、恒星系，宇宙的特點(diǎn)是遼闊無(wú)邊、運(yùn)動(dòng)發(fā)展、豐富多彩的，而且是可以認(rèn)識(shí)和征服的。
師(驚訝狀)：這位同學(xué)的回答真是全面!
生 3：課后練習(xí)題里就有啊!(眾笑)
師：善于利用注釋、導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)課文，也是水平的體現(xiàn)，我們?yōu)樗?聰明鼓鼓掌!(學(xué)生鼓掌)(板書說(shuō)明內(nèi)容、對(duì)象特征)
(二)依次排序，體會(huì)科學(xué)順序。
師：作者在說(shuō)明內(nèi)容上，為什么先說(shuō)恒星?
生 4：他是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?/p>
師：完全正確，你能用課文中的一個(gè)句子來(lái)回答嗎?生 4(找句子)有沒(méi)有同學(xué)幫幫他的忙?
生 5：是第二段的“我們看得見(jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星。”
師：非常好，作者抓住人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，先介紹近的看得見(jiàn)的已知的，再寫遠(yuǎn)的未知的。根據(jù)這一規(guī)律，請(qǐng)一同學(xué)到黑板上按由遠(yuǎn)到近的順序把說(shuō)明的內(nèi)容寫出來(lái)。
(生 6自告奮勇上臺(tái)板書，開(kāi)始寫時(shí)比較端正，后來(lái)較傾斜。其余學(xué)生笑。)
師：大家笑什么?
生 7：他的字寫斜了。
師：是啊，但是大家能發(fā)現(xiàn)他字的優(yōu)點(diǎn)所在嗎?
生 8：筆畫比較端正。
師：好的，漢字是我們祖國(guó)的文字，書法更是我們中國(guó)人的驕傲，我們同學(xué)一定要把字練好!(師板書對(duì)象特征后面的運(yùn)動(dòng)發(fā)展、豐富多彩、遼闊無(wú)邊)能不能給 “遼闊無(wú)邊”這個(gè)詞找一找同義詞?(學(xué)生找到“無(wú)邊無(wú)際”、“茫無(wú)涯際”，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握字的讀音、意義后讓學(xué)生書空)科普說(shuō)明文，往往采用直觀形象的說(shuō)明方法，使深?yuàn)W的內(nèi)容易于理解、接受，這就需要用到說(shuō)明方法，請(qǐng)大家讀一讀單元導(dǎo)語(yǔ)。
(三)合作探究，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
(學(xué)生齊讀單元導(dǎo)語(yǔ))
師：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)告訴我們說(shuō)明方法的作用以及類型。請(qǐng)大家在七種方法后補(bǔ)上列圖表，這樣我們初中段接觸到的說(shuō)明方法就齊了。還有，把 “舉例子”中的“例”和“列數(shù)字”中的“列”圈出來(lái)，因?yàn)檫@兩個(gè)字我們同學(xué)很容易弄錯(cuò)，要引起注意。好，下面請(qǐng)大家大聲朗讀課文，找一找，課文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，要找出例句，并說(shuō)一說(shuō)說(shuō)明方法在句中的表達(dá)作用。
(學(xué)生自由地大聲朗讀課文，用圈點(diǎn)的辦法找句子。)
師：同桌、前后桌的同學(xué)可以先交流一下
(學(xué)生自由交流)
師：開(kāi)始全班交流。
生 9：第四段“這樣的小星星發(fā)出眩目的白光，它的表面溫度高達(dá)30000～50000攝氏度”運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明恒星溫度高。
師：老師覺(jué)得他的表述不是很準(zhǔn)確，有沒(méi)有同學(xué)能表述得更準(zhǔn)確一點(diǎn)?
生 10：應(yīng)該是說(shuō)明小恒星的溫度高。
師：有進(jìn)步，但還不是很準(zhǔn)確，誰(shuí)能表述的更準(zhǔn)確一點(diǎn)。
生 11：應(yīng)該是說(shuō)明小恒星的表面溫度高。
師：很好，說(shuō)明文非常講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確性， “30000～50000”是一個(gè)約數(shù)，能不能改為確數(shù)?
生 12：不能，作者可能沒(méi)有測(cè)試過(guò)。
生 13：30000～50000有上限和下限，說(shuō)明的是全部的小行星。改為確數(shù)，只能說(shuō)明一部分恒星，和原意不附。
師：講得很好，大家還可以注意到，這是一篇科普說(shuō)明文，不是供科學(xué)研究用的，要面向大眾，所以這篇文章的大多數(shù)數(shù)字是約數(shù)。(穿插教學(xué) “眩”字。)
生 14：第四段“可是這種星星的物質(zhì)，密度特別大，火柴頭那么大的一點(diǎn)就抵得上十多個(gè)成年人的重量”運(yùn)用了作比較。說(shuō)明小恒星的密度大。
師：能不能把 “十多個(gè)成年人的重量”改為“十朵星云的重量”?
生 15：不能，因?yàn)槲覀儾恢佬窃朴卸嘀亍?/p>
師：可見(jiàn)，運(yùn)用作比較這種說(shuō)明方法時(shí)，要注意被比較的事物一定要是我們所熟悉的。
生 16：課文把恒星分成大、中、小，這是分類別。
師：根據(jù)什么分?
生 16：體積
師：還有分類別的例子嗎?
生 17：介紹星云的時(shí)候也運(yùn)用了。是根據(jù)能不能反射附近恒星的光亮劃分的。
師：可見(jiàn)分類別一定要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
……
(四)小結(jié)質(zhì)疑，開(kāi)展知識(shí)探究。
師：(小結(jié)課文后，結(jié)合 “神舟五號(hào)”發(fā)射成功鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，為祖國(guó)爭(zhēng)光。)大家可以發(fā)現(xiàn)，這篇文章的寫作時(shí)間是1957年，文章中介紹的“宇宙”內(nèi)容，有些已經(jīng)落后于時(shí)代發(fā)展，今天的作業(yè)就是請(qǐng)同學(xué)們回去后查找資料，以“宇宙新發(fā)現(xiàn)”為題，補(bǔ)充豐富課文內(nèi)容。
教學(xué)后記
1、教學(xué)的切入點(diǎn)比較好，能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。使學(xué)生在理解說(shuō)明內(nèi)容和對(duì)象特征上比較容易。
2、教師的調(diào)控和評(píng)價(jià)使學(xué)生保持整堂課較為高亢的狀態(tài)，教師的語(yǔ)言比較干凈，體現(xiàn)了“導(dǎo)”的作用，利于學(xué)生積極思考，利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、學(xué)生合作探究說(shuō)明方法時(shí)，氣氛比較熱烈，充分發(fā)揮了主體作用，鍛煉了學(xué)生的思維能力、處理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比較合理，整堂課的教學(xué)流程比較順利，學(xué)生始終處于一種積極的自主的求知狀態(tài)中。
5、由于是借班上課，出于完成教學(xué)任務(wù)的考慮，對(duì)科學(xué)小品語(yǔ)言的文藝性沒(méi)有涉及，是一個(gè)不足。
初中課文《宇宙里有些什么》教學(xué)教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法的特點(diǎn)。
2、初步學(xué)會(huì)辯識(shí)課文中用到的說(shuō)明方法。領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的好處。
3、感受無(wú)窮無(wú)盡的宇宙的遼闊和人們認(rèn)識(shí)征服宇宙的信心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、這是一篇科學(xué)小品，運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)同學(xué)們能找出例子并體會(huì)。
2、對(duì)于“整個(gè)宇宙都在運(yùn)動(dòng)，在發(fā)展”的理解。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、用圈點(diǎn)閱讀法，了解宇宙里有些什么，認(rèn)識(shí)宇宙的本質(zhì)特征。
2、在講解討論中把握本文的說(shuō)明方法，在朗讀分析中體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
由學(xué)生講述民間故事《后羿射日》而引入。 (指生講故事)
問(wèn)：后羿真的能射到太陽(yáng)嗎?請(qǐng)講出理由。
(指生回答：不能，因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，而且太陽(yáng)表面溫度很高。)
是的，在很早時(shí)候，由于人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)有限，因此只能用這種方式來(lái)表達(dá)人們的美好愿望。隨著人類科技的發(fā)展，人們正在逐漸揭開(kāi)宇宙神秘的面紗。請(qǐng)看課文《宇宙里有些什么》。
(一)查資料或網(wǎng)上搜索如下信息，整理歸納后寫在下面。
1、科學(xué)小品：
2、指生介紹作者鄭文光。(注釋2)
3、指生回答何為宇宙?(注釋1)
(二)自查工具書，掃清生字詞障礙。
(三)填空
《宇宙里有些什么》是一篇 ，因此，本文除講究科學(xué)性外，還做到 ，用漫談的方式和親切的語(yǔ)氣跟讀者交談。讀了本文后，我們知道宇宙里有 。宇宙的特征是 。
學(xué)習(xí)研討
(一)導(dǎo)入
(二)自主學(xué)習(xí)反饋，和學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況。
(三)親近文本，共同探討。
這是一篇科學(xué)小品，屬于說(shuō)明文，對(duì)于說(shuō)明文的學(xué)習(xí)我們?cè)谶@學(xué)期已學(xué)過(guò)兩個(gè)單元，該學(xué)些什么大家有了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)抓住幾點(diǎn)來(lái)學(xué)?(說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)，要有說(shuō)明順序，要有恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。)
今天我們的學(xué)習(xí)也要從這幾個(gè)方面入手，具體的學(xué)習(xí)任務(wù)是(出示小黑板)：
1.理解宇宙的特點(diǎn)。
2.掌握文中運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明宇宙的特點(diǎn)。
(四)讀疑研練過(guò)程：
1.請(qǐng)大家結(jié)合課后練習(xí)一，快速瀏覽課文，然后回答課后練習(xí)一。 (指生回答。)
學(xué)生在回答第三小題時(shí)可能有爭(zhēng)論，可引導(dǎo)學(xué)生看課文從哪里說(shuō)起的。(從肉眼“看得見(jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星”說(shuō)起的，再寫到行星，寫到星云中暗黑的暗星云等。從而判斷這篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序是從近到遠(yuǎn)。)
2.請(qǐng)大家找出有關(guān)分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。
(學(xué)生回答。恒星2--9，星云10--11，銀河系12--14，恒星系15--19)
3.課文從我們?nèi)庋劭吹玫胶阈菍懫穑敲次覀兿葋?lái)學(xué)習(xí)恒星的特點(diǎn)吧。請(qǐng)一學(xué)生朗讀2--9自然段。要求：
A.在課文中畫出恒星的特點(diǎn)。(第6自然段)
明確恒星是一個(gè) 的星體。(自身會(huì)發(fā)光發(fā)熱的)
B.文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的，請(qǐng)舉例分析。(句式為：我認(rèn)為哪一句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，它說(shuō)明了什么。) (讀后討論，交流，點(diǎn)評(píng))
學(xué)生在分析“大約1000億顆以上的恒星組成一個(gè)鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系。”這一句時(shí)，可能會(huì)認(rèn)為是運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法。教師引導(dǎo)學(xué)生與以下兩句進(jìn)行比較：
(1)恒星是一個(gè)自身會(huì)發(fā)光發(fā)熱的星體。
(2)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)環(huán)節(jié)彼此保持著一定的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這就是生態(tài)平衡。
從比較中讓學(xué)生明確下定義是：在說(shuō)明事物時(shí)，用簡(jiǎn)明的敘述，準(zhǔn)確地提示概念的含義。因而判斷此句沒(méi)有運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法。
4.用同樣的方法自讀下面的`段落，要求能在文中找出星云、銀河系、恒星系的特點(diǎn)，并且用不同的符號(hào)劃出運(yùn)用說(shuō)明方法的句子，并分析其作用。
(列數(shù)字用“--”，作比較“()”，打比方“===”)
(學(xué)生自學(xué)--交流--點(diǎn)評(píng))
5.宇宙是由物質(zhì)組成的，它是無(wú)窮無(wú)盡，運(yùn)動(dòng)發(fā)展的，同時(shí)也可以讓我們認(rèn)識(shí)和征服的，請(qǐng)齊讀最后一段。
6.文章主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，使我們對(duì)于這深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)容易理解、接受，讓我們覺(jué)得文章既生動(dòng)形象又準(zhǔn)確。
7.小結(jié)延伸：
A.請(qǐng)學(xué)生到黑板前補(bǔ)充板書。(斜體字部分)
B.這篇文章是1957年出版的，離現(xiàn)在有40多年了，在這科技飛速發(fā)展的今天，對(duì)于宇宙一定還有更多的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)劇?(學(xué)生有準(zhǔn)備地發(fā)言)
結(jié)束語(yǔ)：宇宙的奧秘還有許多，它有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和研究，今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的探索打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
作業(yè)：
同步導(dǎo)學(xué)
板書：
初中課文《宇宙里有些什么》教學(xué)教案 3
目的要求
一、了解宇宙的組成和特征，認(rèn)識(shí)到宇宙是無(wú)窮無(wú)盡的。
二、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和多種說(shuō)明方法。
三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：本文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和多種說(shuō)明方法
難點(diǎn)：宇宙的組成和特征
教學(xué)方法討論法、搜集法
教具多媒體
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入課題
“同學(xué)們，我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。從前，我在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛(ài)看天上的繁星。望著星空，我常常自問(wèn)天上是否有吳剛、嫦娥?宇宙到底有多深、多廣?現(xiàn)在讓我們跟著鄭文光先生到宇宙里去遨游、探索吧!我們會(huì)從中學(xué)到許多知識(shí)、受到許多啟示的!請(qǐng)看課文《宇宙里有些什么》。”(板書課題。)
二、檢查預(yù)習(xí)
讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字
茫無(wú)涯際
閃爍
骨骼
炫目
灼熱
三、自主學(xué)習(xí)：
用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題。
1、這是一篇科學(xué)小品，屬于說(shuō)明文，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)抓住幾點(diǎn)來(lái)學(xué)嗎?
2、請(qǐng)找出有關(guān)分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。
3、找出星云、銀河系、恒星系的'特點(diǎn)，并且畫出運(yùn)用說(shuō)明方法的句子，并分析其作用。
4、文章語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，你能從課文中舉例分析嗎?
5、本文的說(shuō)明順序是怎樣的?這樣的順序有什么好處?
6、找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。
教學(xué)步驟
四、合作學(xué)習(xí)
1、先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2、在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
五、反饋交流
1、明確：說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)，要有說(shuō)明順序，要有恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
2、明確：恒星：第2—9段，星云：第10—ll段，銀河系：第12—14段，恒星系：第15一18段。
3、明確：星云特點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)發(fā)展的，銀河系是豐富多彩的，恒星系是可以認(rèn)識(shí)和征服的。
(文中的說(shuō)明方法很多。只要學(xué)生能抓住幾種來(lái)分析即可。)
4、明確：教會(huì)學(xué)生分析說(shuō)明文的語(yǔ)言。教者舉例：
①它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最
初中課文《宇宙里有些什么》教學(xué)教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，能說(shuō)出宇宙的物質(zhì)組成及特征，培養(yǎng)探索宇宙奧秘、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理清課文由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說(shuō)明順序。了解說(shuō)明文多種說(shuō)明方法的作用,并能在寫作中運(yùn)用這些說(shuō)明方法。
學(xué)習(xí)步驟：
一、根據(jù)資料，暢談自己所知道的所想象的宇宙。
二、用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料。
宇宙深邃而又遼闊，充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背后，隱藏著什么秘密呢?今天，就讓我們一起來(lái)解讀宇宙的秘密吧!
三、整體感知課文。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
1、宇宙里有些什么?
2、無(wú)數(shù)顆恒星怎樣分布在遼闊的宇宙空間，這說(shuō)明了什么?
3、恒星在宇宙中都處于什么狀態(tài)呢?
四、創(chuàng)新閱讀，理解課文。
本文由近及遠(yuǎn)介紹了宇宙里有些什么，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)φn文進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明。
五、聯(lián)系練習(xí)思考，品讀課文精準(zhǔn)的語(yǔ)言。
六、品味閱讀課文，在美的熏陶中升華感情。
回憶巴金的《繁星》，朗讀郭沫若的《天上的街市》。
學(xué)習(xí)《宇宙里有些什么》》課文，你感受到了作者什么樣的感情?
七、拓展延伸，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
隨著航天技術(shù)的'不斷進(jìn)步，人們對(duì)宇宙的了解越來(lái)越多，越來(lái)越具體，今天人們已經(jīng)在關(guān)心地球以外有沒(méi)有生命存在。請(qǐng)你模仿課文的某些寫法，以“其他星球中有生命存在嗎”為題，寫一段話闡述這一觀點(diǎn)。
八、課后閱讀卞毓麟的《不知道的世界》。
初中課文《宇宙里有些什么》教學(xué)教案 5
教學(xué)目的
1、 學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物。
2、 了解宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無(wú)窮無(wú)盡的，人類一定能揭示更多的宇宙秘密。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物。
2、 準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介：鄭文光，生于1929年，科幻小說(shuō)家，廣東中山人，生于越南海防。1954年發(fā)表科學(xué)幻想小說(shuō)《第2個(gè)月亮》，后即致力于科學(xué)幻想小說(shuō)和科學(xué)普及讀物寫作。作品文字質(zhì)樸流暢。故事構(gòu)思新穎，人物形象生動(dòng)。
二、閱讀課文，整體感知
1、 思考：讀了課文之后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)宇宙里有些什么？
學(xué)生討論、交流
明確：宇宙里有恒星、行星、星云……
2、 理清文章思路
全文21段，分為三個(gè)部分
第一部分（1-11）說(shuō)明宇宙里有些什么，從而說(shuō)明宇宙是物質(zhì)的。
第二部分（12-20）介紹宇宙中的恒星系以及宇宙的運(yùn)動(dòng)，從而說(shuō)明宇宙是運(yùn)
動(dòng)的，是無(wú)窮無(wú)盡的。
第三部分（21）說(shuō)明宇宙是可以認(rèn)識(shí)的。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分
學(xué)生朗讀第一部分，思考有幾個(gè)層次，概括層次大意。
學(xué)生討論、交流
板書 1、（1）開(kāi)門見(jiàn)山，以親切的口吻召喚讀者，引出說(shuō)明對(duì)象。
2、（2-6）介紹恒星的基本情況。
3、（7-9）介紹恒星的其他情況。
4、（10）介紹宇宙里的星云。
5、（11）小結(jié)宇宙里有些什么，從而說(shuō)明宇宙是物質(zhì)的。
閱讀第2-6，思考文章怎樣介紹恒星的基本情況的？
明確：作者先總說(shuō)恒星。將人們對(duì)恒星的感覺(jué)和恒星的實(shí)際情況加以對(duì)照，“火熱的太陽(yáng)”說(shuō)明恒星發(fā)光發(fā)熱的共性。然后突出介紹了恒星的一個(gè)共同特征：熱度非常高。
第2段的最后兩句回到人的感覺(jué)上來(lái)，更使人覺(jué)得宇宙的奧秘?zé)o窮，激起人們探索的愿望。
第3-5段運(yùn)用了分類別、作比較的說(shuō)明方法，把恒星按體積、密度、溫度、引力等方面加以說(shuō)明。
第6段是第二層的小結(jié)，作者用兩個(gè)“全都是”總結(jié)了恒星是“灼熱的龐大的氣體球”“發(fā)光發(fā)熱”的共同特征。
閱讀第7-9段，思考：作者介紹了恒星的哪些其他情況？
明確：先說(shuō)明恒星的附屬天體——行星。作者從太陽(yáng)擁有行星推測(cè)宇宙中別的恒星也會(huì)有行星饒著它們轉(zhuǎn)。
接著說(shuō)明恒星間的距離。恒星間的距離本來(lái)是大得無(wú)法想象，作者卻用假想的宇宙航行方式，列出數(shù)字，把它表述得很具體。
然后說(shuō)明恒星在宇宙中的位置。作者先極言恒星之大，接著說(shuō)把它們放在宇宙空間里去，只不過(guò)是“大海里的小滴”，“也許還要小”，這就使讀者對(duì)宇宙之大有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
閱讀第10段，思考：作者介紹宇宙里的星云，具體寫了哪些內(nèi)容？
板書：
星云的多，難于計(jì)算
星云的組成：塵埃和氣體
宇宙里的星云 星云的位置：浮游在宇宙空間里
星云的厚度：有的厚到幾萬(wàn)億公里
星云的分類：亮星云、暗星云
四、小結(jié)
課文介紹宇宙里有些什么，從人們?nèi)庋勰芸吹降暮阈菍懫穑f(shuō)到行星和星云，十分講究說(shuō)明順序。
五、布置作業(yè)
1、 探究、練習(xí)一
2、 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊課
聽(tīng)寫詞語(yǔ)：炫目、灼熱、茫無(wú)涯際、廣漠、洶涌、稀薄
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
（一） 學(xué)生閱讀課文第12—20段，思考：第二部分可以分為幾個(gè)層次？概括層意。
學(xué)生討論、交流。
明確：這部分可分為四個(gè)層次。
第一層（12-14段）：介紹太陽(yáng)所在的銀河系。
第二層（15-17段）：介紹銀河系外的恒星系。
第三層（18-19段）：說(shuō)明宇宙是運(yùn)動(dòng)的。
第四層（20段）：小結(jié)第二部分，“宇宙是無(wú)窮無(wú)盡的，它的運(yùn)動(dòng)也是無(wú)窮無(wú)盡的”。
（二）閱讀第12-14段，思考：作者用哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng)所在的銀河系？
明確：
銀河系是太陽(yáng)所在的恒星系，太陽(yáng)是一顆與我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切的恒星，從銀河系開(kāi)始介紹是順理成章。作者說(shuō)明了組成銀河系的星星的數(shù)目，用“鐵餅”這個(gè)比喻說(shuō)明銀河系的整體形狀，用“環(huán)”這個(gè)比喻說(shuō)明從地球上看到的銀河的形狀并引述了牛郎織女的神話故事，表現(xiàn)了人們豐富的想像，寫出了宇宙之美，然后用巧妙的驚嘆和設(shè)問(wèn)，列出數(shù)字，用“一千萬(wàn)萬(wàn)”和“一個(gè)微不足道的小點(diǎn)點(diǎn)”進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明宇宙的無(wú)窮無(wú)盡，自然地引出了下文。
（三）閱讀第15-17段，思考：作者介紹銀河系外的.恒星系，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)寫的？
明確：
宇宙里像銀河系一樣的恒星系有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)，不可能一一說(shuō)到。作者運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，以肉眼能看到的仙女座里的一個(gè)恒星系這例，又用列數(shù)字的方法，說(shuō)明它距地球極其遙遠(yuǎn)，并進(jìn)而說(shuō)到每一個(gè)恒星系之大。然后說(shuō)這樣大的恒星系已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的雖然“數(shù)以億計(jì)”，但“仍然只是茫茫宇宙中的一個(gè)極小部分”，從而進(jìn)一步突出宇宙的無(wú)窮無(wú)盡。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
明確：
這一段共兩句話，前一句說(shuō)明過(guò)去人類無(wú)法飛出地球去，尚且能認(rèn)識(shí)星星的體積、溫度、有什么元素、怎樣運(yùn)動(dòng)，后一句由此推論，今天科技大大發(fā)展了，更有利于認(rèn)識(shí)宇宙的奧秘。這樣的結(jié)尾，給人以鼓舞，給人以信心。
四、探究活動(dòng)
思考：文中運(yùn)用哪些說(shuō)明方法說(shuō)明宇宙有些什么的？舉例說(shuō)明。
學(xué)生討論、交流。
明確：
A、 列數(shù)字：從數(shù)量上說(shuō)明事物特點(diǎn)。
如，為了說(shuō)明恒星的溫度，作者列出數(shù)字：“表面溫度至少有三千攝氏度”，
小恒星的“表面溫度高達(dá)三萬(wàn)到五萬(wàn)攝氏度”。為了說(shuō)明恒星的距離遙遠(yuǎn)，列出數(shù)字：“每秒鐘能飛十六點(diǎn)七公里的宇宙飛船得走幾萬(wàn)年”。
B、作比較：用一般人可以感知和事物來(lái)進(jìn)行比較，這樣可以讓人們憑直覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)，由已知認(rèn)識(shí)未知。
如：在說(shuō)明有的恒星密度非常小時(shí)，拿它和地球上的空氣以及用抽氣機(jī)造成的真空作比較。在說(shuō)明有的恒星密度、引力極大時(shí)，用地球上成年人的體重、白金的重量經(jīng)及人們能承受的壓力作比較。
C、用比喻：用人們熟悉的事物作喻體，這樣可以使說(shuō)明生動(dòng)具體，有助于人們了解被說(shuō)明事物的特征。
如，用螢火蟲(chóng)比喻閃爍著寒光的小星星，說(shuō)明星體給人的表象情況。用大海里的水滴作比喻，說(shuō)明恒星在宇宙里所占空間極其微小，從而說(shuō)明宇宙的遼闊。
D、分類別：如，課文在說(shuō)明恒星時(shí)，將恒星按體積分為大、小、中三類進(jìn)行說(shuō)明。在說(shuō)明星云時(shí)，依據(jù)它們所在位置能否反射出光亮，分為亮星云、暗星云。
E、舉例子：如，說(shuō)明恒星系時(shí)，先舉銀河系為例，說(shuō)明組成恒星系的恒星數(shù)量、恒星系形狀，以舉出肉眼能看到的仙女座里的一個(gè)恒星系，通過(guò)介紹它距離我們那樣遙遠(yuǎn)，說(shuō)明宇宙的遼闊。
以上這些說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用，能幫助讀者具體地認(rèn)識(shí)被說(shuō)明事物的特征。
五、體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確
思考：
1、哪里知道，這條天河淹沒(méi)了一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的星星啊！一千萬(wàn)萬(wàn)，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千年！（一“萬(wàn)萬(wàn)”就是一億，為什么不說(shuō)“一千億”而說(shuō)“一千萬(wàn)萬(wàn)”呢？）
2、些星星里，想來(lái)會(huì)有不少不發(fā)光的行星繞著它們轉(zhuǎn)吧。（去掉“想來(lái)”似乎并不影響句子的表達(dá)，文章為什么還要這么說(shuō)呢？）
學(xué)生討論、交流。
明確：
1、用“萬(wàn)萬(wàn)”和用“億”相比從語(yǔ)感上更能突出星星之多。
2、“想來(lái)”表示一種推測(cè)語(yǔ)氣，使說(shuō)明顯得更科學(xué)客觀。
六、小結(jié)
本文是一篇科學(xué)小品。文章簡(jiǎn)明生動(dòng)地介紹了關(guān)于恒星和星云，恒星系等天文知識(shí)，說(shuō)明宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無(wú)窮無(wú)盡的，人們一定能揭示更多的宇宙秘密。
七、布置作業(yè)
1、探究、練習(xí)二。
2、選用課間作業(yè)設(shè)計(jì)。
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