教師寄語：
不經幾番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香
學習目標：
1、了解有關吳敬梓及《儒林外史》的文學常識，了解封建科舉制度中的一些文化常識，識記并理解積累文中的生字、生詞。
2、品味文中精彩的語言、動作、細節描寫等，理解運用對比手法表現人物性格，揭示人物內心的方法。
3、欣賞小說的諷刺藝術;感知范進形象，探究小說的主旨;樹立正確的人生觀、明確學習目的。
導學過程：
一、導入新課
中舉前，任人唾罵、唯唯諾諾、即使無米下鍋也無人過問。一旦中舉，都來逢迎巴結，就連舉人也來送房送錢，真是天壤之別。展現出封建社會的官場群丑圖。今天就讓我們走進《儒林外史》了解封建知識分子的生活和精神狀態，認識在科舉制度奴役下的士人的丑惡靈魂。
二、明確目標
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點的字注音
作揖( ) 腆著( ) 星宿( )
綰( ) 齋公( ) 軒敞( )
2、解釋下列句中加點的詞語
①屠戶被眾人局不過
局不過：
②你而今相與了這張老爺，何愁沒有銀子用
相與：
③世先生同在桑梓，一向有失親近
桑梓：
3、填空
本文選自《 》，作者 ，字
朝小說家。該小說是一部 體長篇小說。
4、明清的科舉制度可以歸納為三級考試，第一級是 ，第二級是 ，第三級包括三種考試：會試、 、 。
5、仔細讀課文，找出范進中舉前后表現范進生活境況、社會地位、處世態度的語句并畫出來，并分析這是運用了什么寫作手法，有什么效果。
四、精讀課文，討論研究
1、從文中找出符合人物身份又富有個性的語言，并簡要分析。
2、找出文中傳神的細節描寫并分析其精彩之處。
3、本文運用對比、夸張的手法寫范進發瘋是否失真?為什么?
4、課文使用了一些俗語，寫得詼諧生動，如癩蛤蟆想吃天鵝肉、現世寶等，搜集一些與同學交流。
五、再讀課文，深入探究
1、仔細閱讀5-8段，說說其中哪些地方是正面描寫，哪些地方是側面描寫，各是從哪些方面來刻畫范進的，并體會這樣寫的作用。
2、閱讀下面幾句話，結合課文相關內容，體會加點詞語在刻畫人物性格方面的作用。
①范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：噫!好!我中了!……他爬將起來，又拍著手大笑道：噫!好!我中了!笑著，不由分說，就往門外飛跑。
②屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。
③范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。
3、你如何評價范進這個人物。
六、課堂小結
1、學生自我小結
我的收獲是
不足是
2、師生共同總結
七、當堂訓練
1、下列加點字注音完全正確的一項是( )
A、腆著肚子(tiǎn) 口盍西北風(kē )
B、啐在臉上(cuì) 踹了一腳(chuài)
C、忌諱(wěi) 自綰了頭發(wǎn)
D、桑梓(zǐ) 帶挈(qì )
2、將下列俗語補充完整。
①癩蛤蟆想吃
②胡同里趕豬
3、下列句子各用了什么修辭手法?請選出歸納正確的一項( )
①你自己只覺得中了一個什么相公就癩蛤蟆想吃起天鵝肉來!
②你不看見城里張府上那些老爺，帶有萬貫家私，一個個方面大耳?
③鄰居內一個人道：胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃洗臉，還要洗下半盆豬油來!
④(范進)雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿，天上的星宿是打不得的!
A、①比喻②反問③夸張④引用
B、①引用②夸張③引用④比喻
C、①引用②反問③夸張④比喻
D、①比喻②設問③夸張④引用
4、閱讀范進不看便罷，看了一遍，又念一遍……眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了做題。
①文段分四層寫范進中舉喜瘋的過程，第一層寫 ，第二層寫 ，第三層寫 ，第四層寫 。
②范進喜瘋這一情節用的雖是 的寫法，但不失真且令人可信，產生這種效果的原因有二：一方面是生活的真實，即中舉發瘋是當時生活中會有的實情，另一方面是藝術的真實，即作者運用 與 相結合的描寫方法。使人物窮形盡相、躍然紙上。
③范進看了一遍，又念一遍的心理是
④范進語言中的好了!好!的言外之意是
⑤文段寫范進的瘋癲，刻畫出一個為 而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了 對知識分子的毒害。
5、你對現在面向社會公開招考公務員有何看法?