《登岳陽樓》優秀說課稿

　　《登岳陽樓》說課稿

　　一、說教材

　　(一)教材所處的地位及作用

　　《登岳陽樓》是高二語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元第八課的內容，新的高考大綱明確規定：中學生應該初步具備鑒賞古典詩歌的能力，并且高考試題也由過去的客觀題型變成主觀題型。這無疑增加了考生答題的難度，所以，平時在教學中我們應該有意識地訓練學生對古典詩歌的鑒賞，鑒賞的主要內容是詩詞的表現手法和主要寫作特色，也要兼及思想內容和名言警句的賞析。因此在學習《中國古代詩歌散文欣賞》的過程中，應該給學生更多的自主學習的空間，教師給予詩歌鑒賞方法的指導，培養學生自主學習、鑒賞詩歌作品的能力和方法。這首詩是杜甫晚年的作品，詩人時年57歲，身患重病，離去世僅二年。詩人歷經滄桑，年老多病，獨登此樓，感慨萬千。通篇是登岳陽樓詩卻不局限于寫岳陽樓與洞庭水，時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關山。其身世之悲，國家之憂，浩浩渺渺，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。寫景氣勢恢宏，抒情深沉感人。此詩是學習古詩藝術手法的典范，是培養古詩鑒賞能力的好教材。

　　(二)根據教學大綱的要求和本文的特點，以及學生的實際情況，我將本課的教學目標確立為：

　　1、背誦本詩。

　　2、學習如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。

　　3、學會通過反復誦讀、聯想想象去置身詩境，通過意象聯綴、補充聯想、煉字煉句緣景明情。

　　教學重點：通過學習本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。

　　教學難點：“坼”“浮”字妙處的理解。

　　二、說學生

　　學生是學習的主體，因此我在教學目標、教學環節等程序的設定上充分考慮學生的學情：

　　1、知識經驗：本班學生是高中二年級的學生，已經對古典詩詞的內容、鑒賞方法等有了一定的積累和掌握，因而在此基礎上通過本詩的學習，學會如何置身詩境、緣景明情來達到鑒賞詩歌的目的，應該難度不大。

　　2、技能態度：在過去的學習階段中，學生已經掌握了詩歌意象以及意境在詩人表情達意中的作用，所以對本課的學習既有助于學生鞏固這種知識，又有助于提升鑒賞水平。

　　3、特點風格：本班學生整體上語文素養偏低，閱讀量少，知識面狹，感知能力差，且對本學科的興趣欠濃。因此，我在教學過程中特別重視“點燃”學生的學習欲望，從“大語文觀”的角度培養興趣，提高學生的語文素養。

　　三、說教法

　　呂叔湘先生說：“語文課既然是技能課，上課的時候，就應該以學生活動為主，教師的活動應該壓縮到最低限度”。而高效課堂同樣強調學生的自主探究性學習。基于此，再結合本篇課文的實際特點，確定本節教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：

　　1)誦讀法——反復朗讀，把握語言特色

　　2)自主探究法——學生實踐，鞏固提高

　　3)提問法——逐步引導，逐步深入

　　4)討論法——積極參與，總結規律

　　5)點撥法——展開聯想，拓展思路

　　四、說教學程序

　　新課程理念認為：教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師是學習活動的組織者、引導者、參與者。所以在教學過程中，我主要從“課前展示”、“復舊導入”、“合作探究”、“小組討論”等幾個環節激發學生興趣，創設問題情境，引導學生主動思考、積極探索。