一、說教材
1、教材簡析：
《白楊禮贊》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材江蘇教育出版社的語文八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文。它是茅盾散文的代表作，寫于1941年3月，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭正進(jìn)入最艱苦的時(shí)期，北方軍民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)強(qiáng)不屈，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，建立了強(qiáng)大的抗日根據(jù)地，給敵人以沉重的打擊。茅盾以這散文歌頌了北方軍民團(tuán)結(jié)抗?fàn)帯^發(fā)向上的精神品質(zhì)，進(jìn)而歌頌了整個(gè)中華民族的精神品質(zhì)。文中主要運(yùn)用象征手法。
根據(jù)該單元：“在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操，學(xué)習(xí)根據(jù)文章立意需要，抓住特點(diǎn)寫景的方法掌握聯(lián)想的基本方法，通過聯(lián)想豐富寫作內(nèi)容”的總目標(biāo)，以及本文特點(diǎn)，我定下了本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
“根據(jù)本單元的安排，結(jié)合新課程“要正確，流利有感情地朗讀課文，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”“培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣”結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：
(1)知識(shí)目標(biāo)
積累重要字詞，理解象征手法。
(2)能力目標(biāo)
初步學(xué)會(huì)分析在記敘中穿插抒情的散文，品味散文的語言之美。
(3)情感目標(biāo)
感受中華兒女質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
品味散文的語言之美。
4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解象征手法。
二、說教法、學(xué)法
羅素說過：“被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”，因此，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑意識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中整體把握課文，從而達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的，根據(jù)該課文教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用的教法是：在創(chuàng)設(shè)的情境中，反復(fù)朗讀，問題導(dǎo)引，研讀探究，合作交流，感悟提升。學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流、相互啟發(fā)，在研討探究中主動(dòng)去獲取知識(shí)。讓學(xué)生成為課堂的主人。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對(duì)初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體學(xué)習(xí)的最根本的途徑，通過教學(xué)使學(xué)生能熟練朗讀課文，能運(yùn)用已有的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在本課教學(xué)中貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，主要采用：主體思維法，研討探究法，和拓展練習(xí)法。
三、說教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入新課
樹是大自然中的一道美麗的風(fēng)景線，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠上綠”的柳的風(fēng)韻;我們瞻仰過：“大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”的梅的倩影，這節(jié)課，我們將走近白楊樹的生命。接著多媒體出示一張奇崛盤結(jié)的梅花圖片和一張婀娜的楊柳圖片從反面引出白楊樹的筆直向上，導(dǎo)入對(duì)白楊樹的另一種美的贊美，這種導(dǎo)入可以讓學(xué)生預(yù)先了解美的多種形式。為理解白楊樹的形象打下了基礎(chǔ)。
(二)朗讀課文，整體感知
1、聽讀。順著導(dǎo)入的情緒播放課文錄音，讓學(xué)生通過聽錄音來進(jìn)一步感受白楊樹的美，初步感受課文語言美、意境美。
2、自讀。出示自讀要求，大聲朗讀，勾畫出重要的語句，熟悉課文內(nèi)容。
3、速讀。概述文章的主要內(nèi)容并歸納白楊樹的美，它的不平凡。讓學(xué)生整理思路。
(三)研讀課文、探究主旨
1、作者給文章取題目為“白楊禮贊”，作者為什么要禮贊白楊樹?禮贊是什么意思?
2、文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)：白楊樹是“西北極普通的一種樹”“然而實(shí)在是不平凡的一種樹”。“極普通”和“不平凡”是否矛盾?為什么?
3、作者花較多的筆墨寫黃土高原的景色，這與全文禮贊白楊樹有什么關(guān)系?這是否遠(yuǎn)離了主旨?
4、最能體現(xiàn)白楊樹特點(diǎn)的是哪個(gè)詞?(力爭上游)那么文章從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)白楊樹的“力爭上游”?
5、“白楊禮贊”所贊的不僅是白楊樹，說一說白楊樹有什么象征意義?
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是自主、合作、探究的過程”課文閱讀要立足于文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究的積極性，通過自主探究，交流合作，體會(huì)課文的主旨。對(duì)于學(xué)生的討論與回答、教師鼓勵(lì)、積極引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥，真正落實(shí)“用教材教，而不是教教材”的教育理念。讓學(xué)生在積極的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來的思想感情。
(四)尋讀課文，品味語言
本文語言準(zhǔn)確、優(yōu)美，富有感情。值得我們好好的揣摩揣摩。你認(rèn)為文中哪些詞語、句子用得最貼切，生動(dòng)而又富有表現(xiàn)力呢?
請(qǐng)尋讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精彩的句子，并說一說這些句子好在哪里?學(xué)生可能找出的句子有：
1、表現(xiàn)景美的句子
描寫黃土高原的句子。“汽車在望無邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。”
“望不到邊”、“黃綠錯(cuò)綜”準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了黃土高原的特點(diǎn)，“一條大氈子”用比喻的手法生動(dòng)形象地寫出了黃土高原廣闊而平坦的形貌。
2、表現(xiàn)神美的句子
描寫白楊樹的句子。如：“……哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許、兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。”
“參天聳立”形象寫出了白楊樹的高大，“不折不撓”生動(dòng)地寫白楊樹的性格特點(diǎn)。
3、揭示象征意義的句子
四個(gè)以“難道”開頭的排比句。以反問強(qiáng)化了內(nèi)容的表達(dá)，以排比增強(qiáng)的語言的氣勢(shì)，以層遞深化了內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品析用詞的傳神之處，以及比喻，排比，
反問等修辭手法的運(yùn)用之妙。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在體會(huì)文章主旨的基礎(chǔ)上探尋、品味語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(五)拓展升華，心靈對(duì)話
白楊樹是普通的，在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人?你是否能發(fā)現(xiàn)他們身上的美?在你心中，美是什么?
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，此設(shè)計(jì)將課內(nèi)知識(shí)延伸，拓展到課外，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語文，有利于學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)以致用和學(xué)文育人。
(六)板書：
白楊禮贊
茅 盾
生長環(huán)境 象 征 農(nóng)民
外在形象﹜ ————→ ﹛ 哨兵
內(nèi)在精神 樹————→人 精神、意志
板書設(shè)計(jì)原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)的重難點(diǎn)。
文章評(píng)論
1. 評(píng)：蘇教語文八年級(jí)下冊(cè)《白楊禮贊》說課稿, 2017-05-19 09:45, 陶然
確實(shí)不錯(cuò)!
2. 評(píng)：蘇教語文八年級(jí)下冊(cè)《白楊禮贊》說課稿, 2017-05-22 09:29, 過客
好東東
3. 評(píng)：蘇教語文八年級(jí)下冊(cè)《白楊禮贊》說課稿, 2017-05-24 10:39, 海豚
能讓學(xué)生在多種閱讀方式感受美文的確不錯(cuò)更妙的事擴(kuò)展環(huán)節(jié)做到學(xué)文育人