我驕傲，我是一棵樹
李瑛
我驕傲，我是一棵樹，
我是長在黃河岸邊的一棵樹;
我是長在長城腳下的一棵樹;
我能講許許多多的故事，
我能唱許多許多支歌。
山教育我昂首屹立，
我便矢志堅強不仆;
海教育我坦蕩磅礴，
我便永遠正直地生活;
條條光線，顆顆露珠，
賦予我美的心靈;
熊熊炎陽，茫茫風雪，
鑄就了我斗爭的品格;
我擁抱著——
自由的大氣和自由的風，
在我身上，意志、力量和理想，
緊緊的，緊緊的融合。
我是廣闊田野的一部分，大自然的一部分，
我和美是一個整體，不可分割;
我屬于人民，屬于歷史，
我渴盼整個世界
都作為我們共同的祖國。
無論是紅色的、黃色的、黑色的土壤，
我都將頑強地、熱情地生活。
哪里有孩子的哭聲，我便走去，
用柔嫩的枝條擁抱他們，
給他們一只只紅艷艷的蘋果;
哪里有老人在呻吟，我便走去，
拉著他們黃色的、黑色的、白色的多繭的手，
給他們溫暖，使他們歡樂。
我愿摘下耀眼的星星，
給新婚的嫁娘，
作她們閃光的耳環;
我要挽住輕輕的云霞，
給辛勤的母親，
作她們擦汗的手帕。
雨雪紛飛——
我伸展開手臂覆蓋他們的小屋，
作他們的傘，
使每個人都有寧靜的夢;
月光如水——
我便彈響無弦琴，
撫慰他們勞動回來的疲倦的身子，
為他們唱歌。
我為他們抗擊風沙，
我為他們抵御雷火。
我歡迎那樣多的小蟲——
小蜜蜂、小螳螂，小蝴蝶，
和我一起玩耍;
我擁抱那樣多的小鳥——
長嘴的，長尾巴的，花羽毛的小鳥，
在我的肩頭作窠。
假如有一天，我死去，我便平靜的倒在大地上，
我的年輪里有我的記憶，我的懊悔，
我經受的隆隆的暴風雪的聲音，
我腳下的小溪淙淙流響的歌;
甚至可以發現熄滅的光、熄滅的燈火，
和我引為驕傲的幸福和歡樂……
那是我對泥土的禮贊，
那是我對大地的感謝;
如果你俯下身去，會聽見，
我的每一個細胞都在輕輕地說：
讓我盡快地變成煤炭
——沉積在地下的烏黑的煤炭，
為的是將來獻給人間
純潔的光，
熾烈的熱!
附《我驕傲，我是一棵樹》學案
學習目標：
1在反復朗讀中加深對詩的理解。,
2.多種修辭方法和象征手法的使用,了解詩歌中聯想和想像的作用。
3、理解詩中的思想內容及詩人抒發了熱愛人民、關心人民的深厚情感。
教師寄語：
一、自學導引：(我思考，我收獲!)
[學法指導：自讀課文，圍繞問題勾畫課文的相關語句并寫上提示語]
聚焦目標一：
1、(瀏覽課文)朗讀詩歌，注意朗讀的節奏及音韻 ，邊聽邊劃出本詩朗讀的節奏及押韻的字。
2、分析結構，理清思路
聚集目標二：
3、朗讀第一部分。 思考：詩人如何塑造“我”——“一棵樹”的形象?
4. 讀第二部分。 思考：詩人怎樣展開想像和聯想，表現了什么樣的情感?
聚集目標 三
5、詩歌運用多種修辭方法和象征手法，請舉例說明。
二、合作探究(你爭我辯，快樂無限!)
三、展示點撥(給你機會，展示風采!)
四、鞏固提升(相信自己，你會更棒!)
6、詩人說“我驕傲，我是一棵樹”。你能體會作者所說的“驕傲”的主要含義嗎?
7、試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭牛……)”為題寫一首詩。
課外鏈接：美文賞讀
假如生活欺騙了你
普希金
假如生活欺騙了你
不要悲傷，不要心急!
憂郁的日子須要鎮靜;
相信吧，快樂的日子將會來臨。
心兒永遠向往著未來，
現在卻常是憂郁：
一切都是瞬息，一切都將會過去;
而那過去了的，就會成為親切的懷念。
1825年
斷章
卞之琳
你站在橋上看風景，
看風景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢。
課后反思：