初二語文《蘇州園林》教案及反思
教學目的：
1、 掌握重點字詞的讀音
2、 了解作者的思路，把握文章總說和分說的結構層次;
3、 領略蘇州園林的圖畫美，激發學生愛美愛國;
教學設想：
1、 本文著筆于蘇州園林的總特點，有很強的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結合，是教學重點和難點;
2、 蘇州園林的總特征是圖畫美，教學時應盡可能將有關文字還原成畫面;
3、 運用多媒體作為直觀教具;
教學方法：
學生自主、合作式學習，注重學生能力的培養;
教學過程：
一、導入新課
1、 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。下面一起來欣賞一下。
2、 提問：“蘇州園林給你留下什么印象?請用一個比喻句形容出來。”
二、簡介作者
葉圣陶(1894~1984)，原名葉紹鈞，現代著名作家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。
三、通讀課文，整體感知
1、 學生放聲朗讀課文，讀準下列詞語
軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)
鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi) 重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)
四、合作學習，理解課文
板塊一：初識蘇州園林
1、 本文是什么文體?
2、 蘇州園林的整體特點是什么?課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的?
3、 課文在結構上有什么特點?作者是按怎樣的順序來說明事物的?
板塊二：漫游蘇州園林
請你以導游的身份，選擇蘇州園林的一處景觀向大家進行介紹。
板塊三：回味蘇州園林
板塊四：走出蘇州園林：
請你設計一段解說詞，向大家介紹一下我們的校園。要注意抓住特點來寫，并注意說明的結構與順序。
教學反思：
說實話，我上《蘇州園林》這堂課，準備很倉促。開始選這篇課文上試教課的時候，征求周末流動學院的指導老師的意見。老師就指出，我選這篇課文上公開課不太明智。因為這篇課文不好上，難上出另人滿意的效果。最終我還是選這篇課文，其中有別的原因，但最主要的原因，我還是想挑戰一下自己，別人覺得不好上的課文，我要試試看。
今天在初二(6)班上完了這堂課，但由于組里開會，沒來得及評課(這是一大遺憾，沒有聽到老師們對我這堂課的建議和意見)。自己回過頭來想想，我覺得這堂課有以下優點：
1、這堂課目標突出，重點難點都放在讓學生掌握這篇課文的結構和說明順序上，我覺得最后學生也學有所得。
2、能結合課文引用一些課外古詩詞，開闊了學生的視野。
3、盡量把課堂還給學生，培養學生聽說讀寫的能力。
4、教學過程較為流暢。
但這堂課還有很多的不足之外，自己總結如下：
1、時間有點趕，我設計這篇教案的時候，初衷是想在課堂教學中培養學生的聽說讀寫的能力，但給學生讀書的時間還是太少，《蘇州園林》是一篇美文，應讓學生多讀，在美讀的過程中領略蘇州園林的美。可我老是怕時間來不及，給學生讀書的時間過于倉促。另外我還設計了一個教學環節，結合課文和圖片用自己的話來說說蘇州園林的美。目的是讓學生熟悉課文內容和培養他們的口頭表達能力。但同樣的，給學生想和說的'時間還不夠充分。
2、陳策說我這堂課有兩大亮點，一是導語，二是引用劉國正的詩，來進一步說明蘇州園林總的特征。但我覺得我還是沒有很好的利用這首詩，從回答問題當中可以看出，學生并沒有真正理解這首詩的意境。如果我當時能適當展開一下，說說這首詩的意境，可能會取到課文和詩歌相得益彰的效果。
3、課堂中講到這篇文章的說明順序的時候，學生當中產生了爭議。有人認為作者采用的是空間順序，有人認為是邏輯順序。課堂這時候也活躍起來。我知道，這是學生還沒真正理解空間順序和邏輯順序的概念和它們的作用。可我當時也只是簡單交代了一下，沒有去更深的挖掘。
當然課堂的不足之處遠不止這些，“不識廬山真面目，只緣深在此山中。”誠摯的希望聽過這堂課的同仁們多給批評指正!謝謝!
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