蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)反思
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)反思一
散文游記不僅是寫(xiě)景，更是寫(xiě)人，散文游記是自然景物和人文景觀相結(jié)合的產(chǎn)物，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易忽略的一點(diǎn)，因此在講到圣馬可廣場(chǎng)這一景觀時(shí)，不能單純地分析景致，更要從它的傳說(shuō)和游人的行為深入分析其特點(diǎn)。理解了威尼斯的人文是怎樣的，學(xué)生也就抓到了威尼斯這座城市分精髓，最后水到渠成地認(rèn)識(shí)到“藍(lán)藍(lán)的”不僅是自然之藍(lán)，更是人文之藍(lán)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是人文性和工具性的統(tǒng)一。學(xué)完這篇文章，不能只單純地停留在這一篇課文的內(nèi)容上，而要能有目的地遷移到對(duì)散文游記這一文體的整體性認(rèn)知，因此設(shè)計(jì)了拓展遷移這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系整個(gè)單元的課文，出示表格，由學(xué)生自主歸納散文游記的特點(diǎn):移步換景、抓住景物特征以及人文內(nèi)涵。由此遷移到學(xué)生自身的寫(xiě)作，設(shè)計(jì)一段小練筆，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)自己的校園，在全班展示交流中提高自身的寫(xiě)作能力。
從這堂課的設(shè)計(jì)、磨課到正式公開(kāi)課，我收獲很多。我牢牢扣住一個(gè)要點(diǎn)、一個(gè)主問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的原則，運(yùn)用“小組合作，同伴引領(lǐng)”的形式，力求把課堂還給學(xué)生。磨課中，在組內(nèi)老師的指導(dǎo)下，我明白了怎樣讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都更加自然圓融，怎樣在磨課的過(guò)程中煥發(fā)更多的思路，怎樣更好地把控課堂節(jié)奏;公開(kāi)課后，各位老師為我提出寶貴意見(jiàn)，讓我知道怎樣更明晰地結(jié)構(gòu)課堂，怎樣給學(xué)生更多的自主思考的空間。各位老師的指教，讓我獲益良多!
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)反思二
這節(jié)課的教學(xué)層次還是清晰的，但是每個(gè)問(wèn)題的提出有點(diǎn)為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，在實(shí)施過(guò)程中并沒(méi)有能很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我們?cè)谧诱n題“激活語(yǔ)文課堂教學(xué)有效途徑”的探究中學(xué)習(xí)到很多激活課堂的措施，但是在再實(shí)施的過(guò)程中，雷同的措施并沒(méi)有能很好的祈禱相似的作用。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中尋找激活課堂的源頭，也就成為下一階段探究目標(biāo)。
要讓理論在實(shí)踐中完美體現(xiàn)，我想一定要關(guān)注以下因素。
1、學(xué)生已有的知識(shí)積累決定了他們的接受能力。在課堂中許多問(wèn)題為了顧及課堂的完整性而設(shè)計(jì)的，學(xué)生在理解的過(guò)程中就會(huì)走模式化道路，而失去自己獨(dú)特的體驗(yàn)感受。
2、教學(xué)文本的不同決定教學(xué)評(píng)價(jià)的差異性。在現(xiàn)實(shí)課堂中，教學(xué)評(píng)價(jià)還沒(méi)有形成體系，學(xué)生不清楚學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)破壞課堂的整體性。但形成一整套完整的評(píng)價(jià)體系非一朝一夕可形成的。
在今后的教學(xué)中我們要找到激活課堂的源頭，讓學(xué)生在自由的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》教學(xué)反思三
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》是第四單元的一篇游記散文，這是一篇介紹威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，展現(xiàn)威尼斯水都美、建筑美和秋色美，稱頌中意兩國(guó)人民悠久而深厚友誼的自讀課文
文章語(yǔ)言生動(dòng)形象、魅力絢爛，充滿著詩(shī)情畫(huà)意，蘊(yùn)含著作者對(duì)威尼斯美麗景色的無(wú)限熱愛(ài)的情感
本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下:
1、了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)，體會(huì)中意兩國(guó)人民的深厚友誼
2、學(xué)習(xí)移步換景的寫(xiě)景方法
3、品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言
同時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)移步換景的寫(xiě)景方法”和“品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言”這兩點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
在教學(xué)過(guò)程中我主要采取:學(xué)生自主閱讀、感悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方法，讓學(xué)生領(lǐng)略威尼斯瑰麗的風(fēng)光;同時(shí)采用分組討論、班級(jí)交流等手段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感悟
這篇文章教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì):
這節(jié)課，我是按照“導(dǎo)入新課感受景美賞析文美演練言美”這幾個(gè)板塊進(jìn)行的
首先我從城市別稱導(dǎo)入課文，出示了連線題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生一起去欣賞威尼斯美麗、獨(dú)特的魅力
隨后，我請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，找出重點(diǎn)字詞并完成學(xué)案的注音，同時(shí)請(qǐng)其余同學(xué)補(bǔ)充、指正，然后再將字詞集體朗讀以便加深記憶
接著完成表格學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中一邊畫(huà)出文章中表示作者行蹤的詞語(yǔ)或句子;同時(shí)畫(huà)出文章中表現(xiàn)威尼斯城市特點(diǎn)的詞語(yǔ)當(dāng)學(xué)生朗讀課文結(jié)束后，學(xué)生兩人相互交流文中得到的答案，明確文章是按照移步換景的`方法來(lái)組織材料的，歸納運(yùn)用移步換景需要注意的事項(xiàng)
文章寫(xiě)的內(nèi)容基本上清晰了，再請(qǐng)學(xué)生四人一小組討論:威尼斯是一個(gè)怎樣的城市?學(xué)生討論、交流后，請(qǐng)學(xué)生將他們最欣賞的句子找出來(lái)和大家分享學(xué)生能有感情地朗讀并賞析品味完語(yǔ)言，再欣賞圖片，從文字到圖像，真實(shí)感受威尼斯的異域風(fēng)情
藍(lán)色的是大海的色彩，它符合威尼斯水都的地理特點(diǎn)，同時(shí)它又不僅是一種自然的色彩，在文中也表現(xiàn)為一種人文景觀，它是美麗、和諧、幸福的象征，圣馬可廣場(chǎng)的來(lái)歷、建筑、游客等都是一種人文景觀，這種景觀構(gòu)成了一幅寧?kù)o、和諧、幸福的生活畫(huà)卷，這些正是威尼斯的內(nèi)在特征，也正是它串聯(lián)起了文中看似繁多而無(wú)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，這很好的體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點(diǎn)
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了美麗的景色需要美妙的語(yǔ)言來(lái)描繪，接著進(jìn)入到演練環(huán)節(jié)，運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)法描繪校園，學(xué)生交流表達(dá)點(diǎn)評(píng)
最后總結(jié)結(jié)束本課，教師布置作業(yè)
從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我認(rèn)為幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理我還是較滿意的首先是導(dǎo)語(yǔ)，能緊扣威尼斯的特征“水城”作為突破口，激起學(xué)生的興趣其次，注重朗讀，反復(fù)讀，在讀中體會(huì)語(yǔ)言的美，加深對(duì)威尼斯的印象在讀中，也讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)威尼斯的感情第三、在講“移步換景”的方法時(shí)，我認(rèn)為引導(dǎo)較到位先讓學(xué)生讀課文，找出表示作者立足點(diǎn)的句子，并劃出相應(yīng)的景，完成《學(xué)案》上表格，作者的觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)不同，寫(xiě)的景也就自然不同了水到渠成，學(xué)生就認(rèn)為這種寫(xiě)作方法就是移步換景我再因勢(shì)利導(dǎo)講一下使用這種方法需要注意的地方，學(xué)生自然就掌握了第四、拓展環(huán)節(jié)“演練--言美”學(xué)生表示的很精彩，點(diǎn)評(píng)得很全面到位，讓我們充分感受到美妙語(yǔ)言的魅力整節(jié)課上，學(xué)生的精神都是很飽滿的，師生始終處于圍繞問(wèn)題的互動(dòng)中，學(xué)生快樂(lè)地、努力地參與到課堂教學(xué)中去，不斷思考，不斷挑戰(zhàn)，最終解決問(wèn)題
不足之處在于“賞析--文美”這一環(huán)節(jié)，沒(méi)能很好地教給他們賞析散文語(yǔ)言的方法，導(dǎo)致賞析時(shí)不夠深入從全局看，學(xué)生自發(fā)主動(dòng)舉手的面還不夠?qū)挘�比較拘謹(jǐn)
在今后的教學(xué)中我們要找到激活課堂的源頭，讓學(xué)生在自由的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)雖然我做得還不夠好，但我會(huì)努力始終朝這個(gè)方向發(fā)展的。
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